化學(xué)生活現(xiàn)象小論文
中學(xué)生接受教育最直接的途徑就是生活。像數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，若果只為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)而進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。以下是小編悉心打算的數(shù)學(xué)生活現(xiàn)象小論文，你們可以參考以下內(nèi)容哦！
化學(xué)生活現(xiàn)象小論文篇1
摘要:化學(xué)是一門歷史悠久的自然學(xué)科,從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué),到牛頓時(shí)代的精典熱學(xué),直到現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的相對(duì)論和量子熱學(xué)等,都是化學(xué)學(xué)家科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形彰顯。我在數(shù)學(xué)教學(xué)中主要從自然現(xiàn)象、物體的形態(tài)、功能、性質(zhì)等方面著手,以探求和發(fā)覺生活中的化學(xué)現(xiàn)象。
關(guān)鍵詞:自然科學(xué)生活實(shí)踐探求化學(xué)現(xiàn)象
一、從自然現(xiàn)象中探求和發(fā)覺生活中的化學(xué)現(xiàn)象
我們生活中的數(shù)學(xué)自然現(xiàn)象好多,例如:彩虹、霜、露、霧等等,我們是否思索過它涉及什么數(shù)學(xué)知識(shí)呢?在夜晚,地面上的草、木、石塊等物體因?yàn)橄蛲夥錈崃?它們的體溫要增加,當(dāng)體溫降至露點(diǎn)時(shí),地面物體附近空氣中的水蒸汽便達(dá)到飽和。若露點(diǎn)低于0攝氏度,水蒸汽可在地面物體的表面上凝結(jié)成小水滴,這就是露。若露點(diǎn)高于0攝氏度,水蒸汽則要在地面物體的表面上直接凝結(jié)成小冰粒,這即是霜。
假如在夜晚除了地面上物體的氣溫降到了露點(diǎn)以下,但是地面以上稍遠(yuǎn)處的空氣濕度也降到了露點(diǎn),這么空氣中的水蒸汽將以塵埃為核心凝結(jié)成細(xì)小的水滴,這便是霧。
當(dāng)高空中空氣的濕度降到露點(diǎn)以下,若露點(diǎn)低于0度,空氣中的水蒸汽在塵埃上凝結(jié)成細(xì)小的水滴便是云,而凝結(jié)成較大的水滴即是雨。若露點(diǎn)高于0度,則空氣中的水蒸汽將在塵埃上直接凝結(jié)成雪。
由此可知,露、霜和霧都不是從天而降的,而是地面附近空氣中的水蒸汽達(dá)到飽和直接凝結(jié)而成的。只有雪和雨才是從天而降的,即是高空中空氣里的水蒸汽達(dá)到飽和時(shí)凝結(jié)而成。
二、從物體的功能出發(fā)探求和發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)
我們學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)都會(huì)曉得一個(gè)物體在不同的情況下它的作用(功能)都是不同的,就拿彈簧來說吧。形形色色的彈簧在不同場(chǎng)合下發(fā)揮著不同的功能:
1檢測(cè)功能
我們曉得,在彈性限度內(nèi),彈簧的伸長(zhǎng)(或壓縮)跟外力成反比。借助彈簧這一性質(zhì)可制成彈簧秤。
2緊壓功能
許多機(jī)器手動(dòng)供料,手動(dòng)卡賓槍中的炮彈手動(dòng)上膛都靠彈簧的這些功能。據(jù)悉,像夾校服的夾子,鉛筆、鋼筆套上的夾片都借助彈簧的緊壓功能夾在襯衫上。
3復(fù)位功能
彈簧在外力作用下發(fā)生形變,撤掉外力后,彈簧才能恢復(fù)原狀。好多工具和設(shè)備都是借助彈簧這一性質(zhì)來復(fù)位的。諸如,許多建筑物房門的鉸鏈上都裝了復(fù)位彈簧,人進(jìn)出后,門會(huì)手動(dòng)復(fù)位。人們還借助這一功能制成了手動(dòng)傘、自動(dòng)鋼筆等用具,非常便捷。據(jù)悉,各類按鍵、按鍵也少不了復(fù)位彈簧。
4緩沖功能
在機(jī)車、汽車輪組與車輪之間裝有彈簧,借助彈簧的彈性來緩解汽車的顛簸。可以讓我們?cè)诔塑嚂r(shí)更舒適。
三、從物體性質(zhì)出發(fā)探求和發(fā)覺生活中的數(shù)學(xué)
1.在冬天我們常常見到好多屋外的水管會(huì)毀壞斷裂。這是為何呢?在正常大氣壓下,濕度增加至0℃時(shí),水會(huì)結(jié)冰。純水在0℃時(shí)密度為999,87kg/m3,0℃冰的密度為916.71kg/m3,即水結(jié)冰時(shí),容積忽然減小了約9%。而水管在氣溫增加至0℃時(shí),容積卻是縮小的。這樣就容易使水管斷裂。
通過生活中的化學(xué)現(xiàn)象,可以逐漸樹立朋友們的科學(xué)意識(shí),把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,訓(xùn)練科學(xué)的思維方法等。樹立科學(xué)意識(shí),大處著眼,小處著手,經(jīng)歷觀察、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動(dòng)。我們不但要學(xué)會(huì)發(fā)覺生活中的化學(xué)現(xiàn)象,還要學(xué)會(huì)把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到生活中去。
2.運(yùn)用類比或舉一反三,把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,訓(xùn)練科學(xué)的思維方法。
我們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)運(yùn)用到好多的學(xué)習(xí)方式,運(yùn)用類舉一反三就是常常用到的技巧之一。在教學(xué)中,可以運(yùn)用類比的方式,使中學(xué)生舉一反三,以把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方式,因而產(chǎn)生科學(xué)的思維方法。
新課標(biāo)告訴我們“義務(wù)教育階段的化學(xué)課程應(yīng)緊貼中學(xué)生生活,符合中學(xué)生認(rèn)知特征,迸發(fā)并保持中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過探求化學(xué)現(xiàn)象,培養(yǎng)中學(xué)生終生的探求樂趣、良好的思維習(xí)慣和初步的科學(xué)實(shí)踐能力。”身邊的事物是取之不盡的,對(duì)與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系很緊密的數(shù)學(xué)學(xué)科來說,更是時(shí)時(shí)會(huì)用到的,用身邊的例子去解釋和總結(jié)數(shù)學(xué)規(guī)律,中學(xué)生聽上去熟悉,接受上去也就容易了。只要時(shí)時(shí)留心,常常總結(jié),還會(huì)不斷發(fā)覺有利于化學(xué)教學(xué)的事物,豐富我們的課堂,活躍教學(xué)氛圍,簡(jiǎn)化概念和規(guī)律。
化學(xué)生活現(xiàn)象小論文篇2
摘要：化學(xué)是一門歷史悠久的自然學(xué)科。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)已溶入到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域；數(shù)學(xué)學(xué)存在于化學(xué)學(xué)家的身邊；數(shù)學(xué)學(xué)也存在于朋友們身邊；在學(xué)習(xí)中，朋友們要樹立科學(xué)意識(shí)，大處著眼，小處著手，經(jīng)歷觀察、思考、實(shí)踐、創(chuàng)新等活動(dòng)，逐漸把握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，訓(xùn)練科學(xué)的思維方法，不久你才會(huì)擁有科學(xué)家的腦子，為自己今后驚訝不已的發(fā)展，為今后美好的生活打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：化學(xué)溶入人類生活各個(gè)領(lǐng)域存在化學(xué)學(xué)家朋友們身邊科學(xué)意識(shí)科學(xué)學(xué)習(xí)技巧
科學(xué)思維方法化學(xué)是一門歷史悠久的自然學(xué)科，化學(xué)科學(xué)作為自然科學(xué)的重要分支，除了對(duì)物質(zhì)文明的進(jìn)步和人類對(duì)自然界認(rèn)識(shí)的推進(jìn)起了重要的促進(jìn)作用，并且對(duì)人類的思維發(fā)展也形成了不可或缺的影響。從亞里士多德時(shí)代的自然哲學(xué)，到牛頓時(shí)代的精典熱學(xué)，直到現(xiàn)代數(shù)學(xué)中的相對(duì)論和量子熱學(xué)等，都是化學(xué)學(xué)家科學(xué)素養(yǎng)、科學(xué)精神以及科學(xué)思維的有形彰顯。隨著科技的發(fā)展，社會(huì)的進(jìn)步，數(shù)學(xué)已溶入到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域。諸如，光是找找車輛中的光學(xué)知識(shí)就有以下幾點(diǎn)：
1．車輛駕駛室外邊的觀后鏡是一個(gè)凸鏡
借助凸鏡對(duì)光線的發(fā)散作用和成正立、縮小、虛像的特性，使聽到的實(shí)物小，觀察范圍更大，而保證行車安全。
2．車輛探照燈里的反射鏡是一個(gè)凹鏡
它是借助凹鏡能把置于其焦點(diǎn)上的光源發(fā)出的光反射成為平行光射出的性質(zhì)弄成的。
3．車輛探照燈總要裝有橫豎白色的玻璃燈座
車輛探照燈由燈泡、反射鏡和燈前玻璃罩組成。按照透鏡和棱鏡的知識(shí)，車輛探照燈玻璃罩相當(dāng)于一個(gè)透鏡和棱鏡的組合體。在夜間行車時(shí)，司機(jī)除了要認(rèn)清前方橋面的情況，還要還要認(rèn)清街邊持人、路標(biāo)、岔路口等。透鏡和棱鏡對(duì)光線有折射作用，所以燈座通過折射，按照實(shí)際須要將光分散到須要的方向上，使光均勻輕柔地點(diǎn)亮車輛前進(jìn)的公路和街邊的景物，同時(shí)這些近視燈座能夠使一部份光微向下折射，便于照明路標(biāo)和里程碑，進(jìn)而確保行車安全。
4．貨車上裝有白色玻璃后，行人很難看清車中人的臉孔
白色玻璃能反射一部份光，就會(huì)吸收一部份光，這樣透進(jìn)車內(nèi)的光線較弱。要認(rèn)清旅客的臉孔，必需要從臉孔反射足夠強(qiáng)的光透射到玻璃外邊。因?yàn)檐噧?nèi)光線較弱，沒有足夠的光透射下來，所以很難看清旅客的臉孔。
5．除小型貨車外，絕大多數(shù)車輛的前窗都是傾斜的
當(dāng)車輛的前窗玻璃傾斜時(shí)，車內(nèi)旅客經(jīng)玻璃反射成的像在國(guó)的前上方，而路上的行人是不可能出現(xiàn)在上方的空中的，這樣就將車內(nèi)旅客的像與路上行人分離開來，司機(jī)就不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)覺。小型貨車較大，前窗離地面要比小車輛高得多，雖然前窗豎直裝，像是與窗同高的，而路上的行人不可能出現(xiàn)在這個(gè)高度，所以司機(jī)也不會(huì)將旅客在窗前的像與路上的行人相混淆。
再如下邊一個(gè)反例：
孜然茶豬肉是人們愛吃的，尤其是趁熱吃口感更美。悉心的人會(huì)發(fā)覺，豬肉剛從滾開的醬汁里取下來的時(shí)侯，假如你急于剝殼吃蛋，就難免連殼帶“肉”一起剝出來。要解決這個(gè)問題，有一個(gè)訣竅，就是把剛出鍋的豬肉先放到冷水中浸一會(huì)，之后再剝，蛋殼就容易剝出來。
通常的物質(zhì)（少數(shù)幾種例外），都具有熱脹冷縮的特點(diǎn)。而且，不同的物質(zhì)受熱或冷卻的時(shí)侯，伸縮的速率和幅度各不相同。通常說來，密度小的物質(zhì)，要比密度大的物質(zhì)容易發(fā)生伸縮，伸縮的幅度也大，換熱快的物質(zhì)，要比傳質(zhì)慢的物質(zhì)容易伸縮。豬肉是硬的蛋殼和軟的蛋白、蛋黃組成的，它們的伸縮情況是不一樣的。在氣溫變化不大，或變化比較平緩均勻的情況下，還顯不出哪些；一旦氣溫劇烈變化，蛋殼和蛋白的伸縮步調(diào)就不一致了。把煮得滾燙的豬肉立刻溶入熱水里生活中的物理現(xiàn)象并解釋論文，蛋殼濕度增加，很快收縮，而蛋白一直是原先的氣溫，還沒有收縮，這時(shí)就有一小部份蛋白被蛋殼壓擠到蛋的破位處。隨即蛋白又由于濕度增加而漸漸收縮，而這時(shí)蛋殼的收縮已然很平緩了，這樣就使蛋白與蛋殼脫離開來，為此，剝上去就不會(huì)連殼帶“肉”一起出來了。
化學(xué)生活現(xiàn)象小論文篇3
摘要：數(shù)學(xué)學(xué)科是與實(shí)際生活聯(lián)系最為緊密的一個(gè)學(xué)科之一，在班主任對(duì)中學(xué)生進(jìn)行講課時(shí)，不應(yīng)當(dāng)局限于傳統(tǒng)的教學(xué)模式，而應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新，在對(duì)中學(xué)生們進(jìn)行講課時(shí)，應(yīng)當(dāng)將課本的內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，因而可以讓中學(xué)生更容易的走入化學(xué)學(xué)科中，提升中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)。綜合上述緣由，本篇文章注重討論生活化教學(xué)在數(shù)學(xué)課堂的應(yīng)用，因而為提升中學(xué)生們的數(shù)學(xué)成績(jī)提出一些建議。
關(guān)鍵詞：生活化；教學(xué)；中學(xué)數(shù)學(xué)
一、在化學(xué)課堂中，生活化教學(xué)的概述
在我們的生活中，有許多生活現(xiàn)象都與化學(xué)有關(guān)，所以老師要緊抓化學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)，從生活中有關(guān)化學(xué)的反例入手，給中學(xué)生講數(shù)學(xué)知識(shí)。在進(jìn)行生活化的教學(xué)過程中老師還要幫助中學(xué)生、引導(dǎo)中學(xué)生獨(dú)立的發(fā)覺生活中所遇見的一些數(shù)學(xué)現(xiàn)象，因而使中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)不斷探求，提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使中學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)得到增強(qiáng)。對(duì)于老師在教學(xué)過程中使用生活化教育的模式，除了對(duì)課堂有著積極的影響，并且對(duì)中學(xué)生的全面發(fā)展也有著積極的影響。由于生活化教學(xué)除了可以提升中學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性，鞏固中學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識(shí)，提升學(xué)習(xí)成績(jī)，還為中學(xué)生之后的學(xué)習(xí)、生活奠定了基礎(chǔ)。生活化教學(xué)有利于幫助老師給中學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)完整的知識(shí)網(wǎng)路，有利于中學(xué)生對(duì)整本書的知識(shí)體系以及框架進(jìn)行了解，因而可以調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，才能使中學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思索，因而可以使中學(xué)生才能進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)。在生活化教學(xué)的過程中，有利于提升課堂效率，幫助老師完成教學(xué)目標(biāo)，因而愈加有利于中學(xué)生的全面發(fā)展。
二、生活化教學(xué)在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式
１．力求教學(xué)手段生活化班主任在對(duì)中學(xué)生進(jìn)行化學(xué)講課時(shí)，應(yīng)當(dāng)遵守生活化教學(xué)的原則，以提升中學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，因而可以提升課堂效率，完成教學(xué)目標(biāo)。所謂的生活化教學(xué)就是用生活中的一些有趣的事例來取代課本中無趣的內(nèi)容，例如中學(xué)數(shù)學(xué)中“杠桿”這一節(jié)，假如老師單單的講述杠桿的原理以及杠桿工作的要素，想必課堂是十分無趣的，但是假如老師采用新型的教學(xué)模式，將生活中一些運(yùn)用杠桿的事物給中學(xué)生們例列舉來，例如蹺蹺板、剪刀等，通過這種東西，老師可以給中學(xué)生們滲透杠桿工作的原理。之后在中學(xué)生們曉得杠桿工作的原理以后，老師可以對(duì)中學(xué)生們說，以前有一位名人曾說過，“給我一根杠桿，我可以撬起整個(gè)月球。”這樣中學(xué)生們都會(huì)非常好奇，為何區(qū)區(qū)一根杠桿就可以撬起整個(gè)月球呢？這時(shí)侯老師可以留下充足的時(shí)間讓中學(xué)生們進(jìn)行討論，并認(rèn)真聽取中學(xué)生們討論下來的結(jié)果，最后老師再對(duì)中學(xué)生進(jìn)行積極的引導(dǎo)，進(jìn)而使中學(xué)生可以得出杠桿的三個(gè)要素。而這些生活化教學(xué)除了可以提升中學(xué)生們的學(xué)習(xí)成績(jī)，并且還有利于對(duì)中學(xué)生對(duì)知識(shí)的鞏固。其實(shí)老師在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，不應(yīng)當(dāng)從自己的角度出發(fā)，而是應(yīng)當(dāng)站在中學(xué)生的角度去考慮問題，想想中學(xué)階段的中學(xué)生都有著什么生活經(jīng)歷，在進(jìn)行生活化教學(xué)時(shí)，老師應(yīng)當(dāng)多舉一些中學(xué)生們了解的事例，以中學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)作為引導(dǎo)點(diǎn)，讓中學(xué)生們走入數(shù)學(xué)，進(jìn)而提升中學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，因而可以完成教學(xué)目標(biāo)。實(shí)現(xiàn)教學(xué)生活化的核心則是中學(xué)生們的生活經(jīng)驗(yàn)，只有充分的了解中學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)以后，才可以進(jìn)行成功的教學(xué)。
２．以生活化的故事作為“催化劑”，展開教學(xué)小學(xué)生依然童真未泯，所以老師在教學(xué)時(shí)，可以充分捉住這一特點(diǎn)，在進(jìn)行課堂講課時(shí)，可以給中學(xué)生講一些有趣的故事，使中學(xué)生可以提升興趣，因而會(huì)引起中學(xué)生的思索，這時(shí)老師可以對(duì)中學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，從故事中提取一些生活的現(xiàn)象，從這種生活現(xiàn)象中給中學(xué)生滲透一些數(shù)學(xué)知識(shí)，借以舉辦一堂生動(dòng)有趣的課，這樣會(huì)愈加有利于中學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。案例一：例如說，老師在講液體沸騰這一課時(shí)，即使有許多的中學(xué)生曉得在常規(guī)情況下，水的沸點(diǎn)是１００℃，而且有很多中學(xué)生也忽略了液體沸騰的條件。對(duì)于出現(xiàn)的這一情況，老師可以講一個(gè)故事，像家里父母要外出，為了才能使小孩安心的呆在家里不亂動(dòng)，就交給兒子一個(gè)任務(wù)，在給女兒任務(wù)時(shí)也給了兒子希望，那位父母給了兩口鍋，一個(gè)鍋?zhàn)雍鸵粋€(gè)大鍋，但是這兩個(gè)鍋是連著的，告訴兒子，只要保證鍋?zhàn)永锏乃粺桑佔(zhàn)拥乃_(dá)到沸騰就可以，就這樣女兒仍然照看著鍋，直至父母回去，兒子都沒有完成任務(wù)，盡管鍋?zhàn)拥腵水沒有干，而且鍋?zhàn)拥乃矝]有達(dá)到沸騰。提到這時(shí)，老師可以停出來，讓中學(xué)生們?nèi)ニ妓鹘涣鳎瑸楹五佔(zhàn)拥乃疀]有沸騰。在中學(xué)生交流時(shí)，老師可以對(duì)其進(jìn)行引導(dǎo)，最終在老師和中學(xué)生的共同努力下得出液體沸騰的兩個(gè)條件。老師從這個(gè)趣味性的故事入手，引起中學(xué)生的思索，有利于中學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的記憶。這樣從生活化入手進(jìn)行教學(xué)，可以引起中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提升中學(xué)生獨(dú)立思索的能力，這樣的教學(xué)模式遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比傳統(tǒng)模式的教學(xué)要好得多。所以綜上所述，生活化教學(xué)是一種新型的教學(xué)方法，在現(xiàn)今的教育模式下生活中的物理現(xiàn)象并解釋論文，生活化教學(xué)發(fā)揮著不可取代的作用，所以老師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，不斷的提高自己的教學(xué)能力，進(jìn)而可以使教學(xué)質(zhì)量得到增強(qiáng)。同時(shí)，生活化教學(xué)對(duì)中學(xué)生也有著重要的作用，其有利于增強(qiáng)中學(xué)生獨(dú)立思索的能力，以及增強(qiáng)對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，因而有利于中學(xué)生的全面發(fā)展。所以在現(xiàn)今的新型教育模式下，生活化教育的發(fā)展前景是非常可觀的。所以老師在以后的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)多多用生活化教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，這樣有利于提升教學(xué)質(zhì)量。
參考文獻(xiàn)：
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化學(xué)生活現(xiàn)象小論文篇4
摘要：按照化學(xué)新課標(biāo)的要求，中學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)要生活化，這是教育的發(fā)展方向和必然趨勢(shì)。對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化進(jìn)行了教學(xué)研究，力圖把中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與中學(xué)生的生活緊密聯(lián)系上去，提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)療效。使中學(xué)生對(duì)化學(xué)形成興趣，在生活中享受化學(xué)知識(shí)給她們帶來的樂趣。
關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);教學(xué);生活化
1導(dǎo)出在小學(xué)數(shù)學(xué)的運(yùn)用
在數(shù)學(xué)課上，科學(xué)的導(dǎo)出是十分重要的，老師才能運(yùn)用自己的知識(shí)進(jìn)行合理的導(dǎo)出是導(dǎo)致中學(xué)生興趣的關(guān)鍵，也是迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的主要方式。在往年的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，新知識(shí)的導(dǎo)出不太讓中學(xué)生感興趣，只是根據(jù)課文內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單的導(dǎo)出，這在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下是不適應(yīng)的。化學(xué)課在初中階段是能否喚起中學(xué)生對(duì)自然知識(shí)形成興趣的課目，合理的運(yùn)用導(dǎo)出能起到事半功倍的作用，在生活中選定有效的資源，再運(yùn)用科學(xué)的方式進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，選定一些中學(xué)生感興趣的內(nèi)容進(jìn)行生活化的創(chuàng)設(shè)，提升小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)療效，在課堂上老師可以運(yùn)用生活中的一些小知識(shí)進(jìn)行合理的導(dǎo)出，例如在中學(xué)數(shù)學(xué)中有一節(jié)課是關(guān)于汽化液化和升華的，老師就可以運(yùn)用生活中的實(shí)例進(jìn)行有效的導(dǎo)出，我們?cè)谏钪袝r(shí)常會(huì)看見有橋面積水現(xiàn)象，并且，過一段時(shí)間才會(huì)干了，在有風(fēng)的天氣里干得都會(huì)快一些，在陽光足的天氣里很快還會(huì)干，而且，在冬天都會(huì)慢得多，這就是一個(gè)導(dǎo)出氣化的實(shí)例。還有，夏季里讓中學(xué)生在室內(nèi)放一個(gè)小冰塊，讓中學(xué)生觀察，過幾天才會(huì)聽到冰塊顯著變小，然而，我們并沒有聽到冰塊先弄成水再氣化的過程，它是從固態(tài)的冰直接就氣化了，這一過程就是升華。還有，我們理發(fā)時(shí)，理發(fā)師會(huì)用電熱風(fēng)吹干毛發(fā)，中學(xué)生在這一觀察學(xué)校到了氣化、液化、升華的全過程。通過觀察，中學(xué)生們對(duì)化學(xué)形成了濃郁的學(xué)習(xí)興趣，老師在這一過程中，創(chuàng)新了教學(xué)模式，取得了挺好的教學(xué)療效。
2有效地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的結(jié)合
高中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要多進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)與生活內(nèi)容的結(jié)合，進(jìn)而提升教學(xué)療效。在傳統(tǒng)的中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，老師過分重視中學(xué)生課本知識(shí)的把握，重視考試的考點(diǎn)，不重視中學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解，不利于中學(xué)生的學(xué)習(xí)。中學(xué)化學(xué)是一門與生活緊密聯(lián)系的學(xué)科，借助好生活知識(shí)，可以將中學(xué)數(shù)學(xué)講解得生動(dòng)有趣。在我們的生活中，有好多現(xiàn)象可以總結(jié)出數(shù)學(xué)知識(shí)，這就是數(shù)學(xué)生活化、生活物理化的彰顯，我們?cè)谥v解光學(xué)這一課時(shí)，就可以引入生活中的好多事例，我們?cè)谏钪刑幪幎寄芸匆娪白樱€有，我們?nèi)缃衿毡槎加械恼障駲C(jī)，關(guān)于影子的事例，我們可以挺好的理解光是根據(jù)直線傳播的這一原理。光在傳播過程中要是被不透明的物體遮擋，都會(huì)在物體前面留下影子，從而擴(kuò)大問題的聯(lián)想，月亮的盈虧就是月球遮擋下的影子，老師也可以用一個(gè)凸透鏡在黑板上產(chǎn)生圖象給中學(xué)生講解凸透鏡的成像原理。還可以講解我國(guó)唐代科學(xué)家是如何發(fā)覺小孔成像原理的，這種生活中的小知識(shí)就會(huì)降低中學(xué)生對(duì)化學(xué)的興趣，也會(huì)提升小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)療效。這就是新課標(biāo)要求的數(shù)學(xué)生活化、生活物理化在中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用。
3以生活實(shí)際問題為出發(fā)點(diǎn)，設(shè)計(jì)生活化的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)
在中學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課上要聯(lián)系實(shí)際，化學(xué)實(shí)驗(yàn)課也要生活化。化學(xué)實(shí)驗(yàn)課是培養(yǎng)中學(xué)生動(dòng)手能力的最好方式，在這個(gè)過程中，才能最大限度地提升中學(xué)生的動(dòng)手能力，要使化學(xué)實(shí)驗(yàn)課達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)療效，老師要做到中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)課與生活現(xiàn)象緊密結(jié)合，以生活中的現(xiàn)象為合理的導(dǎo)引，充分借助生活中的資源，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)課回歸自然，讓中學(xué)生在生活中多動(dòng)腦筋、多思索問題、多聯(lián)系所學(xué)的化學(xué)知識(shí)，把實(shí)驗(yàn)與生活聯(lián)系上去，這也是新課標(biāo)的數(shù)學(xué)生活化、生活物理化的要求。老師要逐漸培養(yǎng)中學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，喜歡動(dòng)手，潛心思索的能力。在高中數(shù)學(xué)課的實(shí)驗(yàn)課中，老師要以生活為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)多種有趣的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)形成深厚的興趣。在兩種不同水溫的水底加入水溶性物質(zhì)，經(jīng)過觀察，中學(xué)生可以看見在低溫的液體中物質(zhì)擴(kuò)散得要快，在同樣的條件下，在高溫的液體中擴(kuò)散得都會(huì)慢一些。通過實(shí)驗(yàn)得出推論，在低溫情況下，物體的分子運(yùn)動(dòng)速率要快。這些初中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課的創(chuàng)設(shè)就有新意，讓中學(xué)生對(duì)這樣的實(shí)驗(yàn)形成興趣，在快樂小學(xué)到知識(shí)。
4設(shè)置生活化數(shù)學(xué)探究問題，提升中學(xué)生的知識(shí)運(yùn)用能力
高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)課要以實(shí)際應(yīng)用為主，讓中學(xué)生在動(dòng)手的過程小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，理解化學(xué)學(xué)習(xí)中的理論和概念，調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性，讓中學(xué)生潛心動(dòng)手、勤于動(dòng)腦、勤于思索，這樣，中學(xué)生學(xué)得快，記得牢，才能有效提升小學(xué)數(shù)學(xué)課的教學(xué)療效，在數(shù)學(xué)課堂上，老師要設(shè)計(jì)一些與生活中相關(guān)聯(lián)的物理問題，提出問題，讓中學(xué)生對(duì)問題形成濃濃的興趣，沿著老師的導(dǎo)引步入數(shù)學(xué)知識(shí)的海洋。在設(shè)計(jì)課堂問題時(shí)要從兩個(gè)方面考慮：第一，要讓中學(xué)生形成濃濃興趣，又要結(jié)合中學(xué)生的實(shí)際生活，在學(xué)習(xí)磨擦力這一章節(jié)時(shí)要讓中學(xué)生思索，為何跑一百米的運(yùn)動(dòng)員要穿帶有釘子的運(yùn)動(dòng)鞋，不穿帶有釘子的運(yùn)動(dòng)鞋會(huì)怎樣樣，在設(shè)計(jì)問題時(shí)也可以問車輛的問題，冬天橋面抱死時(shí)，為何行車要慢，為何在濕滑的橋面時(shí)，車輛會(huì)改裝防滑帶，那些都是與生活有關(guān)的問題，在思索這種問題時(shí)，中學(xué)生會(huì)比脫離生活的問題更感興趣，更能調(diào)動(dòng)起中學(xué)生的積極性，讓中學(xué)生形成主動(dòng)找尋答案的心愿。
5綜合各類舉措增強(qiáng)課堂學(xué)習(xí)效率，打破課時(shí)少的局限
在高中數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)間安排方面，表現(xiàn)下來的整體情況就是課時(shí)安排得比較少，教學(xué)的內(nèi)容又比較多。要求數(shù)學(xué)老師要解放思想，開動(dòng)腦筋，創(chuàng)設(shè)出更有效的教學(xué)方式，提升教學(xué)的有效性，要從效率上要時(shí)間，課時(shí)安排方面要適當(dāng)降低化學(xué)課。在小學(xué)生的知識(shí)建立中，數(shù)學(xué)是十分重要的，在今后的學(xué)習(xí)中也必不可少，這就要求中學(xué)要對(duì)化學(xué)課以足夠的注重，不能壓縮課時(shí)，不能被物理和數(shù)學(xué)擠壓課時(shí)。要提升效率。在數(shù)學(xué)教學(xué)中老師與中學(xué)生可以互相配合，由老師安排時(shí)間進(jìn)行課前預(yù)習(xí)，中學(xué)生上課前對(duì)所學(xué)的內(nèi)容有所了解，進(jìn)而提升學(xué)習(xí)效率，節(jié)省上課時(shí)的寶貴時(shí)間，老師與中學(xué)生采取良好的配合能夠提升教學(xué)效率。中學(xué)生與中學(xué)生的配合，在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行小組式的配合，資源共享，老師還要對(duì)中學(xué)生因材施教，按照中學(xué)生的自身特性進(jìn)行個(gè)性化教學(xué)，指導(dǎo)中學(xué)生找到適宜自己學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的技巧。反正，教學(xué)回歸生活是教育發(fā)展的必然趨勢(shì)，生活化課堂教學(xué)的施行是現(xiàn)代教學(xué)背景下教學(xué)模式發(fā)展的必然方向。教學(xué)僅僅依賴課堂上的四十五分鐘是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。班主任在進(jìn)行中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，只有運(yùn)用生活化課堂教學(xué)，將小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與生活實(shí)際緊密結(jié)合，將課堂教學(xué)拓展到日常生活中，能夠有效地強(qiáng)化中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的生活體驗(yàn)，促使中學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
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