學(xué)科核心素質(zhì)具體敘述數(shù)學(xué)觀念從數(shù)學(xué)學(xué)視角產(chǎn)生的關(guān)于物質(zhì)、運(yùn)動(dòng)與互相作用、能量等的基本認(rèn)識(shí),是數(shù)學(xué)概念和規(guī)律等在腦子中的提煉和升華。“物理觀念”包括物質(zhì)觀念、運(yùn)動(dòng)觀念、相互作用觀念、能量觀念及其應(yīng)用等要素。科學(xué)思維從數(shù)學(xué)學(xué)視角對(duì)客觀事物的本質(zhì)屬性、內(nèi)涵規(guī)律及互相關(guān)系的認(rèn)識(shí)方法,是基于經(jīng)驗(yàn)事實(shí)建構(gòu)理想模子的具象概括過程；是剖析綜合、推理論證等科學(xué)思維方式的內(nèi)化；是基于事實(shí)證據(jù)和科學(xué)推理對(duì)不同觀點(diǎn)和推論提出指責(zé)、批判物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括,因而提出創(chuàng)造性看法的能夠與品質(zhì)。“科學(xué)思維”主要包括模子建構(gòu)、科學(xué)推理、科學(xué)論證、質(zhì)疑創(chuàng)新等要素。實(shí)驗(yàn)探究提出數(shù)學(xué)問題,產(chǎn)生猜測(cè)和假定,獲取和處理信息,基于證據(jù)得出推論并作出解釋,以及對(duì)實(shí)驗(yàn)探究過程和結(jié)果進(jìn)行交流、評(píng)估、反思的就能。“實(shí)驗(yàn)探究”主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流等要素。科學(xué)心態(tài)在認(rèn)識(shí)科學(xué)本質(zhì),理解科學(xué)技術(shù)社會(huì)環(huán)境（STSE）的關(guān)系基礎(chǔ)上逐步產(chǎn)生的對(duì)科學(xué)和技術(shù)應(yīng)有的正確心態(tài)以及責(zé)任感。“科學(xué)心態(tài)與責(zé)任”主要包括科學(xué)本質(zhì)、科學(xué)心態(tài)、科學(xué)倫理、STSE等要素。數(shù)學(xué)核心素質(zhì)是中學(xué)生在接受化學(xué)教育過程中逐漸產(chǎn)生的適應(yīng)個(gè)人終生發(fā)展和社會(huì)發(fā)展須要的必備品格和關(guān)鍵能夠。中學(xué)生通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)化的帶有化學(xué)學(xué)科特性的品質(zhì),也是中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的關(guān)鍵成份。
數(shù)學(xué)核心素質(zhì)主要包括：數(shù)學(xué)觀念、科學(xué)思維、實(shí)驗(yàn)探究、科學(xué)心態(tài)與責(zé)任。數(shù)學(xué)核心素質(zhì)的四個(gè)方面是相互聯(lián)系、共同發(fā)展的。一、注重全體中學(xué)生的發(fā)展,改變學(xué)科本位的觀念。由“精英教育”改變?yōu)椤按蟊娊逃薄Ａx務(wù)教育階段的化學(xué)教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)全體中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì),所以該階段基礎(chǔ)數(shù)學(xué)課程應(yīng)當(dāng)知足所有中學(xué)生發(fā)展的須要,提高我國(guó)公正易近的科學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括,課程的設(shè)置應(yīng)主要以中學(xué)生的發(fā)展為主,而非學(xué)科體系自身的完備。在教學(xué)中,班主任要觀注全體中學(xué)生,而不能只盯住幾位尖子生。無論上課提問、輔導(dǎo),還是課外活動(dòng)等班主任都要關(guān)心弱勢(shì)中學(xué)生。耐煩地幫助她們?cè)鰪?qiáng)學(xué)習(xí),發(fā)展能夠。同時(shí),要優(yōu)選教學(xué)內(nèi)容,使教學(xué)內(nèi)容能促使中學(xué)生的能夠提升,為她們的終生發(fā)展打下杰出基礎(chǔ),而不要顧及學(xué)科的自身體系是否完備。。二、從生活邁向化學(xué),從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)。課程設(shè)置應(yīng)緊貼中學(xué)生的生活,讓中學(xué)生從身邊熟悉的生活現(xiàn)象中去探究并認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)規(guī)律,同時(shí)應(yīng)將中學(xué)生認(rèn)識(shí)到的數(shù)學(xué)知識(shí)及科學(xué)研究方式與社會(huì)實(shí)踐及其應(yīng)用結(jié)合上去,讓中學(xué)生感受到化學(xué)在生活與生產(chǎn)中的實(shí)際應(yīng)用。這除了可以提高中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,還可以培養(yǎng)中學(xué)生杰出的思維習(xí)慣和科學(xué)探究的就能。在化學(xué)教學(xué)中,除了要中學(xué)生學(xué)到一定的化學(xué)基礎(chǔ)知識(shí),更要中學(xué)生大白生活中的什么現(xiàn)象可用哪些化學(xué)知識(shí)來解釋；同時(shí)會(huì)用化學(xué)知識(shí)指導(dǎo)生活、為社會(huì)生活服數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目標(biāo)除了是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),更重要的是讓中學(xué)生通過學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)探究,產(chǎn)生正確的價(jià)值觀。
在教學(xué)中,班主任要重視科學(xué)探究的教學(xué)。要引導(dǎo)中學(xué)生在探究小學(xué)習(xí)化學(xué)的研究方式,把握一定的實(shí)驗(yàn)方法和用物理處理數(shù)學(xué)問題的就能。同時(shí)養(yǎng)成正確的科學(xué)觀和價(jià)值觀。科學(xué)探究不是惟一的課堂教學(xué)方法,班主任可依據(jù)具體內(nèi)容矯健地選用不同的教學(xué)方法。四、注意學(xué)科滲透,關(guān)心科技發(fā)展。隨著認(rèn)識(shí)的深入,人類把關(guān)于周圍世界的知識(shí)分成不同的學(xué)科。這些人為的界定具有更便捷地描畫事物不同類別性質(zhì)的優(yōu)點(diǎn),但也失去了對(duì)于自然界的整體掌握。但是,近代科學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展,非常是本世紀(jì)以來的科學(xué)進(jìn)步,逐漸闡明了物質(zhì)的不同存在方式和運(yùn)動(dòng)方式之間存在著的內(nèi)涵本質(zhì)聯(lián)系,發(fā)覺了原先被分割開的各門學(xué)科之間的聯(lián)系和共性,以及各門學(xué)科共有的最基本、最本質(zhì)的概念。在這些綜合中,自然界的本質(zhì)進(jìn)一步得以顯示。因而,為了培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展須要的理想人才,為了使中學(xué)生全面發(fā)展,要讓中學(xué)生整體地了解科學(xué)的發(fā)展及其與社會(huì)科學(xué)的互相滲透等。科學(xué)技術(shù)的發(fā)展為人類帶來了福音,但也帶來了一些負(fù)面影響。讓中學(xué)生認(rèn)識(shí)科學(xué)技術(shù)整體的社會(huì)功能及必要的社會(huì)控制策略。在教學(xué)中,班主任能以先進(jìn)的教學(xué)理念進(jìn)行教學(xué),將是事半功倍的。這除了讓中學(xué)生學(xué)到了科學(xué)知識(shí),也學(xué)到了科學(xué)研究的方式,提高了科學(xué)能夠,養(yǎng)成了正確的科學(xué)情感,心態(tài)和價(jià)值觀。同時(shí)也能正確認(rèn)識(shí)科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系,這將大大地提升中學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。