化學八年級下冊第三章第四節講課學案課題第三章四升華和凝華（一）知識與技能能說出哪些是升華和凝華現象；能說出升華放熱，凝華吸熱；教能解釋生活中的一些升華和凝華現象。學（二）過程與方式目通過觀察碘升華凝華實驗了解升華和凝華現象。標（三）情感心態與價值觀通過教學活動，迸發中學生對生活中化學現象的關注，樂于探索一些自然現象中的道理。重1、教學重點：升華放熱、凝華吸熱。點2、教學難點：凝華吸熱。難點教實驗、歸納、對比學方法教1、教師：多媒體講義、燒瓶、橡膠塞、燒杯、熱水、冷水、碘具2、學生：導教案學具教學過程引班主任活動中學生活動設計意圖入提出問題：中學生思索，并回培養中學生備考問1：上面我們學習了答：早已學了融化、凝的良好習慣，溫故哪幾種物態變化？固、汽化和液化四種知新。固液氣物態變化。引入問2：固態和氣態之間借助圖示將物課中學生思索，同時能不能直接轉化？態變化轉化成完整題出現兩種不同的觀？的知識體系，同時點。固液氣提出問題:固體和氣？1：不能直接轉體之間能不能直接化。請朋友們舉出生活轉換。導致中學生猜2：能直接轉化。固態和氣態直接轉化的實想和舉例，因而引覺得能直接例。
互相轉換的朋友舉入升華和凝華探究例：冰柜里出現冰霜、實驗。引入升華與凝冬天雪人不見融化華課題。卻變小了……新課班主任活動中學生活動設計意圖講授生活中有不少的事例學生關注實驗都說明了固態和氣態之間器材，同時特別關注可以直接轉換，并且這些變固態碘的顏色。化特別平緩并且不容易觀察，明天我們一起用碘做一搖晃燒杯是為個實驗升華和凝華導學案，由于氣態的碘是有學生可以聽見了讓中學生確定上面一顏色的，容易觀察。請朋友碘在燒杯里晃動時的碘是固態的，在、們注意觀察實驗。的聲音，觀察碘的狀班級里展示是要讓演探究碘升華和凝華：態一齊回答：燒杯內所有朋友都能清楚示1、在燒杯中放少量碘。是固態的碘，瓶蓋底觀察。為了更確探搖晃燒杯在班級里展示碘。部是黑色的，同時把信碘的凝華，所究問：燒杯里的碘是哪些狀態觀察到的以讓中學生觀察瓶蓋的？瓶蓋頂部是哪些顏色現象填寫在導頂部的顏色。的？教案上。培養中學生觀察能力和記錄實驗現請把你觀察到的碘的象的習慣。初始狀態填寫在導教案中。2、固態碘在燒杯里時多數中學生回答：一個好的實驗間久了會形成氣態的碘，但給它加熱不僅僅是為了得到是十分平緩，不容易觀察，我實驗結果，也要使們為了推動它的變化該怎得實驗現象顯著、操么辦呢？中學生思索，多數作簡單，所以要認朋友回答：應當用熱真考慮實驗中可能問：碘的熔點是113.7攝水給它加熱，由于一出現的問題，想方氏度，而且酒精燈火焰的溫個標準大氣壓下水設法解決問題。
這度可以到500攝氏度，如何沸騰的氣溫不會超樣可以培養中學生設樣能讓碘在不融化的情況過100攝氏度，所以計實驗的能力。下做這個實驗呢？這個氣溫下碘肯定不會融化。燒瓶中加熱水；將燒杯置于燒瓶上加熱。（持續大約20s）3、當固態的碘變為碘在搖晃燒杯時在展示時要晃蒸汽飽含燒杯后，拿著燒杯依然可以看見碘在動燒杯，使中學生確在課室內展示并問：燒杯底頂部晃動并且可以信燒杯里沒有液態部有沒有出現液態的碘？聽到聲音，中學生一起的碘，碘蒸汽是紫燒杯內部你看到了哪些現回答：頂部還是固態色的，所以班內所象？碘，燒杯內飽含了好有中學生都可以清楚把你觀察到的現象記看的白色二氧化碳。看到實驗現象。錄在導教案中。學生看見紫色如果不給下邊注意老師的操作：二氧化碳逐漸消失，在燒燒杯冷卻，碘蒸汽把燒杯倒入冰水中冷瓶內壁上附著了片的凝華相對時間比卻。拔從軍行子。狀的固態碘，蓋子底較長，所以為了提請朋友們再觀察燒杯部弄成紫藍色。高效率用冰水冷卻。內壁和蓋子頂部升華和凝華導學案，你看到了把觀察到的現中學生可以看到在冷哪些現象？象填寫在導教案上。卻過程中紅色的碘把你觀察到的現象記蒸汽越來越少，學錄在導教案中。
生都能看到碘蒸汽直接弄成固態碘。1、小組內討論并交流，小組之間進行通過交流，學檢測一下你觀察到的現象交流和討論所觀察生可以互相補充可二與其他朋友是不是一致？到的現象。能漏掉了的個別實、（在提問時同時借助驗現象細節，獲得分學生根據展示）較完整的信息，同析上出現的問題一步時培養團隊意識。現步回答問題，判定物借助講義更直象問題1：加熱前碘是什體變化前后的狀態。觀，把中學生觀察到么狀態？的現象總結，提升中學生回答：加熱中學生對實驗現象的問題2：加熱過程中碘出前碘是固態的。剖析能力。現了哪些狀態？這個過程須要放熱還是吸熱？你判中學生回答：加熱斷的根據是哪些？加熱過判定物態變化過程中沒有液態的程中有沒有液態碘？首先要確定物體的碘生成，有大量的碘初始狀態和變化后蒸汽出現，這個過程的末狀態，在這兒對須要放熱，由于外界問題3：后來的固態碘是中學生進行判別物態給它加熱。從那里來的，是吸熱所致還變化方式的教學，使是放熱所致？你判定的依中學生學會判定方式。據是哪些？中學生回答：后來的固態碘是碘蒸汽遇見冷的燒杯壁和瓶塞吸熱形成的。2．通過對實驗現象的中學生嘗試歸納：根據實驗現剖析，可以得出哪些推論？上面的實驗說象總結實驗推論是明了物體可以在固實驗的最終目的，在態和氣態之間直接此培養中學生剖析問轉換。
題能力。3、板書：學生翻開課本物質直接從固態弄成看書，并記筆記。氣態的過程是升華。物質直接從氣態弄成固態的過程是凝華。升華過程須要放熱；凝華過程須要吸熱。1、有一句老話說的是學生思考下雪強化凝華“下雪不冷化雪冷”，是哪些與化雪這兩個物態過程是放熱的，突意思呢？變化有哪些不同。破難點。三、學生可能回答：利用所學學下雨時也冷。數學知識解釋生活以生活還有好多升華下雪時是水蒸中的現象。培養學致氣直接弄成固態的生應用數學的能力。和凝華的事例，升華放熱也用雪花，是凝華過程，放借助在了人工降水、舞臺霧景等處，下邊讓我們一起試熱所以不冷，而且雪一試能不能解釋下邊的現融化時須要放熱，所象。以就比較冷。2、分析下述現象：學生看見漂亮干冰的應用在（1）介紹干冰,同時展示的干冰圖片和干冰生活還是比較多干冰的圖片。裝入啤酒后的現象的，讓中學生多了解班主任：干冰是固態的二開始激動……物理在生活中的應氧化碳，在空氣中迅速直接用，彰顯化學知識弄成二氧化碳氣體，這個過的有用性，指學案程是升華須要放熱，周圍溫生借助所學知識解學生了解干冰度會增加，水蒸汽會遇冷液釋生活現象，關注及干冰升華吸熱的化。
生活中的有趣現象，應用，完成導教案。彰顯從生活到化學，完成教案（干冰的應用）。從數學邁向生活。（2）班主任：置于衣櫥里的中學生：硫黃球變硫黃丸一段時間后變小了，小了其實是它發生（PPT展示硫黃球圖片）這是了升華現象，弄成了如何回事呢？氨氣。提醒：硫黃球變化之前是哪些狀態的，后來不見了是由于弄成了哪些狀態？（3）冬天，在南方窗玻學生試著進行生活中一些非璃上常出現的冰花，地上有剖析，說出物質原先常漂亮的自然現象霜，樹上有冰瀑（樹掛）（PPT的狀態和現今的狀都是可以用數學知展示冰花、霜、霧凇）。態，再判定發生了哪識解釋的，指學案種物態變化。生借助所學知識解中學生：水蒸汽遇釋生活現象，彰顯到室溫低的樹根直從生活到數學，從接凝華產生冰瀑。化學邁向生活。中學生：室外的水蒸汽遇見高溫的窗玻璃直接凝華成冰花。提醒：產生過程中有沒有同學回答說有液體的水出現，是直接從是在外表面產生，大哪些狀態轉化為何狀態？多數朋友回答是在問：冰花是在窗玻璃的內表面產生。內表面產生的還是在外表中學生解釋：是在面產生？為何？內部，由于凝華須要吸熱，室內的水蒸汽氣溫原本就低，遇見窗玻璃不會吸熱，所以不能在外表面產生窗花。
（4）問：冬天，冰凍的衣中學生：冬天冰凍服變干是如何回事呢？的校服上的冰直接升華成了水蒸汽，所以久了也能變干。（5）燈泡內壁發黑（PPT中學生：首先是鎢生活處處有展示圖片）鎢絲升華成二氧化碳，然化學，但是一些現今這個過程中都包含后遇見冷的燈泡壁象用目前所學知識了凝華附著在燈泡壁早已可以解釋，在什么物態變化呢？上。此通感也提升了中學生的激情，會試著解釋。在這兒教育中學生在生活中注意觀察細節的，同時樂于思索。課堂班主任活動中學生活動設計意圖小結結合其他四種梳理物態變化這節課我們又學物態變化建立物態知識產生一個完整習了兩種物態變化，升華和變化知識結布光。的知識體系。同時凝華，我們一上去回顧早已也可以幫助中學生記學習過的物態變化。憶。反饋班主任活動中學生活動設計意圖練習明天你究竟學的學生檢測自己教學目標達標如何樣呢？讓我們一起完的知識把握情況,做測量，及時反饋與鞏成導教案中的課堂檢查部導教案檢查題部份。固本節課的知識點。分：1．物質由態直接變為態的過程叫升華，升華時要熱。2．物質由態直接變為態的過程叫凝華，凝華時要熱。針對中學生在不核實答案，做錯同的問題中出現的3．西安嚴寒的冬天，的朋友談談自己的錯誤進行糾正。
景區里雪雕作品會一天天看法。降低，這是現象。4．日光燈用久了，兩頭會發黑，這是日光燈的燈絲（）A．燈絲先凝華后升華產生的B．燈絲融化產生的C．燈絲先升華后凝華產生的D．燈絲先升華后融化產生的5．冬天早上聽到的霜，是空氣中的水蒸汽（）A．融化而成的B．直接凝華而成的C．液化而成的D．先液化后融化而成的完成后讓中學生談談自己的答案，并檢測通過率。板書設計3.4升華和凝華1.升華：課本P92；2.凝華：課本P92。課后反省
