作為一名為別人授業解惑的教育工作者，經常須要編撰教學設計，教學設計是一個系統設計并實現學習目標的過程，它遵守學習療效最優的原則嗎，是講義開發質量高低的關鍵所在。我們該如何去寫教學設計呢？下邊是小編悉心整理的《凸透鏡成像的規律》教學設計，歡迎閱讀與收藏。
《凸透鏡成像的規律》教學設計1
【教材剖析】
本節內容是本章的核心，它是在中學生對生活中常用的透鏡及其成像情況，獲得豐富、具體的感性認識的基礎上，帶著問題，用探究的方式研究的內容。本節的主要內容，就是讓中學生通過科學探究的活動，找出凸透鏡成像的規律。使中學生在全過程中自主研究，體驗科學探究的全過程，因而培養科學研究方式，得出清晰的凸透鏡成像規律。同時還培養了中學生的發覺問題、解決問題、分析歸納、動手、創造等多方面能力，以及培養了對科學的求知欲，樂于探究的科學心態。
【教學目標】
知識與技能
理解凸透鏡的成像規律，曉得凸透鏡所成像的虛實、倒正、大小與發光體位置的關系。
過程與技巧
1、能在探究實踐中，初步獲得提出問題的能力。
2、通過探究活動，體驗科學探究的全過程和技巧。
3、學習從化學現象中歸納科學規律的技巧。
情感心態與價值觀
1、具有對科學的求知欲，樂于探求自然現象和日常生活中的數學學道理，敢于探究日常用具中的數學學原理。
2、樂于參與觀察、實驗、制作等科學實踐。
【教學重點與難點】
1、理解凸透鏡成像規律。
2、使中學生初步了解科學探究的技巧。
【教學打算】
多媒體、教師和中學生用光具座、凸透鏡、蠟燭、光屏、火柴。
【教學教程】
創設情境凸透鏡成像規律作圖五個，引入新課
提出問題
請同事們做這樣一組小實驗：
（幻燈）
你見到哪些：
①用凸透鏡近距離的看書上的字；
②用凸透鏡遠距離的看屏幕；
（用凸透鏡近距離看看見正立、放大的實像；用凸透鏡遠距離的看見倒立、縮小的虛像。）
同樣是凸透鏡，所成的像卻有這么大的差異。相信你們一定有許多疑惑，請把你的疑惑寫出來，之后我們一起交流一下。
（①凸透鏡成像有哪些規律？②為什么會有時成放大的像，有時成縮小的像？③什么時侯成放大的像，哪些時侯成縮小的像？……）
其實，朋友們一定還有許多其它的問題，明天我們先來解決這個問題：
（幻燈）課題：凸透鏡成像有哪些規律
提出猜測
朋友們想一想：凸透鏡成像的不同與哪些誘因有關？你這樣推測的依據是哪些？
（與物距有關；與像距有關……當放大鏡緊靠物體時成正立、放大的實像；當放大鏡遠離物體時見到倒立、縮小的虛像。）
為了驗證朋友們的推測凸透鏡成像規律作圖五個，我們必須干哪些？（做實驗）
制訂實驗計劃
在制訂實驗計劃之前，我們先來回顧一下上節課學習的拍照機的使用。
請一位朋友到上面來，配合一下老師。
如今老師想用這架照像機拍下他的容貌，你們瞧瞧老師這樣做行不行。
①（把鏡頭對著你們）我這樣拍，能拍到他的臉嗎？如何辦？
②（把鏡頭倒過來，對準自己）能拍到像嗎？景物、鏡頭和膠卷必須誰在中間？
③（把單反高高舉過頭上）能不能拍到他的臉？應當如何辦？
④（把鏡頭特別的緊靠該朋友的頭部）能拍到像嗎？
好，如今老師學會照相了。（拍下一張相片）同時，老師也相信你們一定能設計好本次的探究活動。
小組討論完成教案上的實驗計劃。
①你準備怎么改變物距來研究像的性質與物距的關系？
（先把物體放到u>2f處，之后置于2f>u>f處，最后放到u
②你準備使用什么器材來完成本次探究活動？
（蠟燭、凸透鏡、光屏、火柴、光具座）
介紹：大部份朋友其實不了解光具座，它是專門拿來研究凸透鏡成像規律的儀器。另外，本次實驗我為你們打算的凸透鏡焦距都是10cm的。
③實驗具體步驟：
（a、把蠟燭、凸透鏡和光屏依次擺放到光具座上，并使它們在同仍然線、同一高度。
b、逐次固定蠟燭與凸透鏡的距離分別為：30cm、15cm和5cm，聯通光屏，使光屏上成清晰的像，記錄像距和像的性質。
插入：在這兒，老師有一個疑惑，當物距為5cm時，會不會像我們剛剛使用拍照機一樣，在光屏上看不見像？假如未能成清晰的像，我們可以透過透鏡瞧瞧像的性質。
c、實驗完成后熄滅蠟燭并整理儀器。）
④你覺得本次實驗還應注意哪些？
（及時記錄數據……）
下邊請朋友們根據設計好的實驗步驟開始實驗。
（中學生開始實驗，老師巡回指導）
好！實驗結束，請朋友們把蠟燭熄滅。我們請一個小組匯報一下實驗結果。
（介紹像距與焦距的關系）
其他小組的實驗結果與她們的是否相像？
我們一上去討論一下，從這張數據表格中可以得到哪些？
①像的大小與物距是否有關？當物距在哪些情況下成縮小的像？在哪些情況下成放大的像？
②像的正倒與物距是否有關？當物距在哪些情況下成正立的像？在哪些情況下成倒立的`像？
③像的虛實與物距是否有關？當物距在哪些情況下成實像？在哪些情況下成虛像？有沒有正立的虛像？有沒有倒立的實像？
思索：
按照上表的數據，凸透鏡成放大的虛像時，物距跟像距相比，那個比較大？成縮小的虛像時，物距跟像距相比，那個比較大？
小結：
你們實驗做得挺好，得到了許多有用的數據。科學家也是這樣經過實驗探究、分析數據進而找出規律的。通過本節課的學習，朋友們有什么收獲？
其實，相信朋友們還有其他許多的問題，朋友們課后可以互相討論，也歡迎朋友們與老師來共同闡述。
《凸透鏡成像的規律》教學設計2
【設計思路】
探究凸透鏡成像的規律是小學數學教學的一個難點，教學的策略，不在于有沒有講清、講透，而是看班主任有沒有引導中學生參與教學過程，主動獲取知識，樂于探究，所以班主任應想方設法把課堂活動權交給中學生，把發言權留給中學生。基于此，教學中，一方面注意問題情景的創設，迸發中學生的學習興趣，主動探究，使中學生產生積極主動的學習心態；另一方面也注意科學研究方式的滲透，引導中學生動口、動手、動腦，參與教學的過程，培養中學生獲取知識的能力，剖析解決問題的能力、交流合作的能力。
【學情剖析】
八年級中學生剛才接觸化學這門學科，在知識方面，懂得少許通俗的化學道理，曉得一些較簡單的化學現象，了解了一些基本的數學規律；在能力方面，初步具備了一定的探究問題的意識和能力，有一定的協調能力和合作精神；在情感方面，她們有較濃烈的學習興趣和強烈的求知欲望；在物理方式上，曉得科學探究的通常過程。本節探究課中學生面臨著許多困難，首先實驗探究涉及到的數學名詞多，物距（u）、像距（v）、焦距（f）、實像、虛像；還有，要找到各類像應調整哪些，怎么調整，中學生倍感盲目；再有，從數據中要得出推論也不易，因而老師必須注重在探究過程中對中學生進行引導和指導，同時，培養中學生搜集信息、分析問題、解決問題等能力，初步學會科學探究的通常方式。
【教學目標】
1、知識與技能：理解凸透鏡成像的規律。
2、過程與技巧
（1）中學生能在探究活動中初步獲得提出問題的能力。
（2）通過探究活動，體驗科學探求的全過程和技巧。
（3）學習從化學現象中歸納科學規律的技巧。
3、情感、態度與價值觀
（1）具有對科學的求知欲，樂于探求自然現象和日常生活中的數學學的道理，敢于探求日常生活中的數學學原理。
（2）培養中學生認真嚴謹的科學心態及探究創造的心理品質。
（3）樂于出席觀察、試驗、制作等科學實踐。
【教學重點】
凸透鏡成像規律的探究過程。
【教學難點】
引導中學生設計實驗方案，并從實驗中得出凸透鏡成像規律。
【教學方式】
科學探究、小組討論、多媒體演示。
【教學打算】
中學生：蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏及光具座若干組；班主任：多媒體講義。
【教學過程】
一、探究過程
1、提出問題
師：通過上一節的學習，我們曉得拍照機、投影儀、放大鏡有一共同的光學器件，是哪些？
生：凸透鏡。
師：同樣是凸透鏡，它們的成像情況相同嗎？
生：不同。并回答拍照機、投影儀和放大鏡的成像情況。
師：這么，凸透鏡的成像情況與哪些誘因有關呢？
2、猜想假定
師：推測要有根據。我們使用照像機時鏡頭離拍攝物體相對較遠，使用投影儀時鏡頭離文字圖片較近，而使用放大鏡是放大鏡離物體更近，按照這一現象朋友們討論一下考凸透鏡的成像情況可能與哪些誘因有關？
生：小組討論回答，物距、像距
3、設計實驗
師：如何能夠曉得我們說的那些誘因對不對呢？
生：實驗驗證。
師：我先介紹一下實驗臺上的器材，凸透鏡（焦距為10cm）、光具座（帶有刻度尺）
依照桌上的器材各小組商量出一個實驗方案來。
生：小組討論，上臺展示雖然驗方案。
師：點撥實驗方案。
（哪是物距呢？哪是像距呢？是不是在光屏上得到像后，記錄下物距、像距和成像情況，做完這一次實驗就行了呢？為了促使出的推論愈發確切，可以取不同的物距多做幾次，具體情況可參照大家報告單上的實驗記錄表格進行。）
4、進行實驗
（講義出示實驗注意事項：⑴調整燭焰焰心、透鏡光心、光屏中心在同一高度；⑵必須在光屏上成清晰的像。）
師：這是實驗時你們必須注意的。第一條，為何要求在同一高度呢？這樣可以保證像能成在光屏上。第二條，只有光屏上成清晰像時，光屏所在的位置才是像的位置。
中學生進行實驗，班主任巡視指導。
凸透鏡焦距f=10cm
5、分析論證
師：各小組依據大家的數據，看能夠總結出凸透鏡的這種成像規律。
講義出示：
⑴凸透鏡的成像情況與那個誘因有關？
⑵像的虛實：凸透鏡在哪些條件下成虛像？在哪些條件下成實像？
⑶像的大小：凸透鏡在哪些條件下成縮小虛像？在哪些條件下成放大虛像？有沒有縮小的實像？
⑷像的正倒：凸透鏡所成的像有沒有正立的虛像？有沒有倒立的實像？
生：討論剖析總結，并展示。
二、模擬演示，重現規律
多媒體動漫重現凸透鏡成像規律，可以強化對實驗規律的理解。
師：我們一起回顧一下整個探究過程，看經歷了什么環節？
三、結束語
實驗中朋友們可能還遇見了其他一些問題，如物距變化與像距變化和像的大小變化有哪些規律等，這種問題我們下節課再共同探究。
【課后作業】
1、照相機、投影儀、放大鏡的成像都遵守凸透鏡成像規律，說一說它們分別應用了凸透鏡成像的那個規律。
2、找一個圓錐形的玻璃瓶，上面裝滿水。把一支鋼筆水平地置于雙子的兩側，透過射手，可以看見那支筆。把筆由緊靠射手的位置向遠處漸漸地聯通，透過射手你可以看見一個有趣的現象。描述看見的現象，并與凸透鏡成像實驗比較，有哪些共同之處和不同之處？
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