當我們經過反省，對生活有了新的想法時，常常會寫一篇心得感受，這樣可以幫助我們剖析出現問題的緣由，進而找出解決問題的辦法。這么心得感受究竟應當如何寫呢？以下是小編悉心整理的化學實驗心得感受（精選6篇），歡迎閱讀，希望你們就能喜歡。
化學實驗心得感受1
為期七周的的學院化學實驗就要畫上一個完滿的句號了，回顧這七周的學習，覺得非常的充實，通過親自動手，使我進一步了解了化學實驗的基本過程和基本技巧，為我今后的學習和工作奠定了良好的實驗基礎。
化學學從本質上說就是一門實驗的科學，它以嚴格的實驗事實為基礎，也不斷的遭到實驗的檢驗，但是從學校仍然到現今，在數學課程的學習中，我們都普遍重視理論而忽略了實驗的重要性。本學期的學院化學實驗，向我們展示了在數學學的發展中，人類積累的大量的實驗方式以及創造出的各類精密巧妙的儀器設備，讓我們寬闊了視野，下降了見識，在思忖先人的聰明才智之余，更迸發了我們對未知領域的.求知與探求。
學院化學實驗是我們步入學院后遭到的又一次系統的實驗方式與實驗技能的培訓，通過對實驗現象的觀察、分析和對化學量的檢測，使我們進一步加深了對化學學原理的理解，培養與增強了我們的科學實驗能力以及科學實驗素質。非常是對于我們這樣一批文科的中學生，僅有扎實的科學理論知識是遠遠不夠的，科學實驗是科學理論的源泉，是自然科學的根本，也是工工程技術的基礎。一個合格的工程技術人員不僅要具備較為深廣的理論知識，更要具有較強的實踐經驗，學院化學實驗為我們提供了這樣的一個平臺，為我們動手能力的培養奠定了堅實的基礎。
除次之外，學院化學實驗使我們認識到了一整套科學周密的實驗方式，對于我開發我們的智力，培養我們剖析解決實際問題的能力，有著非常重要的意義，對于我們科學的邏輯思維的產生有著積極的現實意義。
謝謝學院化學實驗，讓我收獲了許多。
化學實驗心得感受2
經過一年的學院化學實驗的學習讓我受惠菲淺。在學院化學實驗課正式結束之時，我對在這一年來的學習進行了總結，總結這一年來的收獲與不足。取之長、補之短，在今后的學習和工作中有所受用。在這一年學院化學實驗課的學習中，讓我獲益頗豐。
一、大學化學實驗讓我養成了課前預習的好習慣。
仍然以來就沒能養成課前預習的好習慣(盡管仍然覺得課前預習是很重要的)，但經過這一年，讓我深深的懂得課前預習的重要。只有在課前進行了認真的預習，能夠在課上更好的學習，收獲的更多、掌握的更多。
二、大學化學實驗培養了我的動手能力。
“實驗就是為了讓你動手做，去探求一些你未知的或是你尚不是深刻理解的東西。”現在，學院生的'動手能力越來越被人們注重，學院化學實驗恰好為我們提供了這一平臺。每位實驗我都親自去做，不舍棄每次鍛練的機會。經過這一年，讓我的動手能力有了顯著的提升。
三、大學化學實驗讓我在探求中求得真知。
這些偉大的科學家之所以偉大就是她們借助實驗證明了她們的偉大。實驗是檢驗理論正確與否的絆腳石。為了要使你的理論被人接受，你必須用事實(實驗)來證明，讓這些懷疑的人啞口無言。其實我們的學院化學實驗只是對前人的精典實驗的重復，而且對于一個知識尚淺、探索能力還不夠的人來說，這種探求也非一件易事。學院化學實驗都是一些精典的給人類帶來了無法想像的便利與財富。對于這種實驗，我在探求小學習、在模仿中理解、在實踐中把握。學院化學實驗讓我漸漸開始“摸著石頭過河”。學習就是為了能自我學習，這正是實驗課的核心，它讓我在探求、自我學習中獲得知識。
四、大學化學實驗教會了我處理數據的能力。
實驗就有數據，有數據就得處理，這種數據處理的是否得當將直接影響你的實驗成功與否。經過這一年，我學會了物理等式法、圖像法等處理數據的方式，讓我對其它課程的學習也是得心應手。經過這一年的學院化學實驗課的學習，讓我收獲多多。但在這中間，我也發覺了我存在的好多不足。我的動手能力還不夠強，當有些實驗須要很強的動手能力時我還不能從容應對;我的探求方法還有待改善，當面對一些復雜的實驗時我還不能很快挺好的完成;我的數據處理能力還得提升，當眼前擺著一大堆復雜數據時我處理的方法及能力還不足，不能用最佳的處理手段使實驗偏差減少到最小程度……
其實，學院化學實驗課讓我收獲甚微，同時也讓我發覺了自身的不足。在實驗課念書得的，我將發揮到其它中去，也將在今后的學習和工作中不斷增強、完善;在此間發覺的不足，我將努力改善，通過學習、實踐等方法不斷提升，克服這些不應成為學習、獲得知識的障礙。在今后的學習、工作中有更大的收獲，在不斷地探求中、在無私的學習、奉獻中實現自己的人身價值!
化學實驗心得感受3
演示實驗是學校化學實驗教學的重要組成部份，它是構建數學概念和規律、理解和把握數學知識不可缺乏的環節，同時能夠培養中學生的觀察能力、思維能力，對于高中生來說，成功的演示實驗愈發容易活躍課堂氛圍，迸發中學生學習的積極性。下邊我就說說在課題研究過程中的一些心得和體會：
1．創新化學演示實驗教具能提高演示療效，減小演示可見度，迸發中學生學習數學的興趣
演示實驗有其它教學手段不能代替的作用，為降低演示療效，減小實驗的可見度，我在實際教學中進行了一些嘗試，且取得了較好的療效。諸如用汽球做浮力實驗，用自制特大果凍做光的直線傳播實驗，在演示串、并聯電路時簡述物理實驗重要性，我自制了一塊小型演示板和超長導線，將電瓶盒、開關、燈座及燈泡，等科學地排布在其上，把掛在黑板上，通過長導線和桌面上的演示水表相連，顯眼大方，全班朋友都能認清楚，線路聯接一目了然，演示上去愈發得心應手。
2．施行小實驗、小制做教學手段
在日常教學實踐中，我感受到，通過小實驗和小制做的完成，可迸發中學生學習數學知識的興趣，調動學習的積極性。化學學科的特性決定了中學生學習數學的難度，引起了一些中學生對學習數學形成畏學、厭學情緒，倘若能在改進課堂教學的前提下，通過學習感受親自制做和實踐的樂趣，就可喚起她們學好化學的信心。如自制小孔成像拍照機、潛望鏡、望遠鏡、簡易天平、電動機、等，既能鍛練中學生的動手制做能力，同時可培養動腦思索的習慣和動手創新的能力。
3．創新實驗教學的方式
講求引導中學生觀察實驗，觀察是實驗的'第一步，為使中學生養成細致觀察的習慣，培養她們的觀察能力，班主任應當首先讓中學生自由觀察。待觀察一段時間后，老師再提出問題。肯定有部份中學生觀察方式不當，老師可指導中學生重新觀察，這樣做一定可以加深印象。另外，一些成功率較高的實驗也可以由中學生去演示，提升中學生的參與程度。
其實，演示實驗的創新能使中學生學會學習，降低了鍛練的機會。在今后的工作中，我們還應當不斷思索，不斷創新，讓演示實驗為教學作出更大的貢獻。
化學實驗心得感受4
通過本周三周的教學技能訓練，其中有朋友們的歡笑細語，也有指導老師的殷切教導好多朋友為之付出了努力，下邊將我的心得感受歸納如下：
一、做好充分的打算
要講好實驗，必需要我們每一位朋友親自上臺講解，由于上課一是可以更進一步的了解本身在實驗方面存在什么問題，只有了解自我存在的問題，才會想辦法去解決。二是可以更進一步的系統的熟悉課本上的知識內容，只有熟悉課本上的知識內容，能夠把知識聯系上去。這樣才能把實驗方面的知識擴充開來，能夠把實驗講得更好。并且隨著和老班主任們的不斷交流，發覺這些看法是不完全正確的。由于講好實驗同樣可以了解本身在實驗方面存在的問題，并且能夠把課本上的知識較系統的聯系上去。首先，打算演示實驗和分組實驗就要先熟悉課本上的知識內容，只有先熟悉課本上的知識內容能夠講好演示實驗和分組實驗；其次在中學生做分組實驗講解的過程中可以挺好地發覺我們在講解過程中存在的問題；再度，要想打算好演示實驗和分組實驗，必須把課本上的理論知識理解透徹，同樣能把知識擴充開來。
二、改進自身不足的實驗教學模式
對于講解不好的朋友應當借鑒這些講得好的朋友頭上的優點，揚長避短，但是要愈發努力做好講解的過程，對我我們這種正式走上班主任工作崗位的中學生來說，這一點是是我們立刻要解決的問題，平常要多加鍛練，有機會講解都應當要緊抓機會，同時對于講解好的朋友也可以考慮把機會留給其他的朋友，讓更多的人得到鍛練。我們還可以從網下調出這些優秀老師的`講解視頻，常常觀看模仿，與此同時也要思索這些優秀老師是如何講解這種問題，怎么剖析問題，并進行總結。
三、利用假期的開放實驗室
對于有的中學生的動手能力較差，甚至最基本的也不會操作。假期應當常常去開放實驗室進行操作，熟悉實驗儀器及其操作，對理論知識強化鞏固練習，同時強化實驗的講解，要懂得書讀百遍，其義自現的道理。我們也可以在閑暇時間自行組織教學技能訓練，強化自身的語言敘述，語言邏輯抒發。也可以多瞧瞧關于文學的知識，擴充自身知識，同時也積累了語言詞匯量，在這個過程當中有助于語言邏輯的抒發。
四、在實驗教學訓練過程中紀律問題
對于紀律我們你們都是正式走上工作崗位的學院生了，每一位朋友都應當有自律的能力，不應當要老師常常指出紀律的問題。我們都要從自我做起，要養成遵循校紀班規的行為習慣，講對我們之后工作有很大的幫助，也將是我們的人生一筆寶貴的財富。
五、利用實驗室資源
課堂上的演示實驗和中學生的分組實驗，基本上都是用中學采購的實驗儀器來完成的，極少有自己做的教具。這樣不但浪費了我們身邊的實驗資源，并且也不能達到把數學和生活有效的結合上去的目的。所以班主任要結合我們本地的地情、校情和民情，擅于留意，多長心眼，積極發覺身邊和生活中存在的大量的、長期以來被忽視的實驗資源，并以壇壇罐罐當儀器，拼堆砌湊做實驗為理念，開發一些生動有趣的生活當堂小實驗，這除了能讓中學生倍感數學就在身邊，去除對化學實驗的距離感、陌生感、恐懼感，更給她們創造了動手做實驗的機會，進而迸發中學生做化學實驗的興趣和熱情，促使她們主動地學習。
通過本周實驗我收獲不少，也明白我們將要走上自己的工作崗位，每一個人必須強化知識的鞏固與學習，教學技能的訓練。為自己走上班主任工作崗位做好鋪墊。
化學實驗心得感受5
一、課堂教學中的亮點
1、教學理念。講課教民大多能深入理解課改理念，確切掌握教學方向。重視以中學生發展為本，重視學法指導的理念，較好地實現了”競爭合作”的理念，重視培養中學生學習興趣和學習心愿，以及主動探究的意識。并努力創設出平等、和諧的師生關系。如馮姣玲老師的《升華和凝華》設計實驗新穎頗具匠心中學生很感興趣，小組合作學習達到了預期的療效，中學生參與度高，產生了自己的教學風格，使你們耳目一新。
2、教學行為。
（1）大多數班主任才能較確切地掌握教材，貫徹新課改精神，按照課標、教材和中學生認知特點確定三維目標，在教學中不但注重知識和技能目標的實現，更加重視了過程和技巧目標的實現，尤其是強化了情感、態度、價值觀目標的實現。教學設計和課堂教學力求突出重點，突破難點。
（2）積極探求和采用多元化的教學方式，促使課堂教學效率，才能積極引導中學生思索探究，重視學法的指導，聯系中學生生活實際，拓展延展，感受運用。教學進程順暢，結構層次清楚，基本符合學科的特點和要求。例如我們的新分班主任阿卜力孜老師盡管初入課堂但多課堂駕馭游刃有余語言詼諧生動中學生十分喜歡，課堂嚴謹，受到中學生的喜歡和愛戴。
（3）將往年備考課上班主任總結基礎知識，改為中學生小組內完成備考、鞏固基礎知識。中學生主動參與小結知識點，知識網路的過程，讓基礎知識在中學生腦子
中留下痕跡，以便查漏補缺，備考療效比班主任總結療效更好。
（4）對例題的處理：往年都是班主任講解，中學生被動聽取，現今改為組內探究討論，中學生用學過的知識來剖析例題，學會了如何解決問題，這是中學生最應當學會的本領，課堂療效較好。
二、收獲和不足之處
1、收獲：
（1）早已固定的講課方法和思維，更新須要一個過程，但實驗班主任積極主動性較強，成效顯著。
（2）中學生參與較好，就能較好的理解實驗的目的，能積極認真的對待布置的每一項任務，知識技能得到了一定的提高。
（3）初步產生了新的課堂模式，對今后的`閱讀教學會用相應的推動作用。
（4）課堂問題的設計，針對性較強，還能有意的添加恰當的學法指導，對于提升課堂效率和中學生技能固化，起到了一定的作用。
（5）采用視頻展播的形式試講議課，對講課班主任的打動較大，好多班主任第一次以旁觀者的身分觀看自己的講課，對自己不合適的講課形式有了較為深刻的認識，提高了改進的動力。
2、不足：
（1）中學生自主回顧知識階段時間較長，班主任怕中學生吃不透，重復講解，浪費了時間，對中學生自學能力不放心。
（2）中學生在組內探究討論例題時，某些中學生參與不積極，班主任不能調動某些中學生的學習積極性。
（3）教學層次放的較低，不利于尖子生的可持續發展。
（4）教學過程熱鬧但并非真正的生動。
化學實驗心得感受6
化學學是一門以觀察、實驗為基礎的學科，化學實驗對于構建化學基本概念、基本規律，引出化學公式以及加深對它們的理解，有著不可取代的作用。化學實驗又是培養中學生實驗技能和良好的實驗素質的主要手段，所以在平常的化學教學中要彰顯化學學的特征，要求中學生留意觀察、動手實驗。
一、講清觀察與實驗的重要性，迸發朋友們的學習熱情
學習熱情和學習興趣是中學生的一種品質，是直接促使中學生進行學習的動力。正確的學習動機是把握知識的必要條件。因而要注意中學生的觀察與實驗，使中學生對實驗課形成濃濃的興趣，使學習變為自覺的行為。要使中學生曉得：化學學的發展離不開科學實驗，實驗在數學學發展中搶占重要地位，要講明化學實驗是發展觀察能力、思維能力以及剖析問題、解決問題的能力的重要手段，使中學生認識到良好的實驗素質、熟練的實驗技能、技巧是將來繼續學習的必備條件。
二、要指導中學生作好預習
首先要求實驗前認真閱讀教材，了解所要做的實驗依據的原理，采用的方式，安排的步驟。班主任按照實驗的內容布置一些思索題，讓中學生結合預習閱讀思索，加深對原理、方法、步驟的理解。例：在“測定小燈泡的功率”的實驗中，可提出如下幾個小問題讓中學生思索
①電路要怎么聯接？
②在聯接電路時要注意哪些事項？
③滑動變阻器在實驗中起哪些作用？
④連接電路時電壓表、電壓表的阻值應怎樣選擇？
⑤怎樣調節能夠使小燈泡兩端電流等于額定電流、小于額定電流和小于額定電流？
⑥如何處理檢測數據，估算小燈泡的額定功率和實際電功率？通過預習讓中學生明晰本實驗的目的，列舉實驗使用的器材，設計整理出實驗步驟，還要能按照實驗要求和須要記錄的數據，設計記錄的表格，做到實驗前心里有數。
三、充分發揮想像力，進行科學探究
在實驗中大膽應用科學猜測。
（1）明晰研究的課題，弄清課題的目的和要求。
（2）進行“科學猜測”，即提出對所研究課題的假設性說明或假設性命題。
（3）按照這種假設性命題設計實驗方案進行有目的的探求，心得感受。自此來檢驗此命題是否正確。
（4）動手做實驗，得出有關的實驗數據。從而進行探求性研究——分析處理實驗數據并通過推理、概括、抽象出數學公式，總結出數學規律。進而驗證“猜想”的正確性。假如提出的“猜想”與實驗事實有矛盾，這么就應當舍棄原先的“猜想”重新提出新的“猜想”，再用實驗來驗證。
（5）進行理論上的驗證，達到理論和實驗推論的相統一。
例：研究“浮力的大小可能跟哪些誘因有關”時，我們可以用中學生生活經驗作為引導她們進行探求研究的出發點，啟發她們聯系“井里提水”和“游泳”等生活經驗來進行“科學猜測”，如按照在不同深度提水及提出海面后繼續向下提時拉力大小的不同，推測壓強可能跟深度或排沸水的體積有關。如在海灘游泳或在湖水中游泳比較，推測壓強可能跟液體的密度有關。按照鐵塊在水底下浮，鐵塊在水底下沉，推測壓強可能跟物體的密度有關，或則跟物體的重力有關，等等。通過列表曉得壓強可能跟五個誘因有關，之后借助控制變量法對這五個誘因進行研究。
①讓一銅塊浸入在水底，借助彈簧測力計檢測壓強的方式，使銅塊在水底處于不同深度，發覺彈簧秤的示數F不變，說明壓強跟浸入在水底的物體遭到的壓強與深度h無關。
②讓同一銅塊浸入在水底，之后提出海面，發覺彈簧秤的示數F減小，說明壓強跟浸入在水底的容積V排有關。
③讓同一銅塊浸入在水底或鹽水中，發覺了彈簧秤的示數F不同，說明壓強跟液體的密度液有關。
④先稱出容積相同的銅塊和鋁塊的重力G。之后讓它們浸入在水底，分別記下彈簧秤在水底的視重F，按照F浮=G—F算出壓強，發覺壓強相同，說明壓強與物體的`密度和物體遭到的重力無關。
⑥根據阿基米德原理可以驗證，壓強只跟液體的密度和物體排開液體的容積有關，與物體的密度，浸入在水底的深度，以及物重無關。
四、加強課堂演示實驗
化學演示實驗具有形象真實，生動有趣的特征，能為中學生在產生化學概念、得出化學規律前營造出血淋淋的數學情境，使中學生覺得倍深。
（一）演示要有示范性，在演示實驗中班主任嚴格要求自己，做好充分打算，使用的儀器要清潔，放置的位置要妥當，既要使中學生看得清楚，又要以便自己操作，在儀器的使用、連接、操作中要做到確切、協調。諸如：串、并聯電路的聯接，一定要先畫好電路圖，標出電壓方向，根據電壓方向的次序聯接、連接完后，要與電路圖進行比較，檢測無誤后才合上開關。
（二）演示的目的要明晰。如演示《做功和內能的改變》的實驗時，就必須提示朋友們認真觀察瓶口，使朋友們能在聽到瓶塞跳上去的同時發覺瓶口有霧，之后征對此現象進行剖析。
五、積極創造條件，降低中學生動手的機會
現行小學教材其實安排了不少中學生實驗，還設計了許多小實驗及課堂演示實驗，但因為農村小學的局限性，有些實驗難以進行，所以應當按照農村的特征，因地制宜地設計一些實驗，讓中學生降低一些動手的機會，
1、分組要小，條件許可的話簡述物理實驗重要性，最好每組不超過三人，儀器設備不夠同時使用，可采用輪換實驗的方式，這樣班主任的負擔是加重了，但中學生的動手能力卻提升了。
2、設計一些延展，擴散性實驗。把教材中的實驗再發展、擴大，引導她們思索，完成相關或類似的實驗。
3、自制、改進實驗設備、思考新的實驗方式，增強實驗療效。
4、積極組織指導中學生舉辦課外實驗，布置觀察作業，培養中學生主動應用知識的能力。
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