《凸透鏡成像規律》教學設計【教學設計思】凸透鏡成像規律是學習光現象的一個難點，也是本章的重點凸透鏡成像的規律，為了讓中學生更好的理解這一規律。本節課教學致力讓中學生自己動手去探究凸透鏡成像規律，進一步認識凸透鏡成像特性與物距間的具體關系，通過觀察現象加深印象，通過自己總結規律，以培養中學生的空間想像能力和語言抒發能力。通過實驗探究，使中學生把握自主學習的方式，迸發中學生學習數學的興趣。【教學目標】知識與技能（1）初步認識凸透鏡成像的規律，（2）初步認識實象、虛象的概念。（3）能運用凸透鏡成像規律解釋簡單現象過程與技巧（1）能在觀察凸透鏡成相的過程中發覺一些問題，有初步提出問題的能力；從凸透鏡成像的現象和實驗中歸納簡單的科學規律，有初步的剖析概括能力。（2）培養中學生的創造能力和創造性思維。情感心態與價值觀（1）養成實事求是，尊重自然歸率的科學心態。具有對科學的求知欲，樂于參與觀察實驗。（2）培養中學生相互協作、友好交往的健康態度。【教學重點】探究凸透鏡成像規律【教學難點】凸透鏡成像規律的總結【教具學具】光具座、蠟燭、火柴、凸透鏡、光屏等【教學流程】一、合作備考1．凸透鏡對光具有作用，它有個（虛或實）焦點。
2．凹透鏡對光具有作用，它有個____（虛或實）焦點。練一練：畫出光路圖（1）（2）依照光路是可逆的完成光路圖（3）和（4）并討論怎樣測凸透鏡的焦距？答。二、自主學習1．請你設計探究凸透鏡成像實驗：（1）介紹實驗器材：____（2）實驗步驟（閱讀課本描述實驗過程）三、合作交流（一）中學生小實驗1.通過凸透鏡近距離觀察書上的文字，你看見了哪些？2．通過凸透鏡遠距離觀察老師，你看見了哪些？（二）引入新課：提出問題問：通過對剛剛現象的觀察凸透鏡成像的不同與哪些誘因有關呢？猜測和假定：當物體離凸透鏡較遠時，能成____立____的像，較近時成____立____的像。問：你應當如何去驗證推測是否正確呢？設計實驗：（1）介紹實驗器材：____（2）凸透鏡的焦距實驗步驟將凸透鏡固定在光具座的中央，蠟燭和光屏在凸透鏡的一側，使火焰、透鏡、光屏的中心在目的是。將蠟燭置于離凸透鏡的距離盡量遠的位置使u2f,燃起蠟燭,聯通光屏，直至光屏上出現清晰的蠟燭的像為止，記錄下蠟燭到凸透鏡的距u離，像到凸透鏡的距離v，將蠟燭稍緊靠凸透鏡但依然u2f,燃起蠟燭,重復上述操作將蠟燭繼續緊靠凸透鏡使2fuf,燃起蠟燭,重復上述操作將蠟燭再向凸透鏡移近一段距離，但仍使2fuf,重復上述操作將蠟燭再向凸透鏡移近一段距離使uf，重復上述操作，直至不能在屏上得到蠟物距/cm像的性質像距/cm像距（v）大小虛實其像的位置在（4）虛像和實像的分界點是_____，成放大或縮小的像的分界點是_____所以有“一倍焦距定虛實，二倍焦距定大小”的說法四、課堂檢查一、填空題1．在“研究凸透鏡成縮小虛像”的實驗中，用粉筆在桌面上畫仍然線，在直線上依次放置_____、和，并使兩者的中心大致在．這樣做的目的2.個別同事在實驗過程中，按正確次序安裝好實驗儀器后凸透鏡成像的規律，無論如何調整光屏，都不能在光屏上成像，你能幫他找到其中的緣由嗎是凸透鏡的中心，A、B、C、D四個點中有一點是凸透鏡的焦點，且依照成像情況可知，點是凸透鏡的焦點。4．做“研究凸透鏡成像”的實驗中，發覺燭焰的像在屏的下邊沿處，假如不改變燭焰及屏的位置，只聯通透鏡，使像移到屏的中央，這么應將凸透鏡聯通。（選填（“向下”或“向上”）5．在做凸透鏡成像的實驗中，燭焰在光屏上成了一個虛像，假如這時用硬紙板將凸透鏡擋住一半，則（屏上仍能成完整的像，且和原先的像沒有任何不同五、小結反省
