6月22日早上，2023年北京市高考落下序幕。同日上午，上海市2023年高考命題思路講解新聞通氣會(huì)召開(kāi)，多位名師對(duì)去年高考試卷進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
去年高考投檔計(jì)分課目面試包括英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、道德與法制、歷史、物理、化學(xué)七個(gè)學(xué)科。據(jù)介紹，整體而言，各科試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，由易到難迎合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，易、中、難題分值比列兼具學(xué)業(yè)水平與選拔功能，無(wú)跑題、怪題，彰顯了基礎(chǔ)教育課程教學(xué)推進(jìn)變革的須要。
||英語(yǔ)||
文言文閱讀首次采用課內(nèi)外文段對(duì)比閱讀
東莞市南沙區(qū)灣區(qū)實(shí)驗(yàn)中學(xué)九年級(jí)數(shù)學(xué)備長(zhǎng)方泉表示，去年重慶高考數(shù)學(xué)試卷穩(wěn)中有變，在選料的主題化、試題的結(jié)構(gòu)化、情境的一體化、思維的可視化等方面都有新發(fā)展。
去年的考題中2024安徽中考物理試題掃描版，名著閱讀的考查，從“讀貴有法”開(kāi)始，圍繞檢索信息、圈點(diǎn)批注、參看點(diǎn)評(píng)三個(gè)閱讀環(huán)節(jié)，符合通常閱讀規(guī)律；而以《水滸傳》中的魯智深為例，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)檢索行蹤、批注人物性格、參考點(diǎn)評(píng)進(jìn)行鑒賞，加強(qiáng)了閱讀技巧指導(dǎo)。“讀貴有疑”則引導(dǎo)中學(xué)生勇于指責(zé)，提出有一定價(jià)值的問(wèn)題，如“為什么孫悟空不直接駕筋斗云去西天拿回真經(jīng)呢?”讓中學(xué)生在閱讀過(guò)程小學(xué)習(xí)發(fā)覺(jué)矛盾、反復(fù)、關(guān)聯(lián)之處，并有依照地、條理清楚地進(jìn)行自我抒發(fā)。
文言文閱讀選定了歐陽(yáng)修的《醉翁亭記》與歐陽(yáng)修論琴的一個(gè)片斷進(jìn)行關(guān)聯(lián)閱讀，這是首次采用課內(nèi)外文段對(duì)比閱讀，除了豐富了對(duì)課內(nèi)所學(xué)精典的認(rèn)知，同時(shí)實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外知識(shí)與能力遷移。
習(xí)作題目《一樣的，不一樣的我》，延續(xù)今年的半命題方式，不設(shè)審題障礙，給中學(xué)生較大發(fā)揮空間。“一樣的_____”，作為背景、表現(xiàn)或參照，可選題材廣，而“不一樣的我”則提供了固定的表述視角，為“我”的成長(zhǎng)變化，或“我”的奇特個(gè)性，引導(dǎo)中學(xué)生關(guān)注自我成長(zhǎng)。二者之間構(gòu)成辨證關(guān)系，幫助中學(xué)生正確認(rèn)知與客觀外部世界的關(guān)系，鼓勵(lì)思辨性的抒發(fā)。
||物理||
“簡(jiǎn)單題舒服，困局有分辨度”
華北師范學(xué)院附屬小學(xué)奧校工作處副書(shū)記馬騰冰覺(jué)得，去年重慶高考語(yǔ)文試卷結(jié)構(gòu)穩(wěn)定，易、中、難題分值比列兼具學(xué)業(yè)水平與選拔功能，做到“簡(jiǎn)單題舒服，困局有分辨度”，由易到難迎合中學(xué)生的心理特點(diǎn)，彰顯了“新課標(biāo)”的要求和有關(guān)評(píng)價(jià)理念。
試卷大部份題目可以在教材找到原型，這種題按照教材上的定律、例題、習(xí)題或物理活動(dòng)等進(jìn)行改編，比如，第9題的命題素材源自教材“24.2.2直線和圓的位置關(guān)系”有關(guān)三角形內(nèi)切圓的習(xí)題。運(yùn)算是物理的“童子功”，試題從數(shù)的運(yùn)算到多項(xiàng)式、分式、根式運(yùn)算，從等式求解到不方程求解，從一次函數(shù)、反比列函數(shù)到二次函數(shù)問(wèn)題求解，無(wú)不滲透著對(duì)運(yùn)算基本功的要求。
試卷加強(qiáng)畫圖能力的考查，方式更多樣，層次更豐富。第23題用尺規(guī)畫圖方式旋轉(zhuǎn)一個(gè)三角形難點(diǎn)在于理解畫圖根據(jù)、推理畫圖步驟；第24題二次函數(shù)綜合題注重畫出函數(shù)草圖，利用數(shù)形結(jié)合思想剖析函數(shù)圖象與性質(zhì)；第16、25題是幾何圖形的動(dòng)態(tài)過(guò)程中的探究問(wèn)題，須動(dòng)手做出新圖形，再剖析新圖形。
試卷提高開(kāi)放性與創(chuàng)新性，培養(yǎng)中學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和創(chuàng)新精神。第20題不再以常見(jiàn)的先通分，再求值的思路通感，而是先考查因式分解的方式，通過(guò)因式分解去達(dá)到多項(xiàng)式通分的目的，突出了學(xué)習(xí)因式分解的價(jià)值和意義。第21題用中學(xué)生很熟悉的打兵乓球作為情景，通過(guò)估算機(jī)率來(lái)說(shuō)明規(guī)則是否公正，通感方法比較新穎，彰顯了學(xué)習(xí)機(jī)率的價(jià)值和意義。
第24、25題注重探究能力的考查，突出高考語(yǔ)文試卷的選拔功能，引導(dǎo)日常教學(xué)中班主任要指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行自主探究、動(dòng)手操作，產(chǎn)生問(wèn)題剖析與解決能力，實(shí)現(xiàn)物理學(xué)習(xí)方法從解題到解決問(wèn)題的轉(zhuǎn)變。
▼如何更好地迎戰(zhàn)2024年高考語(yǔ)文？名師賜教來(lái)了
||英文||
今年復(fù)習(xí)要學(xué)會(huì)“做加法”
東莞市培英學(xué)校英文科主任鄒春媚覺(jué)得，去年的英文試卷充分彰顯了英文學(xué)科工具性和人文性的融合統(tǒng)一。
試卷各語(yǔ)篇難度呈現(xiàn)顯著梯度，總體難度適中，容易題與中等題占比大，展現(xiàn)基礎(chǔ)性。書(shū)面抒發(fā)題通過(guò)開(kāi)放、互動(dòng)、綜合的寫作情景，考查了中學(xué)生在真實(shí)語(yǔ)境中重現(xiàn)生活經(jīng)驗(yàn)，融合跨學(xué)科知識(shí)創(chuàng)造性抒發(fā)觀點(diǎn)、意圖和情感的高階思維能力，中學(xué)生有話可說(shuō)2024安徽中考物理試題掃描版，但仍須要聯(lián)系個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，學(xué)創(chuàng)結(jié)合，學(xué)因而用。
今年高考考生可以怎樣更好地復(fù)習(xí)法語(yǔ)？南京市第十中學(xué)中級(jí)班主任勞曉靜建議，一定要筑牢課內(nèi)基礎(chǔ)語(yǔ)言知識(shí)和文化知識(shí)，在深入理解課本單元主題的基礎(chǔ)上，主動(dòng)運(yùn)用課本里所學(xué)過(guò)的語(yǔ)言知識(shí)來(lái)解決生活中的問(wèn)題，做到在學(xué)中用，在用高中。其次是學(xué)會(huì)做“減法”，合并同類、總結(jié)規(guī)律，在據(jù)說(shuō)讀寫看的語(yǔ)言學(xué)習(xí)活動(dòng)中，去理解詞組、詞組、語(yǔ)法的意義，防止死記硬背，通過(guò)觀察、比較、歸納，建構(gòu)自己的詞匯語(yǔ)義網(wǎng)和句型體系。
據(jù)悉，去年高考語(yǔ)文閱讀理解題的素材內(nèi)涵十分豐富，設(shè)置的問(wèn)題也是從多個(gè)層次去考察中學(xué)生的思維能力，從而展現(xiàn)分辨度。為此建議朋友們平常要通過(guò)大量的課內(nèi)外閱讀探究活動(dòng)，促使自己多維度地看待、解決問(wèn)題，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。
||物理||
綜合性大題對(duì)科學(xué)思維的要求較高
東莞市第十六小學(xué)主任王勇表示，去年物理試卷彰顯水平性考試和選拔性考試的雙重定位，其中主觀題的命題背景主要來(lái)自實(shí)際生產(chǎn)和真實(shí)的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，中學(xué)生須要把學(xué)到的核心知識(shí)和技巧與試卷的情景充分整合上去，能夠較好地解決問(wèn)題，這也是“新課標(biāo)”的主要考查導(dǎo)向，以機(jī)械記憶知識(shí)點(diǎn)和刷題為主要學(xué)習(xí)技巧的中學(xué)生會(huì)倍感不太適應(yīng)。
據(jù)悉，物理試題綜合性大題的分辨度較大，對(duì)科學(xué)思維的要求較高。諸如第20題，以課本上的一個(gè)物理反應(yīng)（鐵礦石冶煉）為探究的起點(diǎn)，逐漸深入探究氣溫對(duì)物理反應(yīng)生成物種類的影響，考查基于證據(jù)進(jìn)行推理的能力。其中最后一問(wèn)難度較大，但解答此問(wèn)也只是用到小學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，再加上提取和加工信息的能力。解題思路是，試卷中明晰學(xué)習(xí)小組實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)出的固體成份含F(xiàn)e3O4和Fe，但剖析工程師作出的研究發(fā)覺(jué)，600℃的反應(yīng)室溫下，固體成份應(yīng)當(dāng)是Fe3O4和FeO，不會(huì)有Fe生成，考生就要思索Fe的可能來(lái)源，依據(jù)元素守恒的基本觀念，再結(jié)合題目提示發(fā)生了一個(gè)分解反應(yīng)，因而可以大膽推測(cè)是FeO分解為Fe3O4和Fe，并從各物質(zhì)原子個(gè)數(shù)比、元素質(zhì)量比這種基本定量視角對(duì)自己的猜想進(jìn)行合理驗(yàn)證。
||化學(xué)||
引導(dǎo)教學(xué)回歸課本注重落實(shí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)
東莞市第一中學(xué)副主任李綺華表示，去年數(shù)學(xué)試卷充分彰顯課程標(biāo)準(zhǔn)要求，力求對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干內(nèi)容的考查貫徹落實(shí)到所有題型。
數(shù)學(xué)試卷有助于指導(dǎo)一線教學(xué)，有助于“教學(xué)評(píng)”一致性的達(dá)成。部份試卷素材始于教材的實(shí)驗(yàn)、插圖及習(xí)題，如第2題磨擦起電實(shí)驗(yàn)，第5題音叉實(shí)驗(yàn)，第9題融化實(shí)驗(yàn)，第10題物體吸吸熱對(duì)比實(shí)驗(yàn)情景改編自教材習(xí)題;第11題是教材的光學(xué)必做實(shí)驗(yàn)，考查光路畫圖規(guī)范；第15題取材于中學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作考試中的真實(shí)情景。這種題目致力通過(guò)考試的反撥作用，讓班主任和中學(xué)生認(rèn)真通讀教材，引導(dǎo)教學(xué)回歸課本，注重?cái)?shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)和落實(shí)。
試卷源自中學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)探究等各類活動(dòng)，信息呈現(xiàn)方式多元化。重視考查中學(xué)生多方面學(xué)科能力，如通過(guò)文字、圖表、圖片等多維度提取和加工信息的能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)術(shù)語(yǔ)言抒發(fā)的能力，如第8、13、15、16題。
||道德與法制||
全卷文字量較前三年有削減
上海市八一實(shí)驗(yàn)中學(xué)主任申?yáng)|紅表示，道德與法制試卷突出考基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)科大概念，語(yǔ)言平和，方式多樣，整卷呈現(xiàn)出“以穩(wěn)為主、穩(wěn)中求進(jìn)”的態(tài)勢(shì)。
試卷的題型與難度與前三年保持相對(duì)穩(wěn)定，但又有創(chuàng)新。試卷降低閱讀量，留給中學(xué)生更多的思維空間和書(shū)寫時(shí)間，全卷文字量較2022年和2021年高考試卷均略有削減。整卷主觀題通感友好，讓中學(xué)生有帶入感，重視層次性和梯度性，讓每一層次的中學(xué)生都能得到相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，讓不同層次的中學(xué)生都有獲得感。
據(jù)悉，試卷彰顯了上海市特有的地域文化，加入了動(dòng)漫、工筆劃、卡片等美學(xué)元素，以提高中學(xué)生的審美體驗(yàn)。
||歷史||
采用多種材料類型關(guān)注解決真實(shí)問(wèn)題的能力
上海市華僑外粵語(yǔ)中學(xué)副主任李曉玲表示，去年歷史試卷采用多種材料類型，除傳統(tǒng)文字材料外，還有文物、遺址、壁畫、歷史相片、演講提綱等，方式開(kāi)朗多樣，情景豐富鮮活，內(nèi)容貼合中學(xué)生實(shí)際。
試卷非常重視對(duì)中學(xué)生的探究學(xué)習(xí)過(guò)程、解決真實(shí)問(wèn)題能力的考查。如開(kāi)放性試卷要求中學(xué)生從材料中任意選擇兩幅歷史相片，找到其中的聯(lián)系，自擬觀點(diǎn)并進(jìn)行解釋論證，考查了中學(xué)生對(duì)材料信息的選擇、概括和詮釋能力，引導(dǎo)中學(xué)生在唯心論爭(zhēng)的指導(dǎo)下，將歷史風(fēng)波、現(xiàn)象放置于特定的歷史時(shí)空中，運(yùn)用可靠史籍認(rèn)識(shí)歷史、有理有據(jù)地抒發(fā)自己的想法，重現(xiàn)了中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)的過(guò)程。
“今年歷史試卷既承繼了以往的命題特點(diǎn)，又呈現(xiàn)出了新的邁向。在新一輪的復(fù)習(xí)中，我們除了要關(guān)注試卷在考哪些，更要關(guān)注試卷在問(wèn)哪些，如何問(wèn)，如何來(lái)回答，不同的問(wèn)題指向不同的素質(zhì)要求。”李曉玲強(qiáng)調(diào)，在教學(xué)過(guò)程中，班主任要掌握課程的目標(biāo)導(dǎo)向，以中學(xué)生為中心，巧設(shè)活動(dòng)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)中學(xué)生習(xí)得解決問(wèn)題的技巧和能力，并進(jìn)一步遷移應(yīng)用，在知識(shí)、能力、素養(yǎng)等方面下足工夫，能夠厚積薄發(fā)，蓄力前行。
▼如何更好地迎戰(zhàn)2024年高考?xì)v史？名師賜教來(lái)了
文/北京晚報(bào)·新花城記者:林欣潼、魏麗娜
圖/北京晚報(bào)·新花城記者：陳憂子、林欣潼
視頻/北京晚報(bào)·新花城記者：林欣潼