中學生自主探究,練習使用打點計時器。
老師選幾條無點、點密、短線、不在仍然線上等有代表性的紙帶測量平均速度課后反思，用展廳展示。
交流與討論
針對問題，中學生討論實踐后回答.
問題1.電磁打點計時器中如何安放復寫紙和紙帶的位置？
生：將復寫紙套在復寫紙定位銷上，促進調節片，可調節復寫紙位置.將紙帶從復寫紙圓片下穿過.
問題2.振針打的點不清晰或打不出點可能是什么緣由如何調整？
生1：可檢測壓紙框的位置是否下降，而妨礙了震動片，振針打不到紙帶上，可將壓紙框向上壓恢復其原先位置.
生2：可能是復寫紙該換新的了.
生3：可能是震動片的振幅太小，可調整震動片的位置.
生4：可能是振針的位置太高，調整振針的位置，直至打出點為止.
生5：我選的電流在4V和6V的情況下，打點的清晰度有點差異，電流高的時侯稍清晰，所以可調初一點電流.
問題3.開啟電源打點完畢后要及時關掉電源，這樣做有哪些益處？
生：因打點計時器是按間歇工作設計的，故常年工作可能會因線圈發熱而毀壞.
投影展示：電火花計時器的紙帶安裝方式（讓中學生閱讀）：對比兩種方式并解釋。
師：打點計時器記錄了什么信息？
生：時間和位移，反映物體的運動的快慢
師：使用打點計時器應注意什么事項？
中學生回答、相互補充總結。
師：我們能夠按照紙帶求出物體運動的速率？試估算
二、平均均速率和瞬時速率
師：你是怎么理解平均速率和瞬時速率關系的？
中學生回答，老師進一步解釋極限思想（比如可覺得人的臂展在三天內是不變的），滲透學習數學模型的意義。
展示：如圖檢測出包括E點在內的D、F兩點間的位移Δx和時間Δt，算出紙帶在這兩點間的平均速率=，用這個平均速率代表紙帶經過E點時的瞬時速率。
可以大致表示E點的瞬時速率，D、F兩點離E點越近，算出的平均速率越接近E點的瞬時速率.但是D、F兩點距離過小則檢測偏差減小，應當按照實際情況選定這兩個點。
中學生按照簡略表示某點瞬時速率的方式，選擇合適的計數點，檢測包含這個點的一段時間內的位移Δx，同時記錄對應的時間Δt，填入教材第21頁中設計好的表1中。.
按照=算出剛填完的表1中各點附近的平均速率，把它當成計時器打下這種點時的瞬時速率，抄入教材第21頁表2中。從該表中能簡略看出手拉紙帶運動的速率變化情況。
三、v—t圖象
師：昨天我們從表2中的數據可以簡略看出我們自己手拉紙帶運動的速率變化情況，我們如何直觀地描畫這些變化情況呢？請朋友們先看課文并回答.
生：在方格紙上構建直角座標系，用縱座標表示物體運動的速率，用橫座標表示時間，依照表中各時刻的速率，將（v，t）作為一組座標在圖像中描點，將點連線后得出的圖像稱為速率—時間圖像（v-t圖像），簡稱速率圖像.
中學生具體操作描點，老師及時利用實物投影儀進行交流，并由中學生進行點評。
師：我們從按照實測數據所描的點，可以從這種點的邁向大致看出紙帶速率的變化規律.
師：是否是將這種點連成折線呢？
師：速率的實際變化應當是比較平滑的，所以測量平均速度課后反思，假若用一條平滑的曲線來“擬合”這些點，曲線反映的規律應當與實際情況更接近.
指導中學生換用藍色筆用平滑的線將剛剛描過的點再重新描繪一遍.
師：我們如今來觀察圖像，可以更形象直觀地顯示自己手拉紙帶的運動情況.
師：從v—t圖象就能獲得到什么信息？
中學生討論總結：能直觀反映物體運動速率與時間的變化關系，能反映物體運動的方向。讓中學生感受圖像在反映兩化學量時的直觀性。逐漸培養中學生從圖像獲取信息的能力。
說一說
百米賽跑時運動員的速率從始至終是不變的嗎？假如有變化，你恐怕是如何變化的？某位運動員的百米賽跑的成績是10.57s，根據你的恐怕畫出他在這段時間的v－t圖像的草圖.假如是沒有受過訓練的朋友跑百米，他的v－t圖像的形狀可能有哪些不同？
師生共同討論回答
實踐與拓展
在中學舉辦的夏季運動會中，某同事獲得了初三級100m賽跑的第一名，他的成績是12.21s.根據你的恐怕畫出他在聯賽過程中的v－t圖像如圖所示.（思索提示：那位朋友賽跑時的速率從始至終都是不變的嗎？假如有變化，你恐怕是如何的變化？把這些變化用圖線表示下來時，要考慮什么描述運動的數學量？）
解析：100m賽跑時那位朋友的速率不是從始至終保持不變的.起跑時從靜止開始加速，速率迅速減小，之后以大致相等的速率完成后段路程.該運動員的速率圖像要求具有的特點：（1）速率圖線從零開始.（2）能反映開始的加速段和后來的勻速，圖線具有前段較陡，后段較緩慢.（3）圖線所圍的面積約為100m，可通過數格的方式進行，小于半格的算一個，大于半格的不算.
小結：（讓中學生自己歸納總結，有不到之處班主任再幫助總結）
1、打點計時器的構造
2、打點計時器的原理
3、打點計時器的操作
4、利用打點計時器測瞬時速率：
5、如何作v-t圖像
布置作業
1、教材第24～25頁“問題與練習”
2、完成實驗報告
板書設計
實驗：用打點計時器測速度
1、打點計時器的構造
2、打點計時器的原理
3、打點計時器使用的電源
4、打點計時器的操作
5、利用打點計時器測瞬時速率
6、v-t圖像
活動與探究
1.探究活動的主題：自制滴水計時器.搜集有關材料，自己動手制做一滴水計時器.
步驟中學生活動班主任指導目的
1上網或到圖書館查閱相關資料，搜集材料，設計實驗方案.介紹相關書籍資料和參考材料.1.讓中學生加深對計時器原理的理解.2.培養中學生動手能力和獨立思索能力.
2按照實驗方案，進行實驗操作.解答中學生提出的具體問題.
3互相交流活動的體會，寫出實驗報告.對優秀成果進行點評、展覽.
參考資料：取一只啤酒瓶，用鐵釘在瓶底鉆一適當大小的小孔，在瓶中灌滿水，用手提著，使水不均勻滴出（如圖所示）.實驗中可用凸緣、旋松蓋子的方式開、關計時器.
操作過程中注意探究以下問題：
（1）測出計時器的滴水周期；
（2）用計時器判斷你在賽跑的不同階段的運動性質；
（3）測定你在勻速步行時的速率.
2.探究活動的主題：查找有關資料說明圖像在社會生活中的應用.
步驟中學生活動班主任指導目的
1到圖書館、上網查閱相關書籍.介紹相關書籍.1.讓中學生更多地了解圖像在實際社會生活各方面的應用.2.培養中學生動手能力和獨立思索能力.
2按照查閱的資料，確定文章主題和內容.解答中學生提出的具體問題.
3依照自己搜集的相關材料撰寫小論文.就論文撰寫常規對中學生進行指導.
4互相交流活動的體會.對優秀文章進行點評、展覽與交流.
課后反省
正如設計思路中所提到的一樣，本課是中學階段的第一堂涉及實驗的課程，并且又是既重要又較難的實驗，上好本堂課是很不容易的，要注意以下幾個關鍵點：
1、打點計時器的原理及數據處理。
2、引導中學生處理實驗過程中出現的各類問題。（如：打不出點或點跡顏色過淡等）
3、如何作好v-t圖像？及畫圖的通常步驟。
作者：我是王老師微訊號（關注我陌陌，回復初三數學，免費獲取初三數學習題集及解答，初三數學備考資料）