作為一名專為別人授業解惑的人民班主任，很有必要悉心設計一份試講稿，試講稿有助于提升班主任的語言抒發能力。這么你有了解過試講稿嗎？以下是小編悉心整理的八年級數學《光的直線傳播》說課稿例文，歡迎閱讀與收藏。
一、教材剖析
1、教材的地位和作用
《光的直線傳播》是八年級數學下冊第四章《光現象》第一節的內容，光的直線傳播是重要的光學現象，是幾何光學的基礎，同時又是研究光的反射和折射現象的必備知識。光的直線傳播現象中學生比較熟悉，也比較感興趣光的直線傳播說課稿人教版，通過對現象的剖析,培養中學生密切聯系實際,運用科學知識來解釋一些自然現象的習慣和能力，更重要是迸發中學生學習興趣，提升科學素養。本節教材讓中學生認識光的直線傳播現象和初步規律，是為之后幾節課學習活動進行充分打算。
2、教學目標
依據《課程標準》的要求和本節教材內容及中學生已有的認識基礎，我確定本節的學習目標如下：
（1）知識與技能
①能辨識光源，曉得光源分為人造光源和天然光源兩類。
②了解光的直線傳播，能列出光的直線傳播在社會生活與生產中的一些應用。
③了解光在真空中的傳播速率
（2）過程與技巧
①通過實驗探究，認識光在空氣、水和玻璃等均勻介質中傳播的特性。
②觀察演示實驗“光在不均勻糖水中的路徑”，啟發中學生歸納總結得出光沿直線傳播的條件。
（3）情感、態度與價值觀
①在實驗探究中體驗學習數學的樂趣，并在實驗過程學校會與別人合作與交流。
②應用“光沿直線傳播的規律”解釋一些簡單的自然現象，解決一些實際問題，意識到光的世界既神奇美麗，又有規律可循，并且借助這種規律能幫助人們更好地認識自然，改善生活質量，提升工作效率。
3、難點和重點
按照新課程標準的要求，及教材內容和中學生學習的實際確定：
(1)重點：光的直線傳播。(2)難點：用光的直線傳播解釋現象。
二、器材的'選擇
1、選擇根據
豐富的教學用品及設備，增強了訓練密度及廣度,使教學過程從沉悶到有趣，從具象到形象，進行課堂演示實驗并借助計算機多媒體輔助教學，除了提供了大量的教學信息，使中學生在生動形象的環境中，得以迅速理解和把握數學規律，迸發中學生們的學習興趣，調動她們的主動性，進而達到提升課堂教學效率的目的。
2、教學器材：水槽激光筆水果汁煙餅鉗子燒瓶滴管杯子蠟燭火柴玻璃磚
三、教法和學法
1、教法
本節是學習光現象的一個開始，是之后學習光的反射及折射的基礎。針對素養教育對中學生能力的要求，本節采用觀察剖析，啟發式教學法。彰顯“學生為主體，班主任為主導”的教學思想。通過實驗演示，觀察剖析，啟發對比，總結歸納得出規律。在課堂上通過班主任的引導，讓中學生進行演示實驗和計算機的模擬實驗的觀察，使中學生在腦子中有清晰的假象，以具體生動的感性認識為基礎把握知識，而不是死板地死記硬背，同時在觀察中培養能力,舉辦思維訓練注重知識的應用，理論緊密聯系實際。
2、學法
中學生是教學活動主體，要使中學生從“學會”轉化成“會學”，班主任在教學中要注意中學生學法的指導，依照本節的內容特點，班主任在做好演示實驗時，引導中學生怎樣去觀察實驗，同時要盡可能讓學親自動手實驗，訓練中學生的動手能力，并由她們自己總結和發覺規律。
四、教學流程
教學中以了解、學習研究化學問題的方式為基礎，把握知識為中心，培養能力為方向，抓住重點突破難點，具體設計如下：
（一）創設情景，引入新課
播放一組與光現象緊密聯系的優美圖片和視頻：影、倒影、水面下（視深變淺）物體，霞光萬道、晨曦中穿透樹林的道道陽光、白光通過三棱鏡的色散、彩色的香皂泡、北極光……最后將畫面停在“節日夜空中的多彩的激光”直指本課的主題。讓中學生欣賞璀璨星象的同時認識到大自然中有許多光沿直線傳播的反例，由此步入這節課的學習。（彰顯由“生活邁向化學”的理念。）
（二）自主探究，學習新知
1、探究光的直線傳播的條件
①引導中學生應用桌面上的器材，通過實驗探究得出：光在空氣、水、以及果凍這種介質中沿直線傳播，但在兩種介質的界面上要發生偏折。
分組實驗，之后小組間交流實驗結果。（以中學生為主體，充分讓中學生自主探究，符合教學規律，彰顯了化學學科的特性。）
在中學生匯報實驗現象和結果的基礎上，引導中學生歸納得出：光在空氣、水、果凍、玻璃中沿直線傳播；但在兩種介質的界面上發生了偏折。
②教師演示光在非均勻糖水中傳播的實驗。得出光在同種非均勻介質中路徑發生彎曲。
2、光線
展示生活中光沿直線傳播的圖片，中學生想像光線的形象。
引導：為了直觀的描述光的傳播路徑和方向，我們用一條直線表示光的傳播路徑，用箭頭表示光的傳播方向，這樣的帶箭頭的直線稱之為光線。
指出：光線是為了便捷描述光的傳播路徑和方向而引入的一種描述手段，是假想的。
3、應用
（1）影子的產生
投影展示影子的產生原理。
引導：a光在同種且均勻介質中沿直線傳播；b不透明物體光不能通過。
原理：光在同種且均勻介質中沿直線傳播，遇見不透明物體，在物體前面產生一個無光的黑暗區域。
（2）小孔成像
中學生借助課前打算的實驗器材完成課本P70“想想做做”光的直線傳播說課稿人教版，在班級進行展示，觀察小孔成像現象，交流小孔成像的特性。(訓練了中學生動手能力，培養了觀察能力和剖析問題的能力。)
借助借助動漫展示小孔成像，畫小孔成像原理圖。
歸納小孔成像特性：像與物相反；虛像。
（3）日全食、月食
多媒體講義動漫展示日全食、月食原理圖，引導中學生剖析。
（4）中學生列出生活中應用光的直線傳播的實例，并進行解釋。(培養中學生用數學知識解釋生活現象和解決實際問題的能力)
4、光速
（1）中學生閱讀教材，了解光的傳播速率，光在不同介質中傳播的速率不同，在真空中的速率最大，為3.0×108m/s。（培養中學生自主學習的能力。）
（2）中學生追憶聲音的傳播速率情況，將光的傳播速率與聲音進行對比。
（三）歸納總結，應用提高
中學生談本節課的收獲。（改變往年班主任口頭總結中學生心不在焉的情況，由中學生極積主動說、談、想，為后續的學作文好打算。）借助多媒體講義展示習題，中學生作答。（培養中學生用數學知識解釋生活現象和解決實際問題的能力，達到學因而用的目的。）
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