——合肥七中2020級高三校本課程必修課系列報導二
秋天一月，校園里的楓葉徐徐漸紅，不知不覺我們的校本課程早已舉辦了三周。2020年10月28日上午，伴隨著悅耳的預備音樂，朋友們帶著滿心的期盼，邁著飄逸的步伐走入屬于自己的課堂。
不如讓我們追隨鏡頭，一上去瞧瞧這別樣的校本必修課是怎樣展開的吧！
在實驗南樓的化學實驗室，這兒正要進行有趣的“物理實驗探究與拓展”課程，本周的主題是探究香蕉電瓶的電流及電壓的影響誘因。課前，朋友們已經查閱了相關資料，為實驗的舉辦做足了打算，并帶著自己的猜測來到課室，與朋友們一起用科學實驗來解答疑問。
在實驗開始之前，張國飛老師首先介紹了重要實驗器材——多用水表的構造及其使用方式，講解了本次實驗的操作方式。最后讓你們大膽說出對影響獼猴桃電瓶電流跟電壓的可能誘因的推測。
銅片鋅片插入獼猴桃內部的深度、電極片之間的距離、水果的種類、電極片的面積……,朋友們發言踴躍，課堂氣氛熱烈。
實驗開始！張國飛老師讓朋友倆人一個組，自主探究影響誘因并分發實驗器材。
領到器材的朋友們激動不已，三兩下就將構思了一周的電路聯接完畢，著手檢測不同蔬菜形成的電壓及電流。朋友們經過實驗后發覺，蘋果、檸檬、梨子等等不同的香蕉能形成大小各異的電壓及電流。
緊接著每組同事按照自己的猜測，借助控制變量的思想分別對電極片插入的深度，距離，面積等誘因進行了探究，并將實驗結果詳盡地記錄下出來。
隨著實驗的推動，一些朋友們得到了自己實驗的結果，如電極片距離越近形成的電壓越大；還有部份朋友由于實驗器材或蔬菜本身的誘因沒有得到理想的結果。
張國飛老師鼓勵朋友們高中物理實驗目錄及器材，不要灰心，對客觀世界的認識不是一蹴而就的，關鍵是學會認識和研究世界的方式。
單個獼猴桃的檢測實驗完成后，各個小組舉辦合作，開始進行不同蔬菜的串聯實驗，緊接著是研究水果能夠產生電瓶的實驗，一個接著一個，朋友們全情投入，對科學的求知充盈著整個實驗課室。
不知不覺中課程接近尾聲，這時有朋友提出能夠利用人體口腔中唾液配合銅鋅電極片在口腔產生原電瓶呢？朋友們按照原理剖析可行性后，覺得口腔可以產生原電瓶。
既然得出了推論那就要用實驗來證明，盡管按照實驗原理反應物與生成物均為無害物質，并且借助自己產生電瓶對于朋友來說還是一個不小的挑戰。解鈴還須系鈴人，這是提出疑惑的朋友主動抱病，充當實驗者，為科學“獻身”。隨著數顯多水表上出現了電壓的示數，寢室里爆發出了熱烈的掌聲，朋友們著力感遭到了科學實驗的樂趣。
課程內容結束后，同事們自覺地清除垃圾，將實驗器材重新擺放整齊，擦洗桌面清掃地面。實驗室又恢復到了干凈整潔的樣子，等待著下一個探求科學的課堂。
高二年級的劉天睿朋友由于對自然科學飽含興趣，選擇了數學實驗探究與拓展課程。在三周的校本課程中，劉朋友表示收獲滿滿高中物理實驗目錄及器材，既能在做實驗的過程中放松自我，收獲成就感，也能在完成老師布置的課后研究課題中提升檢索搜集信息的能力。實驗課程本身也須要與朋友合作溝通，既獲得了知識也培養了團隊協作能力。
化學實驗探究與拓展課程是讓中學生通過科學的實驗探求真理，既須要中學生勇于推測同時也要求她們嚴謹細致，這也正是校本必修課程設置的本意，也是響應“五育并舉，美育為先”教育上面的最好實踐，讓每位中學生可以依照自己不同的發展須要，經歷探究過程，參與觀察、思考、動手，讓她們時刻保持探求的熱情，享受科學的樂趣，同時也能培養中學生的創新精神和實踐能力，樹立正確的人生觀，世界觀。
（馬駿逸撰稿張文圣統稿張永劍初審）