3.光是如何傳播的
【教材簡述】
《光是如何傳播的》一課，是五上《光》單元的第三課?！肮庋?a href='http://www.njxqhms.com/redianxinxi/26942.html' title='五、如何證明月亮不是光源？光沿直線傳播？' target='_blank'>直線傳播”是本單元的核心概念，在核心概念基礎上須要認知的“光的反射”和“光的折射”概念是第二層級的概念，“光的散射和成像原理”是第三層級的概念，其他內容則是運用概念解釋一些光現象或則運用概念的一些小制做。對于光的認識，高中生通常只要達到二個層級就夠了。
本課上面有《光和影》和《陽光下的影子》兩課，中學生對光和影有了一定了解后，就可以對“光是怎樣傳播的”這一問題進行進一步探究。本課的主要內容是：通過合理的猜測和進一步的實驗驗證，得出光是直線傳播的這一規律，并借助這一規律去解釋影子的產生緣由。
本課分為三個教學環節：
第一個環節：光是如何照到物體上的。這個活動的目的是了解中學生的初始看法，教科書是從中學生生活常見的情景中提出問題的。當光照耀周圍的物體時，我們是否想過它從哪兒來，又是如何抵達被點亮的物體上的？找尋猜測的根據，是本節課的重點。
第二個環節：驗證光的傳播路線。教科書詳盡介紹了實驗器材、方法和步驟、學生要在圖中的彩紙上直接用箭頭標出光前進的路線。教科書中的左圖光的直線傳播板書設計圖片，當小孔在一條直線上時，手探照燈的光柱可以依次穿過小孔投到紙屏，產生一個明亮的光斑；教科書中的下圖，由于不是所有的小孔都在一條直線上，手探照燈射進第一個小孔，就被封住，所以光屏上沒有光斑。通過兩次對比來說明光是直線傳播的。
第三個環節：解釋影子為何總是在背光的一面。在明白了光是直線傳播的道理后，希望中學生能用這個道理解釋影子是如何形成的，以及為何影子總是在背光的一面。
【學情剖析】
“光”是一常見的物質，中學生日常生活中接觸的光源也十分多光的直線傳播板書設計圖片，平常通過科普讀物的學習，大部份中學生曉得光是沿直線傳播這個概念，但極少有中學生會去思索光的傳播“路徑”怎樣的。并且中學生對于傳播“路徑”都有自己的觀點，對于路徑的認識也是比較模糊，沒有親身去觀察并思索，只是曉得這個概念，并沒有用證據去證明過自己所獲得的知識，對于尋求證據來證明自己觀點的能力還是缺乏。以中學生已有的知識為基礎，從生活現象出發，引導中學生大膽想像，勇于猜想，實驗驗證，最后通過活動探究，得出推論，培養觀察能力。
【教學目標】
科學概念目標
1.曉得光是直線傳播的；
2.曉得光的傳播速率大概每秒30萬千米。
科學探究目標
1.有根據地推斷光的傳播路徑。
2.設計驗證光是直線傳播的實驗。
3.通過實驗中的現象剖析推理得出光是直線傳播的。
4.借助光的傳播規律解釋為何會有影子。
科學心態目標
1.培養中學生愛思索的習慣，以及擅于思索的能力。
2.曉得推斷要有根據。
3.在實驗中能認真觀察、勤于思索，按照實驗結果實事求是地進行剖析、推理。
科學、技術、社會與環境目標
光的直線傳播在生產生活中的作用。
【教學重難點】
會用多種方式來驗證光是直線傳播的。
【器材打算】
班主任打算：講義、激光筆
小組打算：小電筒、3張在同一位置打孔的長圓形卡、無孔KT板、票夾、軟管、記錄單
【教學過程】
一、聚集問題：猜想光是如何傳播的（時間3分鐘）
1.朋友們，大家曉得嗎？在一個黑暗的臥室里，當我們打開燈的時侯，燈光是先照耀我們的手還是我們的腳呢？燈光又是以如何的方式照到我們的頭上呢？
2.[PPT出示]把你的猜想畫出來，并寫出你的根據。
3.中學生匯報并指責：這樣推測的理由是哪些？
4.出示并打開激光筆。你看見黑板上的這個紅點（光斑），從這個發射器到黑板之間，我們看見它的連接線了嗎？那它是否存在以曲線的方式或波浪線的方式傳播到黑板呢？
5.提示課題：我們明天探究的主題就是光是如何傳播的。
板書：光是如何傳播的？
二、探究真相：自主設計并驗證光是如何傳播的（時間20分鐘）
1.引導：光究竟是以如何的方式傳播的，假如它是直線傳播的，我們可以如何證明？假如它可以以曲線或波浪的方式進行傳播，我們又可以如何來證明？請朋友們先小組討論一下，說一說你能如何的方式來證明？（2分鐘）
2.交流匯報
3.按照材料來設計方案：
（1）[PPT出示]實驗器材：小電筒、3張在同一位置打孔的長圓形卡、無孔KT板、票夾、軟管、墨水，你認為可以如何用這種材料來驗證自己的推測？
（2）組內交流方案。
（3）組間交流方案。
【預設一】把三張打孔的長圓形卡對齊并用票夾固定，最后一張無孔KT板。打開小電筒，觀察無孔KT板上的現象。
【預設二】把三張打孔的長圓形卡對齊并用票夾固定，將中間第二張位置向左或則往右聯通，打開小電筒，觀察無孔KT板上的現象。
【預設三】拉直紅色臥室下水膠管，用小電筒在一頭照射，觀察現象。
【預設四】彎曲褐色臥室下水膠管，用小電筒在一頭照射，觀察現象。
4.中學生舉辦實驗，老師巡視。
[PPT出示]實驗探究要求：
①安全實驗，團結協作，仔細觀察，及時記錄。
②記錄證據方法：文字或圖畫。
③實驗完成后，整理材料并討論匯報方式，確定匯報人員。
三、研討真相：在實驗中我發覺了光是直線傳播的（預設10分鐘）
1.聚焦問題，展開匯報
（1）大家小組見到了哪些，說明了哪些？大家小組覺得光是如何傳播的？因此大家用了幾種方式進行驗證。
（2）這驗證實驗大家是如何做的？
2.匯報組以邊演示邊介紹形式進行介紹，其他小組進行補充或提出異議。
（注意：在匯報時不要著急，讓中學生把話說完。要幫助學生理清她們的方式，以及用此方式得出的推論。）
3.一次實驗能夠得出：光是直線傳播？其他組的其他方式介紹一下。
4.其他組從另一個角度證明光的傳播路徑。
板書：光是以直線的方式傳播的
四、拓展證據：多方支撐推論（時間5分鐘）
1.[PPT出示]解釋影子的產生：上面，我們學習了影子的產生須要光、遮擋物和屏。你能用明天所學知識解釋影子是如何形成的，為何影子總是在背光的一面嗎？
2.生活中的什么現象也能說明光是沿直線傳播的？
3.中學生舉例說明。預設：廣場上的燈，大燈，陽光，暴雨天的燈…………
4.[PPT出示]展示圖片。那些圖片都說明光是直線傳播的。
5.[PPT出示]微課：“人類怎樣檢測光的傳播速率”。
光是直線傳播的，它傳播的有多快呢？比車輛快，客機快？朋友們都覺得是很快，老師舉個反例：用世界上最快的客機約每小時8000公里從太陽到月球大概須要2年，疾馳的的車輛每小時100公里，從太陽到月球大概須要171年。這么你曉得光從太陽抵達月球要多少時間嗎？
板書：光的傳播速率達到了每秒30萬千米。
五、當堂檢查（時間2分鐘）
【板書設計】
3．光是如何傳播的
光直線傳播
光傳播速率：每秒30萬千米
【作業設計】
（1）光在空氣中是以（）的方式傳播的。
A．曲線B．直線C．折線
（2）光在空氣中以每秒（）的速率傳播。
A．30行米B．30萬千米C．340米
（3）從太陽到月球，光要旅行8分鐘，那日地之間大概（）千米。
A．240萬B．2400萬C.14400萬
（4）下邊對物體形成影子的原理的剖析，正確的是（）
A．光傳播時，碰到不透明的物體，一部份都會被封住，物體的背光區就有一個暗區，這就是影子了。
B．光傳播時，遇見透明的物體，一部份光都會被封住，物體的旁邊就有一個暗區，這就是影子。
（5）影子總是在物體（）的左側。
A．對光B．背光
