6月22日早上，2023年北京市高考落下序幕。同日上午，上海市2023年高考命題思路講解新聞通氣會召開，多位名師對去年高考試卷進行點評。
去年高考投檔計分課目面試包括英語、數(shù)學、英語、道德與法制、歷史、物理、化學七個學科。據(jù)介紹，整體而言，各科試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，由易到難迎合中學生的心理特點，易、中、難題分值比列兼具學業(yè)水平與選拔功能，無跑題、怪題，彰顯了基礎(chǔ)教育課程教學推進變革的須要。
||英語||
文言文閱讀首次采用課內(nèi)外文段對比閱讀
東莞市南沙區(qū)灣區(qū)實驗中學九年級數(shù)學備長方泉表示，去年重慶高考數(shù)學試卷穩(wěn)中有變，在選料的主題化、試題的結(jié)構(gòu)化、情境的一體化、思維的可視化等方面都有新發(fā)展。
去年的考題中2024安徽中考物理試題掃描版，名著閱讀的考查，從“讀貴有法”開始，圍繞檢索信息、圈點批注、參看點評三個閱讀環(huán)節(jié)，符合通常閱讀規(guī)律；而以《水滸傳》中的魯智深為例，讓中學生學會檢索行蹤、批注人物性格、參考點評進行鑒賞，加強了閱讀技巧指導(dǎo)。“讀貴有疑”則引導(dǎo)中學生勇于指責，提出有一定價值的問題，如“為什么孫悟空不直接駕筋斗云去西天拿回真經(jīng)呢?”讓中學生在閱讀過程小學習發(fā)覺矛盾、反復(fù)、關(guān)聯(lián)之處，并有依照地、條理清楚地進行自我抒發(fā)。
文言文閱讀選定了歐陽修的《醉翁亭記》與歐陽修論琴的一個片斷進行關(guān)聯(lián)閱讀，這是首次采用課內(nèi)外文段對比閱讀，除了豐富了對課內(nèi)所學精典的認知，同時實現(xiàn)課內(nèi)外知識與能力遷移。
習作題目《一樣的，不一樣的我》，延續(xù)今年的半命題方式，不設(shè)審題障礙，給中學生較大發(fā)揮空間。“一樣的_____”，作為背景、表現(xiàn)或參照，可選題材廣，而“不一樣的我”則提供了固定的表述視角，為“我”的成長變化，或“我”的奇特個性，引導(dǎo)中學生關(guān)注自我成長。二者之間構(gòu)成辨證關(guān)系，幫助中學生正確認知與客觀外部世界的關(guān)系，鼓勵思辨性的抒發(fā)。
||物理||
“簡單題舒服，困局有分辨度”
華北師范學院附屬小學奧校工作處副書記馬騰冰覺得，去年重慶高考語文試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，易、中、難題分值比列兼具學業(yè)水平與選拔功能，做到“簡單題舒服，困局有分辨度”，由易到難迎合中學生的心理特點，彰顯了“新課標”的要求和有關(guān)評價理念。
試卷大部份題目可以在教材找到原型，這種題按照教材上的定律、例題、習題或物理活動等進行改編，比如，第9題的命題素材源自教材“24.2.2直線和圓的位置關(guān)系”有關(guān)三角形內(nèi)切圓的習題。運算是物理的“童子功”，試題從數(shù)的運算到多項式、分式、根式運算，從等式求解到不方程求解，從一次函數(shù)、反比列函數(shù)到二次函數(shù)問題求解，無不滲透著對運算基本功的要求。
試卷加強畫圖能力的考查，方式更多樣，層次更豐富。第23題用尺規(guī)畫圖方式旋轉(zhuǎn)一個三角形難點在于理解畫圖根據(jù)、推理畫圖步驟；第24題二次函數(shù)綜合題注重畫出函數(shù)草圖，利用數(shù)形結(jié)合思想剖析函數(shù)圖象與性質(zhì)；第16、25題是幾何圖形的動態(tài)過程中的探究問題，須動手做出新圖形，再剖析新圖形。
試卷提高開放性與創(chuàng)新性，培養(yǎng)中學生的應(yīng)用意識和創(chuàng)新精神。第20題不再以常見的先通分，再求值的思路通感，而是先考查因式分解的方式，通過因式分解去達到多項式通分的目的，突出了學習因式分解的價值和意義。第21題用中學生很熟悉的打兵乓球作為情景，通過估算機率來說明規(guī)則是否公正，通感方法比較新穎，彰顯了學習機率的價值和意義。
第24、25題注重探究能力的考查，突出高考語文試卷的選拔功能，引導(dǎo)日常教學中班主任要指導(dǎo)中學生進行自主探究、動手操作，產(chǎn)生問題剖析與解決能力，實現(xiàn)物理學習方法從解題到解決問題的轉(zhuǎn)變。
▼如何更好地迎戰(zhàn)2024年高考語文？名師賜教來了
||英文||
今年復(fù)習要學會“做加法”
東莞市培英學校英文科主任鄒春媚覺得，去年的英文試卷充分彰顯了英文學科工具性和人文性的融合統(tǒng)一。
試卷各語篇難度呈現(xiàn)顯著梯度，總體難度適中，容易題與中等題占比大，展現(xiàn)基礎(chǔ)性。書面抒發(fā)題通過開放、互動、綜合的寫作情景，考查了中學生在真實語境中重現(xiàn)生活經(jīng)驗，融合跨學科知識創(chuàng)造性抒發(fā)觀點、意圖和情感的高階思維能力，中學生有話可說2024安徽中考物理試題掃描版，但仍須要聯(lián)系個人經(jīng)驗，學創(chuàng)結(jié)合，學因而用。
今年高考考生可以怎樣更好地復(fù)習法語？南京市第十中學中級班主任勞曉靜建議，一定要筑牢課內(nèi)基礎(chǔ)語言知識和文化知識，在深入理解課本單元主題的基礎(chǔ)上，主動運用課本里所學過的語言知識來解決生活中的問題，做到在學中用，在用高中。其次是學會做“減法”，合并同類、總結(jié)規(guī)律，在據(jù)說讀寫看的語言學習活動中，去理解詞組、詞組、語法的意義，防止死記硬背，通過觀察、比較、歸納，建構(gòu)自己的詞匯語義網(wǎng)和句型體系。
據(jù)悉，去年高考語文閱讀理解題的素材內(nèi)涵十分豐富，設(shè)置的問題也是從多個層次去考察中學生的思維能力，從而展現(xiàn)分辨度。為此建議朋友們平常要通過大量的課內(nèi)外閱讀探究活動，促使自己多維度地看待、解決問題，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
||物理||
綜合性大題對科學思維的要求較高
東莞市第十六小學主任王勇表示，去年物理試卷彰顯水平性考試和選拔性考試的雙重定位，其中主觀題的命題背景主要來自實際生產(chǎn)和真實的實驗探究活動，中學生須要把學到的核心知識和技巧與試卷的情景充分整合上去，能夠較好地解決問題，這也是“新課標”的主要考查導(dǎo)向，以機械記憶知識點和刷題為主要學習技巧的中學生會倍感不太適應(yīng)。
據(jù)悉，物理試題綜合性大題的分辨度較大，對科學思維的要求較高。諸如第20題，以課本上的一個物理反應(yīng)（鐵礦石冶煉）為探究的起點，逐漸深入探究氣溫對物理反應(yīng)生成物種類的影響，考查基于證據(jù)進行推理的能力。其中最后一問難度較大，但解答此問也只是用到小學基礎(chǔ)知識，再加上提取和加工信息的能力。解題思路是，試卷中明晰學習小組實驗檢驗出的固體成份含F(xiàn)e3O4和Fe，但剖析工程師作出的研究發(fā)覺，600℃的反應(yīng)室溫下，固體成份應(yīng)當是Fe3O4和FeO，不會有Fe生成，考生就要思索Fe的可能來源，依據(jù)元素守恒的基本觀念，再結(jié)合題目提示發(fā)生了一個分解反應(yīng)，因而可以大膽推測是FeO分解為Fe3O4和Fe，并從各物質(zhì)原子個數(shù)比、元素質(zhì)量比這種基本定量視角對自己的猜想進行合理驗證。
||化學||
引導(dǎo)教學回歸課本注重落實化學實驗
東莞市第一中學副主任李綺華表示，去年數(shù)學試卷充分彰顯課程標準要求，力求對基礎(chǔ)知識和主干內(nèi)容的考查貫徹落實到所有題型。
數(shù)學試卷有助于指導(dǎo)一線教學，有助于“教學評”一致性的達成。部份試卷素材始于教材的實驗、插圖及習題，如第2題磨擦起電實驗，第5題音叉實驗，第9題融化實驗，第10題物體吸吸熱對比實驗情景改編自教材習題;第11題是教材的光學必做實驗，考查光路畫圖規(guī)范；第15題取材于中學生實驗操作考試中的真實情景。這種題目致力通過考試的反撥作用，讓班主任和中學生認真通讀教材，引導(dǎo)教學回歸課本，注重數(shù)學實驗的教學和落實。
試卷源自中學生日常生活、學習和實驗探究等各類活動，信息呈現(xiàn)方式多元化。重視考查中學生多方面學科能力，如通過文字、圖表、圖片等多維度提取和加工信息的能力、運用數(shù)學學術(shù)語言抒發(fā)的能力，如第8、13、15、16題。
||道德與法制||
全卷文字量較前三年有削減
上海市八一實驗中學主任申東紅表示，道德與法制試卷突出考基礎(chǔ)知識和學科大概念，語言平和，方式多樣，整卷呈現(xiàn)出“以穩(wěn)為主、穩(wěn)中求進”的態(tài)勢。
試卷的題型與難度與前三年保持相對穩(wěn)定，但又有創(chuàng)新。試卷降低閱讀量，留給中學生更多的思維空間和書寫時間，全卷文字量較2022年和2021年高考試卷均略有削減。整卷主觀題通感友好，讓中學生有帶入感，重視層次性和梯度性，讓每一層次的中學生都能得到相應(yīng)的分數(shù)，讓不同層次的中學生都有獲得感。
據(jù)悉，試卷彰顯了上海市特有的地域文化，加入了動漫、工筆劃、卡片等美學元素，以提高中學生的審美體驗。
||歷史||
采用多種材料類型關(guān)注解決真實問題的能力
上海市華僑外粵語中學副主任李曉玲表示，去年歷史試卷采用多種材料類型，除傳統(tǒng)文字材料外，還有文物、遺址、壁畫、歷史相片、演講提綱等，方式開朗多樣，情景豐富鮮活，內(nèi)容貼合中學生實際。
試卷非常重視對中學生的探究學習過程、解決真實問題能力的考查。如開放性試卷要求中學生從材料中任意選擇兩幅歷史相片，找到其中的聯(lián)系，自擬觀點并進行解釋論證，考查了中學生對材料信息的選擇、概括和詮釋能力，引導(dǎo)中學生在唯心論爭的指導(dǎo)下，將歷史風波、現(xiàn)象放置于特定的歷史時空中，運用可靠史籍認識歷史、有理有據(jù)地抒發(fā)自己的想法，重現(xiàn)了中學生歷史學習的過程。
“今年歷史試卷既承繼了以往的命題特點，又呈現(xiàn)出了新的邁向。在新一輪的復(fù)習中，我們除了要關(guān)注試卷在考哪些，更要關(guān)注試卷在問哪些，如何問，如何來回答，不同的問題指向不同的素質(zhì)要求。”李曉玲強調(diào)，在教學過程中，班主任要掌握課程的目標導(dǎo)向，以中學生為中心，巧設(shè)活動環(huán)節(jié)，引導(dǎo)中學生習得解決問題的技巧和能力，并進一步遷移應(yīng)用，在知識、能力、素養(yǎng)等方面下足工夫，能夠厚積薄發(fā)，蓄力前行。
▼如何更好地迎戰(zhàn)2024年高考歷史？名師賜教來了
文/北京晚報·新花城記者:林欣潼、魏麗娜
圖/北京晚報·新花城記者：陳憂子、林欣潼
視頻/北京晚報·新花城記者：林欣潼