1、第第1717課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考考點(diǎn)點(diǎn)聚聚焦焦考考點(diǎn)點(diǎn)聚聚焦焦歸歸類類示示例例歸歸類類示示例例第第17課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例考考點(diǎn)點(diǎn)聚聚焦焦考點(diǎn)考點(diǎn)11分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動物質(zhì)物質(zhì)構(gòu)成構(gòu)成常見的物質(zhì)是由非常微小的粒子常見的物質(zhì)是由非常微小的粒子_構(gòu)成的。構(gòu)成的。分子很小，人們一般以分子很小，人們一般以_為單位來量度分子為單位來量度分子分子分子熱運(yùn)熱運(yùn)動動一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則運(yùn)動，因分子的運(yùn)動跟一切物質(zhì)的分子都在不停地做無規(guī)則
2、運(yùn)動，因分子的運(yùn)動跟濕度有關(guān)，所以這些無規(guī)則運(yùn)動稱作濕度有關(guān)，所以這些無規(guī)則運(yùn)動稱作_；水溫越；氣溫越高，分子熱運(yùn)動越高，分子熱運(yùn)動越_劇烈劇烈分子、原子分子、原子1010m分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動第第17課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例擴(kuò)擴(kuò)散散現(xiàn)現(xiàn)象象定義定義不同的物質(zhì)在互相不同的物質(zhì)在互相_時彼此步入對方的現(xiàn)象稱作擴(kuò)時彼此步入對方的現(xiàn)象稱作擴(kuò)散散生活生活舉例舉例“花氣襲人知驟暖花氣襲人知驟暖”“”“墻角放煤，日久變黑墻角放煤，日久變黑”“”“酒香不怕巷酒香不怕巷子深子深”“”“槐花飄香桂花飄香”說明說
3、明一切物質(zhì)的分子都在不停地做一切物質(zhì)的分子都在不停地做_，分子間有，分子間有_影響影響誘因誘因擴(kuò)散現(xiàn)象與擴(kuò)散現(xiàn)象與_有關(guān)，且氣溫越高，擴(kuò)散得越有關(guān)，且氣溫越高，擴(kuò)散得越_分子間分子間斥力斥力分子之間存在分子之間存在_，因此固體和液體能保持一定，因此固體和液體能保持一定的容積；的容積；分子之間存在分子之間存在_，所以固體和液體很難被壓縮，所以固體和液體很難被壓縮作用力作用力接觸接觸無規(guī)則運(yùn)動無規(guī)則運(yùn)動間隙間隙氣溫氣溫快快引力引力第第17課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例分子分子動理論動理論常見的物質(zhì)
4、是由大量的常見的物質(zhì)是由大量的_構(gòu)成的；構(gòu)成的；物質(zhì)內(nèi)的分子在不停地做物質(zhì)內(nèi)的分子在不停地做_運(yùn)動；運(yùn)動；分子之間存在分子之間存在_和和_點(diǎn)撥點(diǎn)撥擴(kuò)散只能發(fā)生在不同物質(zhì)之間；二氧化碳、液體、固體之間都可以擴(kuò)散只能發(fā)生在不同物質(zhì)之間；二氧化碳、液體、固體之間都可以發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象，不同狀態(tài)的物質(zhì)之間也可以發(fā)生擴(kuò)散。發(fā)生擴(kuò)散現(xiàn)象，不同狀態(tài)的物質(zhì)之間也可以發(fā)生擴(kuò)散。拓展拓展了解固、液、氣三態(tài)物質(zhì)的宏觀特點(diǎn)和微觀特點(diǎn)：了解固、液、氣三態(tài)物質(zhì)的宏觀特點(diǎn)和微觀特點(diǎn)：固態(tài)：分子寬度離很小，斥力很大，不容易被壓縮和拉伸，具有固態(tài)：分子寬度離很小，斥力很大，不容易被壓縮和拉伸，具有一定的容積和形狀；一
5、定的容積和形狀；液態(tài)：分子寬度離較大，斥力較大，較難被壓縮，沒有固定的形液態(tài)：分子寬度離較大，斥力較大，較難被壓縮，沒有固定的形狀，有一定的容積，具有流動性；狀，有一定的容積，具有流動性；氣態(tài)：分子寬度離很大，斥力很小，容易被壓縮，沒有固定的形氣態(tài)：分子寬度離很大，斥力很小，容易被壓縮，沒有固定的形狀和容積，具有很強(qiáng)的流動性。狀和容積，具有很強(qiáng)的流動性。作用力作用力分子、原子分子、原子熱熱引力引力第第17課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例考點(diǎn)考點(diǎn)22內(nèi)能內(nèi)能熱量熱量1內(nèi)能及其改變內(nèi)能及其改變定義定義構(gòu)成物體
6、的所有分子，其熱運(yùn)動的構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動的_與分子與分子_的的總和，稱作物體的內(nèi)能總和，稱作物體的內(nèi)能決定決定誘因誘因物體的內(nèi)能與體溫、質(zhì)量、材料、狀態(tài)有關(guān)；因?yàn)榉肿釉谟牢矬w的內(nèi)能與氣溫、質(zhì)量、材料、狀態(tài)有關(guān)；因?yàn)榉肿釉谟啦煌Ｐ刈霾煌Ｐ刈鯻，所以物體的內(nèi)能永不為，所以物體的內(nèi)能永不為_改變改變形式方法熱傳遞熱傳遞做功做功實(shí)質(zhì)實(shí)質(zhì)內(nèi)能的內(nèi)能的_能量的能量的_生活生活舉例舉例曬太陽、燒水煮飯、哈氣烤火曬太陽、燒水煮飯、哈氣烤火鉆木取火、摩擦生鉆木取火、摩擦生熱、搓手烤火熱、搓手烤火轉(zhuǎn)化轉(zhuǎn)化動能動能勢能勢能無規(guī)則運(yùn)動無規(guī)則運(yùn)動零零轉(zhuǎn)移轉(zhuǎn)移第第1
7、7課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例補(bǔ)充補(bǔ)充說明說明熱傳遞條件：物體間存熱傳遞條件：物體間存在在_；熱傳遞方向：能量從高燒傳遞方向：能量從高溫物體傳遞到高溫物體，直溫物體傳遞到高溫物體，直到兩物體氣溫到兩物體氣溫_為止為止做功的兩種情況：一是外界做功的兩種情況：一是外界對物體做功，物體內(nèi)能對物體做功，物體內(nèi)能_，其他方式的能轉(zhuǎn)化為其他方式的能轉(zhuǎn)化為_；二是物體對外界做功，物體內(nèi)二是物體對外界做功，物體內(nèi)能能_，_轉(zhuǎn)化為其他轉(zhuǎn)化為其他方式的能方式的能聯(lián)系聯(lián)系熱傳遞和做功在改變物體內(nèi)能上是等效的熱傳遞和做功在改變物體
8、內(nèi)能上是等效的圖圖171內(nèi)能內(nèi)能氣溫差氣溫差相同相同降低降低內(nèi)能內(nèi)能減低降低第第17課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例點(diǎn)撥點(diǎn)撥當(dāng)物體對外做功時，因?yàn)閮?nèi)能減低，氣溫增加，如圖當(dāng)物體對外做功時，因?yàn)閮?nèi)能減低，氣溫增加，如圖171所所示的實(shí)驗(yàn)中會觀察到兩個現(xiàn)象：一是橡皮塞被彈起，二是瓶口有大量示的實(shí)驗(yàn)中會觀察到兩個現(xiàn)象：一是橡皮塞被彈起，二是瓶口有大量“白氣白氣”出現(xiàn)出現(xiàn)(液化現(xiàn)象液化現(xiàn)象)。2熱量熱量定義定義在熱傳遞過程中，傳遞在熱傳遞過程中，傳遞_稱作熱量，用符號稱作熱量，用符號_表示表示單位單位_(符號：符
9、號：_)與內(nèi)能與內(nèi)能關(guān)系關(guān)系物體吸收熱量，內(nèi)能物體吸收熱量，內(nèi)能_；放出熱量，內(nèi)能；放出熱量，內(nèi)能_降低降低能量的多少能量的多少Q(mào)焦耳焦耳J降低降低第第17課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例說明說明熱量是一個過程量，伴隨著熱傳遞的形成而出現(xiàn)、隨其終熱量是一個過程量，伴隨著熱傳遞的形成而出現(xiàn)、隨其終止而消失；物體本身并沒有熱量，不能說某個物體止而消失；物體本身并沒有熱量，不能說某個物體“具有具有”或或“含有富含”熱量，更不能說熱量，更不能說“比較比較”兩物體熱量的多少，只兩物體熱量的多少，只能說物體能說物體“吸收吸
10、收”或或“放出放出”了熱量了熱量考點(diǎn)考點(diǎn)33比熱容比熱容1探究：比較不同物質(zhì)的放熱能力探究：比較不同物質(zhì)的放熱能力探究課題：比較不同物質(zhì)的放熱能力探究課題：比較不同物質(zhì)的放熱能力實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)裝置裝置第第17課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計設(shè)計如何比較水和食用油放熱能力的差別？如何比較水和食用油放熱能力的差別？方式一：方式一：_；方式二：方式二：_探究探究方式方式實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該控制水和食用油的質(zhì)量實(shí)驗(yàn)過程中應(yīng)該控制水和食用油的質(zhì)量_，控制下降，控制下降氣溫相同或吸收熱量相同氣溫相同或吸收熱量相同(即
11、加熱相同時間即加熱相同時間)，這些研究問題的，這些研究問題的方式稱為方式稱為_得出得出推論推論質(zhì)量相等的水和食用油，下降相同的體溫，質(zhì)量相等的水和食用油，下降相同的體溫，_吸收吸收的熱量多，說明水的放熱能力的熱量多，說明水的放熱能力_；物體吸收熱量的多少與物質(zhì)種類、質(zhì)量多少、升溫多少有物體吸收熱量的多少與物質(zhì)種類、質(zhì)量多少、升溫多少有關(guān)關(guān)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)中可借助加蓋子或加酒精燈座的方式來降低熱量損失實(shí)驗(yàn)中可借助加蓋子或加酒精燈座的方式來降低熱量損失吸收相同熱量，比較升溫多少吸收相同熱量，比較升溫多少下降相同氣溫，比較放熱多少下降相同氣溫，比較放熱多少強(qiáng)強(qiáng)相同相同
12、控制變量法控制變量法水水第第17課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例2.比熱容比熱容化學(xué)化學(xué)意義意義比熱容是描述物質(zhì)放熱本領(lǐng)的化學(xué)量比熱阻是描述物質(zhì)放熱本領(lǐng)的數(shù)學(xué)量定義定義_質(zhì)量的某種物質(zhì)，在氣溫下降時質(zhì)量的某種物質(zhì)，在氣溫下降時_與與_和和_之比，稱作這些物質(zhì)的比熱容。之比，稱作這些物質(zhì)的比熱容。用符號用符號_表示表示說明說明單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，氣溫增加單位質(zhì)量的某種物質(zhì)，氣溫增加1所放出的熱量，與它氣溫所放出的熱量，與它氣溫下降下降1所吸收的熱量相等，數(shù)值上也等于它的比熱容所吸收的熱量相等，數(shù)值上也等于它的比熱
13、容單位單位_(符號：符號：_)J/(kg)一定一定吸收的熱量吸收的熱量它的質(zhì)量它的質(zhì)量下降的氣溫乘積下降的氣溫乘積c焦每千克攝氏度焦每千克攝氏度第第17課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例水的水的比熱容比熱容水的比熱容是水的比熱容是_，它的數(shù)學(xué)意義：，它的數(shù)學(xué)意義：_的水水溫下降的水水溫下降(或增加或減少)_所吸收所吸收(或放出或放出)的的_為為4.2103J；水的比熱容大的借助：一是烤火，二是散熱，三是調(diào)節(jié)水的比熱容大的借助：一是烤火，二是散熱，三是調(diào)節(jié)氣候氣候吸、放吸、放熱公式熱公式放熱公式：放熱公
14、式：_；吸熱公式：吸熱公式：_；若不考慮熱損失，則若不考慮熱損失，則Q吸吸Q放放點(diǎn)撥點(diǎn)撥比熱容是物質(zhì)的一種特點(diǎn)，與物質(zhì)的質(zhì)量大小、溫度高低及比熱容是物質(zhì)的一種特點(diǎn)，與物質(zhì)的質(zhì)量大小、溫度高低及變化、吸收或放出熱量的多少均無關(guān)；不同物質(zhì)的比熱容通常不同；變化、吸收或放出熱量的多少均無關(guān)；不同物質(zhì)的比熱容通常不同；同一種物質(zhì)，比熱容與狀態(tài)有關(guān)。同一種物質(zhì)，比熱容與狀態(tài)有關(guān)。Q放放cm(t0t)2103J/(kg)1kg1熱量熱量Q吸吸c(diǎn)m(tt0)第第17課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例知識縱橫知識縱橫
15、1內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別項(xiàng)目項(xiàng)目內(nèi)能內(nèi)能機(jī)械能機(jī)械能定義定義構(gòu)成物體的所有分子，其熱構(gòu)成物體的所有分子，其熱運(yùn)動的動能與分子勢能的總和，運(yùn)動的動能與分子勢能的總和，稱作物體的內(nèi)能稱作物體的內(nèi)能動能、重力勢能和彈性勢動能、重力勢能和彈性勢能合稱為機(jī)械能能合稱為機(jī)械能研究研究對象對象微觀世界的所有分子微觀世界的所有分子宏觀世界的整個物體宏觀世界的整個物體第第17課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例決定決定誘因誘因與物體的質(zhì)量、溫度、材料、與物體的質(zhì)量、溫度、材料、狀態(tài)有關(guān)，而與物體的外在運(yùn)狀態(tài)有關(guān)，而與
16、物體的外在運(yùn)動方式無關(guān)；物體的內(nèi)能永不動方式無關(guān)；物體的內(nèi)能永不為零為零與整個物體的質(zhì)量、運(yùn)動與整個物體的質(zhì)量、運(yùn)動速率、相對高度和彈性形變速度、相對高度和彈性形變程度有關(guān)；物體的機(jī)械能可程度有關(guān)；物體的機(jī)械能可能為零能為零補(bǔ)充補(bǔ)充說明說明內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種方式的能，而且二者之間可以內(nèi)能是不同于機(jī)械能的另一種方式的能，而且二者之間可以互相轉(zhuǎn)化互相轉(zhuǎn)化2.體溫、熱量、內(nèi)能的比較體溫、熱量、內(nèi)能的比較氣溫氣溫狀態(tài)量狀態(tài)量物體氣溫下降，內(nèi)能增物體氣溫下降，內(nèi)能增加，不一定吸收熱量加，不一定吸收熱量鉆木取火、摩擦生熱鉆木取火、摩擦生熱第第17課時課時分子熱運(yùn)動
17、分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例熱量熱量過程量過程量物體吸收熱量，體溫不一定下降物體吸收熱量，體溫不一定下降晶體融化晶體融化內(nèi)能內(nèi)能狀態(tài)量狀態(tài)量物體內(nèi)能降低，體溫不一定下降物體內(nèi)能降低，體溫不一定下降晶體融化晶體融化物體內(nèi)能降低，不一定吸收熱量物體內(nèi)能降低，不一定吸收熱量鉆木取火、摩擦鉆木取火、摩擦生熱生熱歸歸類類示示例例第第17課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例類型一類型一分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動例例1：2013樂山眉山有關(guān)分子熱運(yùn)動，下述說法正確的是有關(guān)分子熱運(yùn)動，下述說法正
18、確的是()A液體很難被壓縮，說明分子間有引力液體很難被壓縮，說明分子間有引力B用手捏海棉，海棉的容積變小了，說明分子間有間隙用手捏海棉，海棉的容積變小了分子熱運(yùn)動能量公式，說明分子間有間隙C有霾天氣大量極細(xì)微的塵粒漂浮在空中，說明分子在做有霾天氣大量極細(xì)微的塵粒漂浮在空中，說明分子在做無規(guī)則運(yùn)動無規(guī)則運(yùn)動D在做墨水滴入水底的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)中，我們看不到墨水的分在做墨水滴入水底的擴(kuò)散實(shí)驗(yàn)中，我們看不到墨水的分子在運(yùn)動子在運(yùn)動D第第17課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例剖析題意知，液體很難被壓縮，說明分子間有作用力，剖析題意知，液體很難被壓縮，說明分子
19、間有作用力，A錯錯誤；用手捏海棉，海棉的容積變小了，力改變了物體的形狀，不誤；用手捏海棉，海棉的容積變小了，力改變了物體的形狀，不能說明分子間有間隙，能說明分子間有間隙，B錯誤；有霾天氣大量極細(xì)微的塵粒漂浮在錯誤；有霾天氣大量極細(xì)微的塵粒漂浮在空中，這是一種宏觀物體的運(yùn)動狀況，而分子的運(yùn)動是微觀粒子空中，這是一種宏觀物體的運(yùn)動狀況，而分子的運(yùn)動是微觀粒子的運(yùn)動，肉眼是看不到的，的運(yùn)動，肉眼是看不到的，C錯誤；正確選項(xiàng)為錯誤；正確選項(xiàng)為D。第第17課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例類型二類型二內(nèi)能及其改變內(nèi)能及其改變例例2：改變內(nèi)
20、能有不同的形式，如圖改變內(nèi)能有不同的形式，如圖172甲所示是在一個配有活塞甲所示是在一個配有活塞的厚壁玻璃筒里放一小團(tuán)蘸了氯仿的棉花分子熱運(yùn)動能量公式，當(dāng)迅速下壓活塞時，可的厚壁玻璃筒里放一小團(tuán)蘸了氯仿的棉花，當(dāng)迅速下壓活塞時，可見到筒內(nèi)棉花燃燒上去，這是通過看到筒內(nèi)棉花燃燒上去，這是通過_的方法使玻璃筒內(nèi)的空的方法使玻璃筒內(nèi)的空氣氣_降低，氣溫下降，達(dá)到氯仿的著火點(diǎn)，使棉花燃燒。圖降低，氣溫下降，達(dá)到乙腈的著火點(diǎn)，使棉花燃燒。圖乙是通過乙是通過_的形式把試管里的水加熱至沸騰的。的形式把試管里的水加熱至沸騰的。圖圖172熱傳遞熱傳遞做功做功內(nèi)能內(nèi)能第第17課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)
21、能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例點(diǎn)評點(diǎn)評做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。對物體做功，物體做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。對物體做功，物體的內(nèi)能降低，物體對外做功，物體的內(nèi)能減低，這樣的過程可的內(nèi)能降低，物體對外做功，物體的內(nèi)能減低，這樣的過程可能都會伴隨著物態(tài)變化。能都會伴隨著物態(tài)變化。做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種形式。圖甲是借助做做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩種形式。圖甲是借助做功的形式降低筒內(nèi)二氧化碳的內(nèi)能，使空氣濕度下降，達(dá)到乙腈的大火功的形式降低筒內(nèi)二氧化碳的內(nèi)能，使空氣濕度下降，達(dá)到乙腈的大火點(diǎn)使棉花燃燒上去；圖乙是借助酒精燈給試管加熱，屬于通
22、過熱傳點(diǎn)使棉花燃燒上去；圖乙是借助酒精燈給試管加熱，屬于通過熱傳遞的形式改變物體的內(nèi)能。遞的形式改變物體的內(nèi)能。第第17課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例類型三類型三氣溫氣溫?zé)崃繜崃績?nèi)能內(nèi)能例例3：關(guān)于體溫、熱量和內(nèi)能，下述說法正確的是關(guān)于體溫、熱量和內(nèi)能，下述說法正確的是()A物體的氣溫越高，所含熱量越多物體的氣溫越高，所含熱量越多B濕度高的物體，內(nèi)能一定大濕度高的物體，內(nèi)能一定大C0的冰塊內(nèi)能一定為零的冰塊內(nèi)能一定為零D氣溫相同的兩物體間不會發(fā)生熱傳遞氣溫相同的兩物體間不會發(fā)生熱傳遞點(diǎn)評點(diǎn)評本題考查了體溫、熱量、
23、內(nèi)能二者之間的關(guān)系，在區(qū)分時要明本題考查了體溫、熱量、內(nèi)能二者之間的關(guān)系，在區(qū)分時要明確：確：物體的內(nèi)能與物體的質(zhì)量、溫度、狀態(tài)、種類等有關(guān)，物體的內(nèi)能與物體的質(zhì)量、溫度、狀態(tài)、種類等有關(guān)，內(nèi)能永不為零；內(nèi)能永不為零；熱量是過程量，不能說物體熱量是過程量，不能說物體“含有富含”或或“具具有有”熱量；熱量；發(fā)生熱傳遞的條件是存在室溫差。發(fā)生熱傳遞的條件是存在室溫差。D第第17課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例熱量是過程量，不能說物體熱量是過程量，不能說物體“含有富含”或或“具有具有”熱量，故熱量，故A錯誤；物體的內(nèi)能與物體的質(zhì)量
24、、溫度、狀態(tài)、種類等誘因錯誤；物體的內(nèi)能與物體的質(zhì)量、溫度、狀態(tài)、種類等誘因有關(guān)，氣溫高的物體內(nèi)能不一定大，故有關(guān)，氣溫高的物體內(nèi)能不一定大，故B錯誤；任何物體都有內(nèi)錯誤；任何物體都有內(nèi)能，內(nèi)能永不為零，故能，內(nèi)能永不為零，故C錯誤；發(fā)生熱傳遞的條件是兩物體存在錯誤；發(fā)生熱傳遞的條件是兩物體存在室溫差，與物體內(nèi)能的多少無關(guān)，故氣溫差，與物體內(nèi)能的多少無關(guān)，故D正確。正確。第第17課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例類型四類型四比熱容比熱容例例4：2012長春大連小明設(shè)計了如圖小明設(shè)計了如圖173所示的實(shí)驗(yàn)裝置來探究水和所示的實(shí)驗(yàn)
25、裝置來探究水和食用油的放熱本領(lǐng)。食用油的放熱本領(lǐng)。圖圖173(1)寫出調(diào)整實(shí)驗(yàn)器材的方式步驟。寫出調(diào)整實(shí)驗(yàn)器材的方式步驟。(2)根據(jù)小明的探究方案，實(shí)驗(yàn)探究過程中，根據(jù)小明的探究方案，實(shí)驗(yàn)探究過程中，不僅選用相同尺寸的燒瓶和酒精燈，還需不僅選用相同尺寸的燒瓶和酒精燈，還需要控制不變的量有什么？要控制不變的量有什么？(3)實(shí)驗(yàn)探究記錄數(shù)據(jù)如下表：實(shí)驗(yàn)探究記錄數(shù)據(jù)如下表：第第17課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例加熱時加熱時間間t/min0水的冷水的溫度度/
26、940食用油食用油的體溫的氣溫/3032.53537.54042.54747.55052.555在那些數(shù)據(jù)中，哪一個最可能是因?yàn)闄z測或則記錄的疏漏而形成了在那些數(shù)據(jù)中，哪一個最可能是因?yàn)闄z測或則記錄的疏漏而形成了錯誤？剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的推論是哪些？錯誤？剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，可以得出的推論是哪些？第第17課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例點(diǎn)評點(diǎn)評“探究不同物質(zhì)的放熱能力探究不同物質(zhì)的放熱能力”是高考中力學(xué)實(shí)驗(yàn)題的命題熱點(diǎn)，是高考中力學(xué)實(shí)驗(yàn)題的命題熱點(diǎn)，題中可能會涉及濕度計的使用、比熱容概念的理解、熱量的相題中可能會涉及濕度
27、計的使用、比熱容概念的理解、熱量的相關(guān)估算等，另關(guān)估算等，另外，還可能涉及水的比熱容大的應(yīng)用等。外，還可能涉及水的比熱容大的應(yīng)用等。答案答案(1)調(diào)整下邊鐵夾，使石棉網(wǎng)處于適當(dāng)?shù)母叨龋徽{(diào)整里面調(diào)整下邊鐵夾，使石棉網(wǎng)處于適當(dāng)?shù)母叨龋徽{(diào)整里面鐵夾，使體溫計處于適當(dāng)?shù)母叨取ｈF夾，使體溫計處于適當(dāng)?shù)母叨取?2)水與食用油的質(zhì)量和初始?xì)鉁叵嗤Ｋc食用油的質(zhì)量和初始?xì)鉁叵嗤?3)第第6min食用油的氣溫記錄錯誤。剖析表中的數(shù)據(jù)可知，加熱時食用油的氣溫記錄錯誤。剖析表中的數(shù)據(jù)可知，加熱時間相同時，食用油下降的氣溫比水高；剖析比較水在第間相同時，食用油下降的氣溫比水高；剖析比較水在第5mi
28、n、10min和食用油在第和食用油在第2min、4min的數(shù)據(jù)可知，下降相同的氣溫，的數(shù)據(jù)可知，下降相同的氣溫，水須要加熱的時間比食用油的長，以致得出水的放熱本領(lǐng)比食用水須要加熱的時間比食用油的長，以致得出水的放熱本領(lǐng)比食用油的大。油的大。第第17課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例例例5：2013上海南京散熱器常用水作為冷卻劑，這是借助了水的比散熱器常用水作為冷卻劑，這是借助了水的比潛熱較潛熱較_(選填選填“大大”或或“小小”)的性質(zhì)。假如散熱器中裝有的性質(zhì)。假如散熱器中裝有3kg的水，當(dāng)氣溫下降了的水，當(dāng)氣溫下降了20
29、時，它吸收了時，它吸收了_J的熱量。的熱量。已知已知c水水4.2103J/(kg)““探究不同物質(zhì)的放熱能力探究不同物質(zhì)的放熱能力”的實(shí)驗(yàn)中，須要用到的測的實(shí)驗(yàn)中，須要用到的測量工具有體溫計和停表，通過體溫計示數(shù)的變化來彰顯不同物量工具有體溫計和停表，通過體溫計示數(shù)的變化來彰顯不同物質(zhì)的放熱能力的強(qiáng)弱，通過控制加熱時間相同來保證吸收熱量質(zhì)的放熱能力的強(qiáng)弱，通過控制加熱時間相同來保證吸收熱量相等，要注意的是控制探究的兩種物質(zhì)的質(zhì)量和初溫要相同。相等，要注意的是控制探究的兩種物質(zhì)的質(zhì)量和初溫要相同。2.52105大大剖析題意知，用水作冷卻劑是借助了水的比熱容大的特剖析題意知，用
30、水作冷卻劑是借助了水的比熱容大的特性；按照放熱公式性；按照放熱公式Qcmt完成估算。完成估算。第第17課時課時分子熱運(yùn)動分子熱運(yùn)動內(nèi)能內(nèi)能比熱容比熱容考點(diǎn)聚焦考點(diǎn)聚焦歸類示例歸類示例方式集錦方式集錦過程、現(xiàn)象析內(nèi)能過程、現(xiàn)象析內(nèi)能熱傳遞過程伴隨著內(nèi)能的變化，放熱物體內(nèi)能降低，吸熱物體熱傳遞過程伴隨著內(nèi)能的變化，放熱物體內(nèi)能降低，吸熱物體內(nèi)能減低；做功過程也會伴隨著內(nèi)能的變化，對物體做功內(nèi)能降低，內(nèi)能減低；做功過程也會伴隨著內(nèi)能的變化，對物體做功內(nèi)能降低，物體對外做功內(nèi)能減低；物體對外做功內(nèi)能減低；“白氣白氣”的現(xiàn)象也彰顯了內(nèi)能的變化，一的現(xiàn)象也彰顯了內(nèi)能的變化，一般情況下內(nèi)能會降低。般情況下內(nèi)能會降低。