醫用化學學是高等醫學類教育中重要的基礎課程。本學科自變革開放以來，重視國外外教學發展新動向，結合我國教學實際，在教材建設、多媒體教學、醫用化學學實驗體系的變革等方面做了大量的探求和工作。
1．建設具創新性和實用性具有醫學特色的優化教材，促使醫用化學學的教學變革
教材是彰顯教學內容和教學方式的知識載體，是班主任進行教學的基本工具，教材的質量直接影響專科教學的質量，也直接彰顯著高等教育和科學研究的發展水平。編撰先進的教材進行教學，是適應新時期專科教育教學變革的須要，培養具有國際競爭能力的素養人才的急切須要。為此，為建設高水平、高質量教材，本課程班主任做了積極的努力。本課程負責人為“十一五”國家級規劃教材《醫用化學學》；21世紀高等醫學高校教材《醫用化學學》的主編。劉建強老師2008年主編高等教育出版社,高等教育電子音像出版社出版的《物理學》電子學案（第三版）；其他主講班主任主編和參編紙質教材多部，并參與衛生部“十五”國家規劃教材編撰、CAI講義研發工作。在我們主編的“十一五”國家級規劃教材《醫用化學學》中，對教學內容上進行優選，刪掉與后續課程重復內容如熱力學（與數學物理重復），添加了數學學新技術及醫學應用。如磁學中放療導航、光學中小植物成像、原子核化學中功能成像、功能測定等等。使中學生及時了解最新、最前沿的知識，并編撰了與本教材配套的《醫學化學學習指導及習題》、《醫用化學學實驗》形成一套完整、系統的醫用化學學教材。側重介紹醫學化學的研究方式和解題技巧。提高、提高中學生剖析問題、解決問題及自學能力。
2．不斷變革教學方式，強化中學生綜合素養的培養
醫用化學學的教學不但要將數學知識傳授給中學生，更重要的是化學的思想、研究方式及培養中學生終身學習的能力。我們在精選教學內容的基礎上，不斷改進教學方式，強化能力的培養，開發中學生在課堂教學中的自主性、主動性、創造性，努力做到讓中學生通過自己的努力去探求和發覺知識，并啟發中學生提出問題，將教學過程作為中學生通過對知識的再發覺過程去進行，因而達到培養中學生的綜合能力。在整個教學實踐過程中，重視與醫學的結合。如流體熱學中的紊流與層流流動過程中的區別是有聲音，而在臨床確診中的血糖檢測、心臟響聲實際檢測的是血液的紊流聲，因而迸發中學生的學習積極性。重視運用現代教學手段。自2001年起，將本課程理論課全部講課內容制成PPT教學講義，實現全程多媒體輔助教學，同時不斷更新PPT講義的內容，將本學科發展的新資料充實到其中；建設了具創新性和實用性強的立體化教材，將教學內容的文本、圖像、聲音和動漫等各類信息有機的結合在一起醫學物理實驗，將無法理解的具象的概念和理論醫學物理實驗，直觀形象地在課堂上表現下來，促使了醫用化學學教學變革，收到了良好的教學療效。
3．強化教學實驗室建設，推動醫學化學實驗變革
強化實驗室建設，進行實驗教學變革。在實驗教學中，堅持課前集體備課、預做實驗、教師交接制度。不斷更新實驗內容，變革教學方式。1995年“醫用化學實驗變革”獲校優秀教學成果二等獎。2001年3月，醫用化學學教學實驗室得到中學60萬的經費支助，據21世紀高等教育的目標，高素養人才培養的要求、對實驗教學內容又一次更新，創新實驗6項。消除陳舊純數學內容，添加能彰顯化學新技術及與醫學結合密切內容，。如去除惠斯登電橋測內阻；電勢差計等測電動勢等，換為生物電阻抗的頻度特點；壓力傳感的工作原理及其性能；位移傳感的工作原理及其性能。將A型超聲成像的原理及觀測換B為型超聲成像的原理及觀測。降低了用計算機對人體非生物聯通把脈搏、呼吸波的的檢測，使醫用化學實驗更具有現代化氣息。將化學實驗分為兩部份：1基礎數學實驗；2醫用化學實驗。醫用化學實驗新添加了血液流變學內容，血液粘度的測量；紅細胞集聚性的測量；紅細胞變型性的測量；體外血栓產生檢查等。編撰與之相對應的實驗教材。新教材編撰中重視儀器操作、實驗過程的表述。把原先由班主任講授和示教的大部分時間，內容改為由中學生親手實地操作、觀察和總結，改變以班主任為中心的教學模式，不但增強了中學生的動手能力、觀察能力和語言抒發能力，并且有助于提升中學生把握基礎知識的能力，啟發了中學生的主動思維，提升了中學生的綜合素養。密切結合醫學，吸引了中學生的注意力，迸發了中學生的學習興趣，把被動的學習轉化為主動接受。
4．積極進行考試變革，重點考察中學生能力
考試，既是對教學的檢驗，又對教學發展方向有很強的向導作用。我們從有利于中學生把握知識，鞏固所學內容，提升能力和素養的目的出發，積極進行考試變革。醫用化學學是以實驗為基礎的學科，所以我們的考試由理論考試和實驗考試兩部份組成。
變革實驗考試方式：依照教學大綱和教材，要求中學生把握全部實驗教學內容。成績由平常成績（操作與報告）和考試成績組成。考試時，將中學生分為12人一組，每組步入一個考場，每位中學生抽取一份試卷，因為每份試卷內容不同，防止了在考試中的作弊行為。這些考試技巧，重點考察中學生的能力，同時也極大的調動了中學生學習的積極性和主動性，絕大部份中學生在實驗過程中興趣盎然，認真操作，悉心觀察。90%以上的朋友把握的比較好，實際動手能力比變革前有較大提升。
理論考試：構建了醫用化學學試卷庫，推行教考分離，保證考試的公平性。考試題有以下特性：①選題面廣。覆蓋大綱要求的重要理論，可充分代表醫用化學學把握的基本內容；②題型多樣。包括單項選擇題、多項選擇題、問答題、計算等，考試題型足以反映現今考試的方式特性。