阿麗米拉·塔勒尕提[山西哈薩克自治區(qū)市級(jí)優(yōu)課]

地區(qū)：山西-阿拉爾-精河縣

校區(qū)：精河縣大河沿子第一中學(xué)

共1課時(shí)

第2節(jié)二力平衡高中數(shù)學(xué)人教2011課標(biāo)版

1教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)曉得“靜止”和“勻速直線運(yùn)動(dòng)”屬于平衡狀態(tài)。

(2)曉得哪些是力的平衡和二力平衡的條件。

2.過(guò)程與技巧

(1)認(rèn)真觀察哪些是力的平衡及物體遭到兩個(gè)力作用時(shí)的平衡;觀察物體受兩力平衡時(shí)力的特性。

(2)通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)中學(xué)生剖析歸納物體平衡所需滿足的條件

3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

二力平衡條件是從實(shí)驗(yàn)中總結(jié)下來(lái)的，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注意培養(yǎng)中學(xué)生樹(shù)立用實(shí)驗(yàn)方式解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的思想，對(duì)待實(shí)驗(yàn)實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)作風(fēng)。

2學(xué)情剖析

在本節(jié)之前中學(xué)生早已學(xué)習(xí)了力的有關(guān)知識(shí)，包括力的作用療效、牛頓第一定理等知識(shí)，中學(xué)生早已積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，但二力平衡比較具象，教材中嘗試通過(guò)生活中的情境現(xiàn)象引導(dǎo)中學(xué)生剖析得出二力平衡的概念。對(duì)這個(gè)年紀(jì)段的中學(xué)生的學(xué)習(xí)，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)操作、合作交流、自我發(fā)覺(jué)來(lái)突破學(xué)生的思維障礙和誤區(qū)。實(shí)現(xiàn)知識(shí)的建構(gòu)，在教學(xué)過(guò)程中要充分借助中學(xué)生的興趣、特點(diǎn)，通過(guò)中學(xué)生自己進(jìn)行具體的實(shí)驗(yàn)，最終歸納得出二力平衡的條件

3重點(diǎn)難點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識(shí)二力平衡條件。

2.教學(xué)難點(diǎn)

借助二力平衡條件解釋生活中的簡(jiǎn)單現(xiàn)象

4教學(xué)過(guò)程4.1第一學(xué)時(shí)教學(xué)活動(dòng)活動(dòng)1【導(dǎo)入】課前測(cè)評(píng)

活動(dòng)1：備考提問(wèn)引入

牛頓一定理的內(nèi)容是哪些?

是不是只有不受力的物體能夠保持靜止、才能做勻速直線運(yùn)動(dòng)?請(qǐng)朋友們舉例說(shuō)明。

活動(dòng)2【講授】播放講義

活動(dòng)2：播放講義

桌面上的書(shū)本、勻速上升的潛水艇、緩緩降落的跳傘運(yùn)動(dòng)員、靜止在海中的貨輪、吊在天花板下的電燈等。

思索：那些物體分別做哪些運(yùn)動(dòng)？它們分別遭到什么力的作用？

討論：牛頓第一定理告訴我們，物體在不受外力的時(shí)侯總要保持靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。并且現(xiàn)實(shí)情況是一切物體都要遭到力的作用，物體保持靜止或保持勻速直線運(yùn)動(dòng)的情況也是普遍存在的。這么這兩者之間有哪些聯(lián)系呢？

活動(dòng)3【講授】新課教學(xué)

1.平衡狀態(tài)

活動(dòng)3：中學(xué)生思索

是不是一個(gè)物體遭到兩個(gè)力的作用，就一定會(huì)處于靜止?fàn)顟B(tài)或做勻速運(yùn)動(dòng)狀態(tài)呢？也就是說(shuō)這兩個(gè)力一定是平衡力嗎？

過(guò)渡：物體受力作用時(shí)滿足哪些條件能夠保持平衡?

活動(dòng)4【活動(dòng)】二力平衡的條件

播放視頻

活動(dòng)5【活動(dòng)】探究性學(xué)習(xí)

中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，研究二力平衡的條件

班主任明晰實(shí)驗(yàn)?zāi)康模河^察剖析總結(jié)滿足哪些條件貨車靜止?

驗(yàn)證播放視頻中的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，中學(xué)生分四組動(dòng)手操作。

實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容:

操作1用手按住貨車不動(dòng)，兩側(cè)分別加質(zhì)量不同和質(zhì)量相等的鉤碼，放手后觀察兩次貨車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。

操作2用手按住貨車不動(dòng)，兩個(gè)細(xì)繩置于貨車的兩側(cè)，加入相等的鉤碼，放手觀察貨車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。

操作3在細(xì)繩兩側(cè)加相等的鉤碼，是貨車靜止，用手旋轉(zhuǎn)貨車至某一角度，使兩個(gè)力不作用在同仍然線上，放手后觀察貨車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。

操作4用兩個(gè)相同的貨車分別系住一個(gè)繩套上，用手按住，保證二力大小相等、方向相反、作用在同一條直線上，放手后觀察貨車運(yùn)動(dòng)狀態(tài)的變化。

活動(dòng)6【練習(xí)】結(jié)合實(shí)驗(yàn)做題

讓中學(xué)生根自己動(dòng)手操作基礎(chǔ)上生回答多媒體上展示的實(shí)驗(yàn)題。

物理實(shí)驗(yàn)二力平衡_二力平衡的條件實(shí)驗(yàn)視頻_拍攝視頻的平衡儀怎么用

結(jié)合四個(gè)實(shí)驗(yàn)后的推論:

活動(dòng)7【活動(dòng)】思考

多媒體上展示勻速直線運(yùn)動(dòng)的貨車，它會(huì)遭到幾種力？分別什么？也可以多對(duì)平衡的情況嗎？

活動(dòng)8【講授】二力平衡條件的應(yīng)用

應(yīng)用二力平衡的條件解決問(wèn)題，首先要判定被研究的物體是不是處于靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，只有物體處于靜止?fàn)顟B(tài)或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)才可以應(yīng)用這個(gè)條件。對(duì)于能否應(yīng)用二力平衡條件的物體，要剖析它遭到幾個(gè)力的作用，方向怎么。如水平面上拖車做勻速直線運(yùn)動(dòng)時(shí)，豎直方向的二力平衡，水平方向的二力也平衡。

活動(dòng)9【練習(xí)】課堂檢查

活動(dòng)10【活動(dòng)】課堂小結(jié)

活動(dòng)11【作業(yè)】布置作業(yè)

活動(dòng)12【活動(dòng)】板書(shū)設(shè)計(jì)

第2節(jié)二力平衡

課時(shí)設(shè)計(jì)課堂實(shí)錄