試驗：用打點計時器測速度重點：學會使用打點計時器。能依據紙帶估算物體運動的瞬時速率。會用描點法勾勒物體的速率-----時間圖像，并從中獲取數學信息難點：處理紙帶的方式，用描點法畫圖像的能力三維目標知識與技能：了解電磁打點計時器和電火花計時器的構造、差異及功能才能閱讀產品說明書，把握打點計時器的使用方式。初步學會從紙帶上獲取時間和位移等實驗數據信息進行處理，測定物體的速率學會構建物體運動的過程與方式：通過實驗探究過程，了解化學學的研究方式，培養中學生信息搜集和處理能力，剖析、解決問題和交流、合作能力。初步了解用圖像描述和研究化學過程的技巧，感受語文在數學知識中和應用情感心態與價值觀：在實驗活動中，培養中學生嚴謹的科學心態和實事求是的科學精神。在闡述問題的過程中，鼓勵中學生主動與別人合作，交流思想，體會團隊精神體驗探求的樂趣教學手段：實驗演示和多媒體教案（ppt和flash）、視頻預習教案：完成時間（）分鐘1、.電磁打點計時器和電火花打點計時器都是使用電源的儀器，電磁打點計時器的工作電流是Ｖ，電火花打點計時器的工作電流是Ｖ.當電源頻度是50Hz時，它每隔打一次點.使用電磁打點計時器時，紙帶應穿過，復寫紙片應套在上，并要置于紙帶的面；打點時應接通電源，釋放紙帶.2、電火花打點計時器與電磁打點計時器有何相同？有何不同?答：相同點：不同點：預習思索：完成時間（）分鐘1、打點計時器是一種使用交流電源的計時儀器,按照打點計時器打出的紙帶,我們可以從紙帶上直接得到的化學量是（A．時間間隔B．位移C．瞬時速率D．平均速率解析：（1）A、打點計時器是每隔0.02s打下一個點，所以數點就曉得時間間隔，故A正確．B、位移借助刻度尺直接檢測兩點之間的距離就得了．故B正確．C、瞬時速率的求解須要運用勻變速直線運動的公式，故C錯誤．D、平均速率的求解須要運用數學公式，故D錯誤．故選AB．2、一中學生在練習使用電磁打點計時器時，紙帶上打出的不是點，而是一些短線，這可能是由于（A．打點計時器錯接在直流電源上B．電源電流不穩定C．電源的頻度不穩定D．振針壓得過緊答案：D3、針對第2題出現的問題，應怎樣調節（增加電源的頻度提升電源的電流增加電源的電流減短振針的寬度答案：D4、下圖為用一大點計時器打出的條紙帶，其中平均速率最大的是（打點時間間隔均相同為0.02s）（答案：C【教學過程】一、打點計時器1．打點計時器的引入問：朋友們能說一下你曉得有什么計時儀器嗎？中學生回答，互相補充。
肯定中學生的回答，同時強調人類對計時的研究經過了漫長的過程。進行情感心態價值觀的教育。展示：唐代渾天儀、漏滴、手表（掛鐘）、秒表、原子鐘、視頻片斷007用脈波，結合對時速的恐怕和身體傾斜方向估測被強奸后方位，滲透打點計時器的原理。7000多年前人類發明渾天儀，約5000多年前，古埃及人發明最早的計時工具滴漏。公元前1500年，中國人更改這個裝置人教版測量平均速度，使它弄成了水漏的形狀。到了13世紀末，歐洲巴黎的工程師率先在一個裙房里建造了世界上最早的機械打鐘。1656年，加拿大化學學家惠更斯造出了世界上第一個有擺的鐘（很精確）。1820年，丹麥研發出第一個可將秒分離下來、又可隨時停出來的鐘。而世界上最早的腕表是于1790年在日內瓦制成的，而且并不完整，直至1902年，第一只機械腕表才總算問世，1946年意大利數學學家利比首創了原子鐘的原理。三年以后，在渥太華國家標準局誕生了第一臺原子鐘。原子鐘靠估算銫原子或則氨原子的天然震動來計時，確切性相當高，300年中的偏差不到1其實我們目前還不能預看到今后計時工具的發展狀況，如同從前的人類想像不到原子鐘一樣。但我們可以肯定地說，隨著人類的進步，計時工具也一定會不斷革新發展人教版測量平均速度，由于不論到哪些時侯，人類都須要了解時間，須要了解時間的流逝。
我這有兩個秒表，請三位朋友上來共同做一個實驗測平均速率，一個朋友用手握隹尺子自由落體（短時間），另兩位朋友分別用秒表計時，估算平均速率對比展示。問：誰能說一下導致結果差異很大的誘因是哪些？朋友回答總結：精確度小，人反應有快慢。為了解決這個問題，我們引入一個新的計時儀器打點計時器。板書：一、打點計時器2．原理及構造（動漫演示）從高中中學生熟悉的電磁鐵介紹其工作原理。打點計時器是一種使用交流電源的計時器1.電磁打點計時器的工作電流為42.當電源頻度是50Hz時，每隔0.02打一次點.3.兩種打點計時器的構造、原理和工作電流不同.4.兩種計時器的打點間隔都是0.02s，因而打在紙上的帶，記錄了紙帶運動的時間，假如把紙帶跟運動的物體聯接在一起，紙帶上的點就相應地表示出運動物體在不同時刻的位置.研究紙帶上的點子之間的間隔，就可以了解運動物體在不同時間里發生的位移，進而了解物體的運動情況.板書：二、練習使用打點計時器3．打點計時器的使用中學生分組實驗，指導中學生實驗，同時分別選幾條無點、點密、不在仍然線上等有代表性的紙帶，用展廳展示。問：導致這種情況的誘因可能是什么？中學生思索討論總結回答。問：紙帶都記錄和反映了哪些信息？中學生回答老師總結：記錄運動的時間和相應位移，反映物體的運動的快慢。
問：你能總結一下使用打點計時器應注意什么事項嗎？中學生回答、相互補充總結：低壓交流電源、紙帶和復寫紙的次序等。問：我們能夠按照紙帶求出物體運動的速率？試估算。板書：三、用打點計時器檢測瞬時速率二、平均速率和瞬時速率問：朋友們估算出的速率是平均速率還是瞬時速度？能夠估算打某點的瞬時速率？結合以下三個提示理解平均速率和瞬時速率的關系：A．勻速運動中平均速率和瞬時速率相等。B．盆中的海面是平的而海平面是彎曲的。C．教材第二十一頁紙帶上的文字說明問：你是怎么理解平均速率和瞬時速率關系的？中學生回答，老師進一步解釋極限思想（比如可覺得人的凈高在三天內是不變的），滲透學習數學模型的意義。問：請朋友們按照你的理解，求出連續5個點的瞬時速率，填入表格中。實驗目的：1.練習使用電火花計時器或電磁打點計時器.2.借助打上點的紙帶研究物體的運動情況.實驗器材：電火花計時器或電磁打點計時器，紙帶、刻度尺、導線、學生電源.實驗步驟：（1）把電火花計時器固定在椅子上，檢測墨盒紙盤是否早已正確地套在紙盤軸上，檢測兩條白紙帶是否早已正確地穿好，黑粉紙盤是否夾在兩條紙帶之間.（2）把計時器上的電源插座插在220的交流電源上.（3）按下脈沖輸出開關，用手水平地帶動兩條紙帶，紙帶上就打上一列小點.（4）取下紙帶，從能看得清的某個點開始，數一數紙帶上共有多少個點.假如共有幾個點，點子的間隔數則為（n-1）個，用t=0.02s(n-1)就可估算出紙帶的運動時間.（5）用刻度尺檢測一下，打下這種點時，紙帶通過的距離s有多長.（6）借助公式時刻速率板書：四、用圖象表示速率圖象假如我們以橫軸代表速率，縱軸為時間，請朋友們將表格中的數據填入座標紙上，參照教材第二十二頁第二段，處理那些點。
問：朋友們能從v—t圖象得到什么信息？中學生討論總結：能直觀反映物體運動速率與時間的變化關系，能反映物體運動的方向。讓中學生感受圖像在反映兩化學量時的直觀性。逐漸培養中學生從圖像獲取信息的能力。［班主任］如何盡量降低實驗過程中的偏差？為了減輕偏差：1.電火花計時器工作時，紙帶運動時遭到的阻力小.就優先選用.2.使用電磁打點計時器，盡量降低紙帶與限位孔的磨擦.三、小結本節課學習使用一種新的計時儀器，要理解打點計時器的結構和使用方式，并學會使用打點計時器四、作業1.完成實驗報告2.教案上的同步練習例題分析【例1】電磁打點計時器是一種用電源的計時儀器，它的工作電流是當電源頻度是50Hz時，它每隔復寫紙應套在上，并要置于紙帶的面；應把電源用導線接上；打點時應先，再讓紙帶運動。答案：交流0.02限位孔交流打點計時器接通電源【跟蹤訓練1】在使用電磁打點計時器時，下述說法正確的是（A．每打完一列點就要切斷電源B．不要聯通方形復寫紙片的位置C．紙帶一定要從兩限位孔穿過，而且壓在復寫紙下邊D．應先接通電源，再使紙帶運動答案：ACD【例2】下圖是某同事用打點計時器研究某物體運動規律時得到的一段紙帶，依照圖中的數據，估算物體在AB段、BC段、CD段和DE段的平均速率大小，判定物體運動的性質。（先加速再勻速運動）解析：物體在AB段、BC段、CD段和DE段的平均速率大小分別是19.0cm/s、60cm/s、60cm/s、59.5cm/s，