南陽教育資源網(wǎng)免費人教版八年級下冊數(shù)學(xué)：1.3《運動的快慢》精品ppt講義初中化學(xué)講義網(wǎng)1.3《運動的快慢》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1．能用速率描述物體的運動快慢，能用速率公式進(jìn)行簡單的估算。2．曉得勻速直線運動的概念。3．簡略研究變速直線運動，能用平均速率描述變速直線運動的快慢。（二）過程與技巧1．通過實例體驗比較物體運動快慢的技巧。2．通過對生活中實際例子的比較，理解速率的概念和勻速直線運動與變速直線運動的區(qū)別。（三）情感心態(tài)和價值觀1．具有用“運動有快慢”的觀點剖析身邊例子的意識。2．通過借助速率知識解決生活中的問題，體會數(shù)學(xué)知識的價值，提高對科學(xué)的熱愛。二、教學(xué)重難點本節(jié)教學(xué)內(nèi)容由“速度”和“勻速直線運動”兩部份內(nèi)容組成，重點介紹了描述物體運動快慢的數(shù)學(xué)量──速率，速率的定義首次提出了用比值定義數(shù)學(xué)量的方式，速率公式是中學(xué)生遇見的第一個數(shù)學(xué)公式，速率單位也是中學(xué)生碰到的第一個組合單位，要注意領(lǐng)會速率單位間換算的方法，借助速率公式解題是中學(xué)生第一次應(yīng)用數(shù)學(xué)公式解題，應(yīng)注意規(guī)范化的解題習(xí)慣。討論物體的運動時，運動的快慢是人們主要關(guān)心的問題。速率的估算在中學(xué)的語文課中已有接觸，中學(xué)生并不陌生，但在中學(xué)的語文學(xué)生習(xí)慣于用寬度表示速率，教學(xué)中要注意引導(dǎo)中學(xué)生體驗剖析在運動路程相同的時侯，通過比較運動時間來判定物體運動的快慢；在運動時間相同的時侯，通過比較運動的路程來比較運動的快慢；在運動時間和路程都不相等的時侯，通過比較單位時間內(nèi)的路程來判定物體運動的快慢，進(jìn)而理解速率的概念及速率的單位。
通過借助公式的簡單估算把握速率單位的換算；通過實際生活中的事例，了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別及平均速率的概念。重點：速率的數(shù)學(xué)意義及速率公式。難點：速率單位的換算、速度的有關(guān)估算。三、教學(xué)策略教學(xué)中班主任要注意引導(dǎo)中學(xué)生體驗剖析在運動路程相同的時侯，通過比較運動時間來判定物體運動的快慢；在運動時間相同的時侯，比較運動的路程來比較運動的快慢；在運動時間和路程都不相等的時侯比較單位時間內(nèi)的路程來判定物體運動的快慢，進(jìn)而理解速率的概念及速率的單位。通過借助公式的簡單估算把握速率單位的換算；通過實際生活中的事例，了解勻速直線運動和變速直線運動的區(qū)別及平均速率的概念；通過借助速率知識解決生活中的問題體會數(shù)學(xué)知識的價值，提高對科學(xué)的熱愛。教學(xué)中重視讓中學(xué)生經(jīng)歷從自然到數(shù)學(xué)，從生活到數(shù)學(xué)的認(rèn)知過程，因而迸發(fā)中學(xué)生的求知欲望，開掘中學(xué)生剖析問題解決問題的靈感，培養(yǎng)中學(xué)生分析問題方式的多樣性，提升中學(xué)生解決問題的能力。四、教學(xué)資源打算多媒體講義、鋼尺、橡皮筋、木木梳。五、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)班主任活動中學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)出新課（5分鐘）對比展示一組運動快慢的圖片或視頻：狂奔的獵豹與平緩爬行的兔子、人徒步行走與人騎單車前進(jìn)、百米賽跑畫面、奔馳的車輛、火車與客機。
思索：物體的運動快慢一樣嗎？怎么描述物體運動的快慢？欣賞，思索。從中學(xué)生熟悉的實例入手，引出化學(xué)問題，彰顯從生活到化學(xué)的課程理念。喚起中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。新課教學(xué)（30分鐘）一、比較運動快慢的方式問：你們曉得“龜兔賽跑”的寓言嗎？哪位朋友來講一下。大賽開始的前一段時間，是狐貍跑得快還是寄居蟹跑得快？你是怎么判別的？因為烏龜麻痹冒進(jìn)，中途睡了午覺，“裁判員”判定最先抵達(dá)終點的兔子運動得快，“裁判員”這樣判定的根據(jù)是哪些？百米賽跑中，在聯(lián)賽進(jìn)行的過程中，你是怎么判別誰跑得快的？運動員跑完全程后，裁判員是怎樣判別誰跑得快的？歸納：比較物體運動的快慢有兩種方式：一種是在相同時間內(nèi)，比較物體經(jīng)過的路程，經(jīng)過路程長的物體運動得快；另一種是物體運動相同路程，比較它們所用時間的長短，所花時間短的物體運動得快。在化學(xué)學(xué)中，采用的是“相同時間比較路程”的方式。這樣，在比較不同運動物體的快慢時，可以保證時間相同。中學(xué)生述說寓言故事。思索、討論并回答。培養(yǎng)中學(xué)生的抒發(fā)能力、歸納剖析問題的能力，從實例中得出比較物體運動快慢的方式。二、速度在中學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，歸納總結(jié)：在化學(xué)學(xué)中用速率表示物體運動快慢，在相學(xué)科網(wǎng)()--教育資源門戶，提供試題、教案、課件、論文、素材及各種教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊！同的時間內(nèi)，物體經(jīng)過的路程越長，它的速率就越快；物體經(jīng)過相同的路程，所用的時間越短，速率越快。
速率在數(shù)值上等于運動物體路程與時間之比，可用公式表示。公式中符號的意義和單位：s──路程──米（m）t──時間──秒（s）v──速率──米每秒（m/s或m·s－1）在國際單位制中，路程的單位是米（m），時間的單位是秒（s），速率的單位就寫成米/秒（m/s），其中“/”表示除的意思，讀作“每”，所以，米/秒（m/s）讀作“米每秒”。在交通運輸中還常用千米每小時作單位，符號是km/h或km·h-1。思索：一個物體運動的速率是1m/s，另一個物體運動的速率是1km/h運動的快慢PPT，它們哪一個運動得快？點撥：思路1：按照速率單位的化學(xué)意義來比較。1m/s的含意是物體1s內(nèi)運動的路程為1m，照這樣運動，1小時（1h=3600s）運動的路程為3600×1m=3600m=3.6km。即1m/s＝3.6km/h反過來，1km/h＝m/s思路2：要比較速率的大小，應(yīng)把分子分母的單位先統(tǒng)一。1km/h=閱讀課本“小資料”中所給出的一些物體的速率值，說明那個物體運動得最快，那個物體運動得最慢。人步行和騎單車時的運動速率分別是多少?例1．甲、乙、丙、丁四個物體的速率是10m/s，18km/h，450cm/s，/min，則由大到小的次序是（）A．v丁＞v丙＞v乙＞v甲B．v甲＞v乙＞v丙＞v丁C．v甲＞v乙＞v丁＞v丙D．v乙＞v甲＞v丙＞v丁剖析：要比較速率的大小，應(yīng)先統(tǒng)一單位。
可把單位都換算成m/s。v乙＝18km/h＝18×m/s＝5m/sv丙＝450cm/s＝450×＝4.5m/sv丁學(xué)科網(wǎng)()--教育資源門戶，提供試題、教案、課件、論文、素材及各種教學(xué)資源下載，還有大量而豐富的教學(xué)相關(guān)資訊?。?min＝1200×＝0.2m/s所以：v甲＞v乙＞v丙＞v丁答案：B中學(xué)生自學(xué)、思考。中學(xué)生思索、討論。答：蝸牛爬行最慢，光速最快。人步行的速率約1.1m/s，單車的速率約5m/s。把握速率的概念、公式、單位。把握兩個單位進(jìn)行換算的方式。提高對速率單位的感性認(rèn)識。鞏固速率單位的換算方式。三、勻速直線運動先讓中學(xué)生觀察火車在平直橋面上前進(jìn)和過山車運動的圖片，再讓中學(xué)生閱讀課本的相關(guān)內(nèi)容，思索并解決以下問題：（1）機械運動是怎樣分類的？（2）哪些叫作勻速直線運動？勻速直線運動有何特征？（3）哪些叫作變速運動？變速直線運動有何特征？如何反映做變速直線運動物體的運動快慢？歸納總結(jié)：（1）機械運動根據(jù)運動路線的曲直可分為直線運動和曲線運動。在直線運動中，根據(jù)速率是否變化，又分為勻速直線運動和變速直線運動。（2）物體順著直線且速率不變的運動叫勻速直線運動。其特征是：速率應(yīng)當(dāng)是一個定值，即速率與路程的大小和時間的長短無關(guān)。
所以這時不能將v＝s/t理解為v與s成反比，與t成正比。（3）物體速率改變的運動叫變速運動，對變速運動做簡略研究時，可以用平均速率表示物體在某一段路程中或某一段時間內(nèi)的平均快慢程度。平均速率可以拿來估算，s是物體通過的某一段路程，t是物體通過這一段路程所用的時間，求出的v就是物體通過這一段路程的平均速率。中學(xué)生閱讀、思考。培養(yǎng)閱讀和獲取信息的能力。四、有關(guān)速率的估算讓中學(xué)生按照速率公式變型，得到或，強調(diào)借助那些公式可以在已知速率、路程或時間當(dāng)中的兩個量的情況下，求出第三個化學(xué)量。例1．我國優(yōu)秀運動員劉翔在2004年雅典亞運會上奪得110m跳高金牌并打破亞運會紀(jì)錄，成績12.91s。他的平均速率是多少？結(jié)合例題，指出解題時，要養(yǎng)成先剖析題意，再規(guī)范解題的良好習(xí)慣。了解在借助速率公式及其變型公式解題時，須要注意下述問題：（1）公式中的三個化學(xué)量v、s、t必須是同一物體在同一過程中的三個量。（2）三個量的單位要對應(yīng)。通常用兩套單位：m、s、m/s為一套單位；km、h、km/h為另一套單位。經(jīng)常在寫已知的時侯劃成統(tǒng)一單位。（3）將已知條件代入公式時，既要代數(shù)值，又要代單位。例2．小明在跑百米時，前50m用時6s，后50m用時7s，小明前、后50m及百米全程的平均速率各是多少？結(jié)合例題，指出（1）涉及不同的物體，或涉及不同的運動過程，同一化學(xué)量要用上角標(biāo)或下角標(biāo)進(jìn)行區(qū)別。
比如題目中涉及兩個物體的速率，我們可以分別用v1、v2來分別表示二者的速率，與此對應(yīng)用s1、s2來分別表示兩物體運動的路程，用t1、t2來分別表示兩物體運動的時間，一定不要亂用x、y之類的字母。（2）在解答比較復(fù)雜的運動問題時，要畫出表示物體運動過程的示意圖，便于更快地找出已知量和未知量之間的關(guān)系。倡導(dǎo)用列多項式的方式解題。（3）求變速運動物體的平均速率一定要明晰路程和時間的對應(yīng)關(guān)系。雖然是同一運動過程的不同部份的平均速率也可能不同。中學(xué)生剖析、思考。培養(yǎng)中學(xué)生規(guī)范化地解題意識。課堂小結(jié)（5分鐘）通過這節(jié)課你學(xué)到了哪些？中學(xué)生回答或與朋友們進(jìn)行交流，老師恰當(dāng)總結(jié)。梳理本節(jié)課知識內(nèi)容，把自己所學(xué)到的知識與老師朋友交流運動的快慢PPT，最后總結(jié)出本節(jié)課的知識點。培養(yǎng)中學(xué)生總結(jié)歸納的能力。梳理機械運動知識產(chǎn)生一個完整的知識體系。同時也可以幫助中學(xué)生記憶。津市教育資源網(wǎng)