1、三.探究凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：1、知道凸透鏡成像的規(guī)律及應(yīng)用舉例。2、能運(yùn)用凸透鏡成像規(guī)律解釋有關(guān)現(xiàn)象。3、培養(yǎng)學(xué)牛剖析實(shí)驗(yàn)結(jié)果，從屮得出規(guī)律的能力。4、培養(yǎng)學(xué)牛認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)及探究創(chuàng)造的心理站質(zhì)。教學(xué)重點(diǎn)：凸透鏡成像規(guī)律的探究過程。教學(xué)難點(diǎn)：引學(xué)案綸設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。教具學(xué)具：學(xué)具盒、蠟燭、火柴、多媒體。教學(xué)過程：表8教學(xué)壞節(jié)教學(xué)內(nèi)容班主任活動(dòng)中學(xué)生活動(dòng)引入課題1.用凸透鏡觀察(1)課木上的字，(2)上面的人屏幕。班主任引學(xué)案牛實(shí)驗(yàn)并觀察集體討2.中學(xué)生冋答看見的現(xiàn)象。3.在班主任引導(dǎo)下，討論凸透鏡的作用。板書論4.推論：凸透鏡能成放人的和縮小的像。（說明：這個(gè)推論的得岀為中學(xué)生自
2、己提出探究問題埋下伏筆。）總結(jié)得出推論一、提出問題論分組討1.依據(jù)觀察到的現(xiàn)彖，你想曉得什么問題？2.中學(xué)生經(jīng)過討論提出各個(gè)不同問題（發(fā)散中學(xué)生的思維）。3.提煉中學(xué)生提出的問題屮的知識(shí)點(diǎn)，確定本節(jié)探究題目：像的大小、正倒跟物距間的關(guān)系（聚合學(xué)牛的思維）。二、猜想和完善假定班主任提問班主任指導(dǎo)并板書各個(gè)問題首相討論并討論小、1.學(xué)心分組討論：物體到凸透鏡的距離與像的大倒正的具體關(guān)系。探究過程的;2.班主任板書中學(xué)生推測的各類可能：（1）物體離凸透鏡越遠(yuǎn)，成的像越小，是正立班主任組織中學(xué)生分組回答的；（2）物體離凸透鏡越遠(yuǎn)，成的像越小，是倒立學(xué)牛推測的；（3）物體離凸透鏡越近，成的像越大，
3、是倒立論中學(xué)生討的。（4）物體離凸透鏡越近，成的像越人，是正立三、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)班主任指導(dǎo)1.中學(xué)生借助學(xué)具盒屮的器材白己設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置。2.部份學(xué)主介紹自己的設(shè)計(jì)并說明緣由。因?yàn)閷W(xué)生先天條件和示天興趣有差異，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)化上有依照其他中學(xué)生的裝差別。讓中學(xué)生相互交流，培養(yǎng)中學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、友好交往的態(tài)度。投影部份學(xué)生設(shè)計(jì)的表格，并用講義出示表格置探究凸透鏡成像的規(guī)律表格，對自己的裝置進(jìn)行改進(jìn)筆記物距（cm）像的大小像的倒正3.按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的表格如下:班主任介紹實(shí)驗(yàn)并記錄數(shù)據(jù)，填表格班主任點(diǎn)明：物距（u）:物體到透鏡光心的距離。像距（v）:像到凸透鏡光心的距離。班主任巡視并指導(dǎo)四、實(shí)驗(yàn)探究班主任組織1.中學(xué)生依據(jù)
4、要求，自己組裝儀器并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。學(xué)生n己把蠟燭置于離凸透鏡不同的距離上，聯(lián)通光屏，觀察像的人小、倒正（最清楚時(shí)，每名中學(xué)生可記錄三紐數(shù)據(jù)，各小組再匯總，培養(yǎng)學(xué)牛分工合作的情感）。2.剖析數(shù)據(jù)，比較物距和焦距的關(guān)系探究凸透鏡成像的規(guī)律表格，得出成放大、倒立像的條件和縮小、倒立像的條件。講義出示得出的推論（1）各組剖析數(shù)據(jù)得出推論。（2）分組討論其結(jié)論是否正確，交流評估。3.剖析部份中學(xué)生的數(shù)據(jù)屮出現(xiàn)的錯(cuò)誤，和中學(xué)生一塊闡述出現(xiàn)錯(cuò)誤的可能情況，并改正。班主任引導(dǎo)實(shí)剖析討論得岀推論像的解釋（講義）4.得出推論：（1）物距小于兩倍焦距時(shí)，成倒立、放大的像;（2）物距小于一倍焦距大于兩倍焦距時(shí)，成倒立
5、、放大的像。提問實(shí)像的解釋（講義）討論并回答5.中學(xué)生討論得到的放大的像和縮小的像的共同特征：倒立，光屏可接到，是實(shí)際光線會(huì)聚成的，是虛像。6.提問：把蠟燭置于離凸透鏡多遠(yuǎn)處在光屏上得不到像了？假如把光屏取下，從光屏這兩側(cè)觀看，你會(huì)看見哪些現(xiàn)象？班主任引學(xué)案牛操作并觀察回答推論：看見一個(gè)放大、正立的像。討論剖析總結(jié)這個(gè)像與前兩個(gè)在光屏上得到的像有哪些區(qū)教案別？正立、放人、光屏得不到，不是由實(shí)際光線會(huì)聚的。總結(jié)并7.通過這節(jié)課的探究學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出凸透鏡成回答像的規(guī)律嗎？（通過上面對各個(gè)了課題的解決，培養(yǎng)中學(xué)生解決綜合問題的能力。）分組討論并歸納得五、結(jié)論出推論l.u>2f時(shí)，
6、倒立、縮小的虛像；2.f