神奇的中信班科學學案（精選5篇）
所謂學案的藝術性就是構思巧妙，能讓中學生在課堂上除了能學到知識，并且得到藝術的欣賞和快樂的體驗。下邊由小編為你們整理的神奇的中信班科學學案，歡迎你們參考借鑒。
神奇的中信班科學學案篇1
活動目標
1、了解光的種類、光的特點及光的用途。
2、激發幼兒探求光的奧秘的興趣。
3、培養幼兒動手操作的能力。
活動打算
1、水、玻璃杯、小穿衣鏡、水盆、放大鏡、硬幣、手探照燈、三棱鏡、泡泡液等。
2、多媒體教案(一)：各類照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的訊號燈。
多媒體教案(二)：醫用的胃透鏡、x光、激光、汽車的反光鏡、潛艇的潛望鏡、南極考察用的冰透鏡、照相機、放大鏡等。
活動過程
1、設置場景。(拉上多媒體課室的浴簾使室外變暗)
老師提問：小同學們，屋內為何變暗了?(幼兒自由回答)
(打開燈)提問：為何屋內又亮了?(幼兒自由回答)
老師：這么，誰能談談自己都見過什么光嗎?
2、了解光的種類。
幼兒各自談談自己見過的光。
老師講解：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲發出的光是自然界形成的光，叫自然光;像燈光、激光、X光、熒光棒發出的光是人們制造出的光，叫人造光。(讓幼兒曉得光有自然光和人造光兩種。)
3、探索光的特點。
老師：下邊我們來做幾個小實驗，瞧瞧光是如何走路的。
實驗(一)：將活動室浴簾拉上，使室外變暗，打開手探照燈，讓幼兒觀察手探照燈的光是如何走路的;還可以在有太陽時，在窗玻璃上貼上一塊中間剪有洞的黑紙，讓幼兒觀察太陽光是如何射進來的。
老師引導幼兒了解：手探照燈的光是仍然往前跑的，太陽光是直著射進來的。
老師小結：這是光的第一個特點，稱作光的直射性。
實驗(二)：(拉開窗簾)讓幼兒在有陽光的地方玩小穿衣鏡、水盆里的水。
老師：小同學邊玩邊觀察光發生了什么變化?
老師引導幼兒發覺：小穿衣鏡會反光;木盆里的水也反光;小穿衣鏡讓光轉彎了。
老師小結：這叫光的第二個特點。光的反射性。
實驗(三)：把硬幣和竹筷放在盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和牙簽的變化。
老師引導幼兒觀察：牙簽折了;硬幣從玻璃杯側面看顯得很大，從玻璃杯的前面看沒變。
老師小結：這些現象叫光的折射，是光的第三個特點。
老師與幼兒一起總結光的特點：光的直射性;光的反射性;光的折射性。
4、討論光的用途。
老師：人們借助光的這種特點發明了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多便捷。
給幼兒觀看多媒體教案(一)：了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作訊號等。(二)曉得光的特殊用途：診治、美容、科學考察、照相等。老師結合講義一一介紹光的這種用途。讓幼兒談談自己還曉得光有什么作用。(作手影、幫助找東西等。)
5、游戲。
用泡泡液吹泡泡和用三棱鏡反射太陽光，讓幼兒觀看光的顏色：紅、橙、黃、綠、青、藍、紫。
活動結束
鼓勵幼兒長大后探求、發現更多的還沒有被人類發覺的光。
神奇的中信班科學學案篇2
教學目標：
1、學會12個認字及新詞，認讀1個字。
2、正確流利朗讀課文。
3、感受“照射、發射、散射、反射”的區別。
教學重難點：
把握認字新詞，正確流利朗讀課文。
課前打算：
中學生預習字詞，班主任打算有關字詞講義
教學時間：
2課時
第一課時
一、引入
指名讀課題，回答：神奇的光指的是哪些?明天，就讓我們感受激光的神奇。
二、新課
(一)檢測預習
1、你能確切朗讀帶有認字的詞句嗎?
發暈暫時軸承刺傷
2、認真觀察以上認字生活中的透鏡教學反思簡短，提示書寫時應當注意的地方，并對準認字正確寫一遍
3、區別形近字擴詞
型()儀()眩()
形()議()炫()
4、詞語拓展
qiē()()
(1)切(2)xíng()()
qiè()()
(二)正確朗讀課文
1、自己朗讀預習不熟的自然段。
2、四名同事按內容連上去朗讀一遍課文
5、劃分段落
a)小聲讀課文，用課文中的句子概括文章主要寫了哪些?
2、看看這篇課文的寫法上有哪些特征?(有小標題)
3、根據小標題文章可以分成幾部份?
四部份(1)(2、3)(4-7)(8-11)
(三)、仔研讀課文完成思索題2：
(1)區別“照射、發射、散射、反射”的意思。
(2)訂正填空
三、小結
這篇課文是一篇科普文章，在我們研讀課文后要了解內容要查閱相關資料。
四、作業
朗讀課文并查閱有關激光的圖文資料。
板書設計：
最亮的光
29神奇的光最快的刀
激光最準的尺
第二課時
教學目標
1、理解課文內容，體會激光的神奇和巨大作用，形成熱愛科學、學習和探求科學的心愿。
2、用“新星、暫時、困難”造句。
教學重難點：
理解課文內容，體會激光的神奇和巨大作用。
教學打算：
把中學生分成六個小組，分別查閱：激光在軍事、工業、農業、醫學、生活、測量方面的作用資料。
教學過程：
一、回顧課文內容
課文采用哪些方法為我們介紹激光的那幾方面的特性?
板書：最亮的光、最快的刀、最準的尺
二、深入理解內容
1、自學：
形式：(1)采用小組學習，每小組選擇最感興趣的一方面。
(2)先自學再小組內交流。
問題：為何說激光是最亮的光、最快的刀、最準的尺?
2、交流：
最亮的光：
(1)緣由“它發光的方向集中，因而它發出非常亮的光”。
(2)請你們再讀一讀第三自然段，了解課文是如何“最亮的光”
采用比較的方式。
最快的刀：
(1)緣由：用適當的凸透鏡把激光集中到一點，才能使氣溫達到上百萬度。
(2)用哪些方式彰顯最快的刀的?
用舉例的方式：才能在最硬的磚石上打孔。
最準的尺：
緣由：激光的速率一秒鐘可以跑三十萬千米很快。
3、了解激光的作用。
1、學習小組內交流自己收集的資料。
2、各小組派一名代表介紹：
(1)在軍事的作用
(2)工業的作用
(3)農業的作用
(4)醫學的作用
(5)活的作用
(6)檢測方面的作用資料。
4、根據激光的特性請你們大膽想像在未來的生活中，激光會用在這些地方?
三、總結課文：用一句話總結課文的主要內容
激光真是一種神奇的光啊!
四、造句
1、各小組組內交流
2、請小組匯報。
五、學習這篇課文后，你有哪些體會?
六、作業：寫詞造句
最亮的.光
板書
29神奇的光最快的刀
(激光)
神奇的中信班科學學案篇3
活動目的：讓幼兒初步接觸光的穿透現象(僅限手探照燈的光)，曉得光穿過不同的物質會形成變化。
活動打算：手探照燈，布，浴巾，穿衣鏡，皺紙，手工紙，厚紙板，塑膠杯碗，玻璃片、不銹鋼杯，瓶，水粉染料，棉球，小盆，筐。
活動流程：設置情境觀察嘗試交流討論游戲鞏固延展活動
一、設置情境，提出問題
帶幼兒步入比較暗淡的活動室，悄悄將手探照燈的光照在白屏幕上：大家看，這是哪些呀？你看見了哪些？（光）
二、觀察嘗試，操作感知
1、教師操作，幼兒觀察光影：
①.你看到了哪些？
②.班主任用厚紙把光擋住：我是不是把手探照燈關閉了？光到那里去了？（光被擋住了，光穿不過去。）
③.提出問題：是不是所有的東西擋住光，光都穿不過去？
2、幼兒操作：這兒有好多不同的東西，小同學用手探照燈試一試看光能不能穿過去。
①.幼兒操作,鼓勵幼兒嘗試不同的物質。
②.幼兒發表意見并當場實驗（我發覺光能穿過……光不能穿過……）
③.小結：有些東西光能穿過去，有些東西光穿不過去。
三、交流討論，發覺不同
1、教師引導，迸發幼兒追憶：剛剛大家有沒有發覺哪些有趣的事情？
（“光變顏色了”，“光穿過去變淡了”……）
2、教師同幼兒共同檢驗。
3、提問：光穿過那些東西，照在白屏幕上的影子一樣嗎？
4、幼兒操作透光材料，在白板上實驗光影的變化。
5、小結：穿過不同的東西，光會顯得不一樣。
四、游戲鞏固，加深印象
1、結合生活實踐提問：
①、你們見過彩色的燈嗎？（紅綠燈、舞臺燈……）
②、猜猜看它們是如何做下來的？（燈泡上蓋上有顏色的東西，燈就變顏色了……）
③、老師這兒有一個彩燈，猜猜看這是怎樣做下來的？
2、幼兒游戲：用棉球沾上染料，溶化在水底，搖動產生彩色的燈。
3、檢驗成果：你的廟會是哪些顏色的？為何？（用手探照燈檢驗）
五、遷移活動
1、提問：大家認為光如何樣？為何？
2、再次小結：有些東西光穿不過去，有些光又穿得過去，但是穿過去之后就會變顏色，真好玩。
3、提問：不僅光穿過之后會變顏色，大家還發覺了哪些有趣的事情嗎？
（按照幼兒的回答遷移，導致上次再探求的興趣。）
神奇的中信班科學學案篇4
活動內容：
神奇的光
活動目標：
1、了解光的種類、光的特點及光的用途。
2、發展幼兒的觀察.比較.判定能力。
3、激發幼兒探求光的奧秘的興趣。
4、在交流活動中能注意聆聽并尊重同伴的講話。
5、通過實際操作，培養幼兒的動手操作能力。
活動重點：
了解光的種類、光的特點及光的用途。
活動難點：
能理解通俗的光的特點原理
活動打算：
1、水、玻璃杯、小穿衣鏡、水盆、硬幣、手探照燈
2、活動記錄表：（光的特點、光的用途）每個幼兒兩張
3、多媒體講義：各類照明燈、浴霸、歌廳里的燈光、裝飾的彩燈、港口和馬路上的訊號燈。
活動過程：
一、了解光的種類：
1、設置場景（使室外變暗）師：提問:
小同學，屋內為何變暗了？
幼兒：“沒有光了，所以屋內變暗了”（打開燈）提問：為何屋內又亮了？幼兒：由于有燈光了，所以屋內變亮了。師：這么，你能談談你都見過這些光呢？
2、幼兒說出自己見過的這些光（太陽光、月光、星光、燈光、閃電光、x光、火光、激光、熒光棒、螢火蟲發出的光等等）。
班主任小結：讓幼兒曉得光有自然光和人造光兩種。
★自然光：像太陽光、月光、星光、火光、閃電光、螢火蟲的光是自然界形成的光叫自然光。
★人造光：像燈光、激光、x光、螢光棒的光是人們制造出的光叫人造光。
二、認識光的特點、探索光的特點：
師：下邊我們來做幾個小實驗，瞧瞧光是如何走路的？
實驗（一）將活動室窗臺擋住使室外變暗，打開手探照燈，讓幼兒觀察手探照燈的光是如何走路的？幼兒（手探照燈的光是仍然往前跑的）。
師小結：這是光的第一個特點：稱作光的直射性。生活中有好多光都是直接就射過去的，例如：太陽光、月光、手探照燈的光、應急燈的光等等，為此，這些光的照射過程成直線的現象稱之為直射現象。
實驗（二）讓幼兒在有陽光的地方玩小穿衣鏡、水盆里的水。師：小同學邊玩觀察光發生了什么變化？幼兒（發覺小穿衣鏡反光，發覺木盆里的水也反光、發現小穿衣鏡讓光轉彎了）。
師小結：這叫光的第二個特點：光的反射性。
實驗（三）把硬幣和竹筷放在盛水的玻璃杯中，引導幼兒觀察硬幣和牙簽的變化，幼兒（我發覺牙簽彎了、我發覺硬幣從玻璃杯側面看顯得很大，從玻璃杯的前面看沒變）。
師小結：這些現象叫光的折射，這是因為光的折射造成的，太陽光會照在地上，我們頭上，也會穿過清水照進水里，而且水和空氣不一樣，光滲進水里，走得慢了，也發生了一點變化，我們的耳朵看下去，水里的牙簽似乎變彎了，雖然是光在和我們做游戲呀！是光的第三個特點：光的折射
師與幼兒一起總結光的特點：光的直射性；光的反射性；光的折射性。并讓幼兒做記錄。
三、討論光的用途：
師：人們借助光的這種特點發明了許多有用的東西，給我們的生活帶來了許多便捷。
1）、幼兒觀看多媒體講義了解光的一些用途：照明、取暖、娛樂、裝飾、用作訊號等。
2）、讓幼兒談談自己還曉得光有什么作用？作手影、幫助找東西。曉得光的特殊用途：診治、美容、科考、照相、紅外線烤爐可以烤東西；紅外線還可以治病、紫外線可以消毒、殺菌。在診所里，人們可以用激光進行光診治。
3）、鼓勵幼兒長大后探求、發現更多的沒有被人類發覺的光，或借助光的特點發明更多有用的東西，惠及人類。
四、活動延展
請幼兒將在日常生活中所見到的光的用途畫到記錄紙上。
教學反省：
推動幼兒再度深入地進行探求，給幼兒留出探求的余地和延展的空間。整個活動，給與幼兒較修身的氣氛，班主任只是充當了活動中的支持者，鼓勵者，合作者，引導者，用心聆聽幼兒的敘述，并及時的梳理與小結。
神奇的中信班科學學案篇5
設計意圖
在區域活動中，小孩們喜歡拿著手探照燈玩，一會兒點亮，一會兒用手遮住光，甚至用積木遮住光，看不見光。并且她們對這種現象的形成不理解，也很有興趣很樂意通過實驗來探求一些光的奧秘，為了滿足幼兒的求知心愿，我設計了此次活動。
活動目標
1、讓幼兒初步接觸光的穿透現象，曉得光穿過不同的東西會顯得不一樣。（僅限手探照燈的光）
2、培養幼兒的觀察能力，能大膽抒發探求的過程和結果，并記錄出來。
3、體驗探求光的樂趣。
重點難點
光穿過不同的東西會顯得不一樣。（僅限手探照燈的光）
活動打算
1、課件
2、手探照燈、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片。
活動過程
一、導入部份
設置情境，導致幼兒對光的興趣
老師：昨天老師要請來一個神秘的顧客，并且那位顧客有一個要求，要我們的寢室顯得黑漆漆的，它才下來，如何辦呢？（幼兒：把燈關上）
老師：課室變黑了，讓我們把顧客請下來吧。（亮手探照燈的光）
老師：你們好，我是光博士，很高興來大大七班作客，大家歡迎我嗎？（幼：歡迎）
老師：感謝，那大家曉得我是從哪來的嗎？（幼回答）
老師：小同學真聰明，（師用書把光擋住）
老師：咦，光如何不見了呢？（幼兒回答）
老師：光能穿過嗎？（幼兒回答）哦，光不能穿過，那光能穿過這個玻璃嗎？（幼兒回答）
老師：究竟能不能呢？我們來瞧瞧。
老師：用玻璃擋住手探照燈的光，光能穿過嗎？（幼兒回答）
老師：昨天我們玩游戲，發覺光不能穿過書，能穿過玻璃。你曉得有什么東西光不能穿過？（幼兒回答）還有什么東西光能穿過？（幼兒回答）
老師：大家動腦筋說了好多。
二、基礎部份
1、幼兒探求，什么東西光不能穿過，什么東西光能穿過，分組實驗，并記錄實驗結果，
老師：明天，老師這兒打算了很多實驗材料，有手探照燈、白紙、毛巾、紙盤、積木、一次性碗、皺紋紙、電光紙、紅旗、雪花片，這兒還有一張記錄紙。
通過實驗，假如光不能穿過紙，就在它下邊的方框里用“×”記錄，假如光能穿過紙，就在它下邊的方框里用“√”記錄。
老師：如今要請大家取一張記錄紙開始實驗吧。
老師巡回指導。
2、交流實驗結果，結果不一樣的再度實驗。
老師：小同學拿著你的實驗結果到上面來。誰來談談你的的實驗結果。
老師：通過實驗，光不能穿過，光能穿過，（師記錄幼兒結果）
小結：通過實驗，我們曉得有些東西光不能穿過，有些東西光能穿過，在我們身邊就有這樣的事例，例如說我們的寢室，大家談談太陽光是能穿透房門，還是能穿透墻上照進來？
老師：小同學真聰明，生活中還有好多這樣的現象，你們之后就會發覺更多。
3、幼兒探求，光穿過不同的東西會顯得不一樣
老師：昨天小同學實驗的時侯，光穿過白色電光紙，發生了有趣的變化，我們來瞧瞧。
老師：光穿過白色電光紙，我們看見了哪些？（幼兒回答）
老師：那光穿過一次性的碗、電光紙、皺紋紙、紅旗、雪花片，又會發生哪些變化呢？請大家去做實驗，光穿過哪些，你發覺了哪些?（幼兒回答）
小結：明天我們做了光的實驗，曉得有些東西光不能穿過，有些東西光能穿過。而且光穿過不同的東西會顯得不一樣。
4、結合生活實踐，加深印象
老師：我們剛剛做實驗是手探照燈發出的光，在我們生活中還有什么光？請小同學看一看光的圖片。
太陽光，螢火蟲，水母，星體
老師：它們都是自己本身發光，是一些自然光源，在我們生活中，還有一些人造光源，是科學家發明的，例如有燃起的蠟燭，發光的電燈，還有什么呢？請小同學說一說。
老師：大家都動腦筋想了好多，老師也搜集了一些光的圖片，我們一上去欣賞。
老師：我們看了光的圖片，請小同學想想看生活中沒有光會是哪些樣子？（幼兒回答）
老師：光照耀了我們的生活，它是我們的好同事。
三、結束：游戲“追光”
我們的好同事光博士請大家玩追光的游戲，用小同學手探照燈的光來追老師手探照燈的光。
活動反省
我們班寶寶開朗、好動、喜歡游戲、喜歡探求，因而，我設計了科學活動，讓兒子們在游戲中形成對光的興趣。活動中我注意搜集借助豐富多彩的材料，結合幼兒的實際經驗，調動幼兒多感官參與，鼓勵幼兒自由觀察、操作、發現、記錄與探究，充分展示了一個幼兒為主體，班主任為主導的動態活動過程，讓幼兒帶著濃郁的興趣、強烈的探究欲望。
我們共同實踐，共同研究，共同學習，將活動不斷深入下去，在活動中對光是否能穿過紙有爭議時，這是我沒有預設到的，在做記錄時能及時把它留下再來解決。
當時我急于解決問題，想讓小同學早日說出光能穿過紙，最后經過幾次實驗，小同學才曉得光能穿過紙。經過田園長的賜教，讓我認識到應采取有效的辦法來解決這個問題生活中的透鏡教學反思簡短，讓小同學來實驗，之后老師進行引導和示范，讓小同學去比較、發現，才曉得光能穿過紙。活動中應發揮記錄紙的作用，拓展幼兒的經驗，并寫上名子在科學活動區中展示。
事實證明，應跟隨幼兒興趣，按照幼兒的發展須要。選擇有價值，有意義的點進行活動。這樣更有利于幼兒通過自己的發覺主動建立相關的知識經驗。
在今后的活動中，還要取長補短，不斷的積累實踐經驗，提升自己的教育教學水平。
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