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化學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)
核心素質(zhì)，以培養(yǎng)“全面舉辦的人〞為核心。
“學(xué)生舉辦核心素質(zhì)〞，是指中學(xué)生應(yīng)具備的，才能適應(yīng)終生舉辦和社會舉辦須要的必備品格和關(guān)-
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化學(xué)學(xué)科核心素質(zhì)
核心素質(zhì)物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括，以培養(yǎng)“全面舉辦的人〞為核心。
“學(xué)生舉辦核心素質(zhì)〞，是指中學(xué)生應(yīng)具備的，才能適應(yīng)終生舉辦和社會舉辦須要的必備品格和關(guān)鍵能力;
是關(guān)于中學(xué)生知識、技能、情感、態(tài)度、價值觀等多方面要求的綜合表現(xiàn);
是每一名中學(xué)生獲得成功生活、適應(yīng)個人終身舉辦和社會舉辦都須要的、不可或缺的共同素質(zhì)，其舉辦是一個持續(xù)終生的過程，可教可學(xué)，最初在家庭和中學(xué)中培養(yǎng)，此后在一生中不斷建立。
我國的根底教育課程變革走過了從“雙基——根底知識、根本技能〞到“三維目標(biāo)——知識與技能、過程與方式、情感心態(tài)與價值觀〞的轉(zhuǎn)變，新一輪的小學(xué)課程變革是在“三維目標(biāo)〞的根底上提出以“核心素質(zhì)〞來統(tǒng)領(lǐng)。
(1)化學(xué)觀念
涵：“物理觀念〞是從數(shù)學(xué)學(xué)視角產(chǎn)生的關(guān)于物質(zhì)、運動與互相作用、能量等的根本認(rèn)識;是數(shù)學(xué)概念和規(guī)律等在腦子中的提煉和升華;是從數(shù)學(xué)學(xué)視角解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題的根底。
描述：
①形成精典數(shù)學(xué)的物質(zhì)觀、運動觀、能量觀、相互作用觀，而且能拿來解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題;
②初步具有現(xiàn)代數(shù)學(xué)的物質(zhì)觀、運動觀、能量觀、相互作用觀，能用于描述自然界的圖景。
(2)科學(xué)思維
涵：“科學(xué)思維〞是從數(shù)學(xué)學(xué)視角對客觀事物的本質(zhì)屬性、在規(guī)律及互相關(guān)系的認(rèn)識方法;是基于經(jīng)歷事實建構(gòu)理想模型的具象概括過程;是剖析綜合、推理論證等方式的化;是基于事實證據(jù)和科學(xué)推理對不同觀點和推論提出指責(zé)、批判、檢驗和修正，從而提出創(chuàng)造性看法的能力與品質(zhì)。
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描述：
①具有建立理想模型的意識和能力;
②能正確使用數(shù)學(xué)思維方式，從定性和定量兩個方面進展科學(xué)推理、找出規(guī)律、形成推論，并能解釋自然現(xiàn)象和解決實際問題;
③具有使用科學(xué)證據(jù)的意識和評估科學(xué)證據(jù)的能力，能使用證據(jù)對研究的問題進展描述、解釋和預(yù)測;
④具有批判性思維的意識物理學(xué)科的核心素養(yǎng)包括，能基于證據(jù)大膽指責(zé)，從不同角度思索問題，追求科技創(chuàng)新。
(3)科學(xué)探究
涵：“科學(xué)探究〞是指基于觀察和實驗提出數(shù)學(xué)問題、形成猜想和假定、設(shè)計實驗與制定方案、獲取和處理信息、基于證據(jù)得出推論并做出解釋，以及對科學(xué)探究過程和結(jié)果進展交流、評估、反思的能力。
(實驗版課程標(biāo)準(zhǔn)中“科學(xué)探究〞七個要素的重新概括)“科學(xué)探究〞主要包括問題、證據(jù)、解釋、交流與合作等要素。
描述：
①具有科學(xué)探究的意識、能發(fā)覺問題、提出合理推測;
②具有設(shè)