摘要：數(shù)學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，化學(xué)實驗在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中有著舉足輕重的作用。故本文主要是述說高中數(shù)學(xué)教學(xué)中演示實驗，中學(xué)生自主實驗的方式，實驗中對中學(xué)生培養(yǎng)方向和應(yīng)當(dāng)注意的事項。
關(guān)鍵詞：化學(xué)實驗教學(xué)；趣味；示范；素質(zhì)；能力
中圖分類號：G633.7文獻標(biāo)示碼：A文章編號：1009-8631（2012）02-0137-01
化學(xué)是一門實踐性和實驗性很強的自然學(xué)科，它是以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，中學(xué)生在學(xué)習(xí)和把握這門知識的過程中必然服從人類認(rèn)識的通常規(guī)律，由實踐到理論再到實踐。因而在學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)過程中化學(xué)實驗課有著舉足輕重的作用。
一、實驗教學(xué)重在寓實驗課變革于趣味之中
實驗教學(xué)能夠達到目的，系統(tǒng)各部份能夠協(xié)調(diào)運轉(zhuǎn)，關(guān)鍵的問題是看我們在課堂教學(xué)中能夠?qū)е轮袑W(xué)生較大的興趣。假如中學(xué)生對實驗倍感厭倦，那是無法達到目的的。如在演示中學(xué)生倍感非常驚奇。因而造成了中學(xué)生的興趣，平添了中學(xué)生學(xué)習(xí)知識的積極性。諸如把兩支相同的筆分別與塑膠袋和頭發(fā)磨擦中學(xué)物理實驗教學(xué)手冊，之后懸掛，能看到它們之間由于吸引轉(zhuǎn)動；而把兩支筆同與塑膠袋磨擦，之后懸掛，能看到它們之間由于抵觸而轉(zhuǎn)動。這樣在演示實驗時，朋友們觀察非常認(rèn)真，收到良好的療效。
二、教師要注意發(fā)揮示范作用
1.演示實驗首先必須確保成功性。決定演示成功與否的誘因是多方面的，首要的是把握實驗的原理，捉住關(guān)鍵。如在大氣壓一節(jié)中進行“紙杯托水”的演示，當(dāng)紙片遮住杯口后，不能讓空氣步入，這是關(guān)鍵。又如在“慣性”一節(jié)進行“硬紙片彈飛但豬肉不會飛出”來說明慣性的存在的演示，在彈紙片時速率要快，這是關(guān)鍵。假如演示不成功，中學(xué)生都會對老師的講解不信任和喪失學(xué)習(xí)的興趣。
2.演示現(xiàn)象必須顯著、直觀，可見度大。演示實驗的所用的儀器要足夠大，靈敏度要高。儀器置放的位置要達到一定的高度，使全班朋友足以認(rèn)清，某些實驗未能滿足上述要求時，應(yīng)讓中學(xué)生“代表”靠近觀察，之后由“代表”作實況報告，如在做“觀察彈簧測力計的檢測重力或拉力”實驗中就可采用這些技巧，事實證明療效較好。對于不顯著的現(xiàn)象可采取背景烘托和演示的方式，比如在“觀察浮力計里湖面下降或升高”的實驗中，可以將水染紅，并在U型管前面襯一劃有橫線的死機作為背景。
3.演示的器材結(jié)構(gòu)要簡單，操作要便捷，推理要簡單。如在講“摩擦起電”時可借助中學(xué)生手中的塑膠鋼筆與干燥的毛發(fā)相磨擦來吸引輕小的紙屑；再如在做驗證“分子擴散”的實驗中可讓向中學(xué)生噴香氛或融化硫黃球。這樣借助身邊的小事來說明化學(xué)上的問題，簡便易行，使其認(rèn)識到生活中充滿科學(xué)，同時導(dǎo)致中學(xué)生的興趣。
三、培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)的實驗素質(zhì)
以書本中學(xué)生實驗為主要內(nèi)容，培養(yǎng)中學(xué)生設(shè)計實驗計劃、觀察操作、數(shù)據(jù)處理、分析與總結(jié)能力。它的產(chǎn)生和發(fā)展是循序漸進、日積月累的，不是每位實驗都能把各類能力同時培養(yǎng)上去。班主任首先要按照教學(xué)大綱和教材，將每位實驗認(rèn)真剖析后，確定每位實驗要注重培養(yǎng)中學(xué)生什么方面的能力。諸如，在使用常用的檢測儀器尺子、天平、彈簧秤、壓強計、溫度計、電流表、電壓表、萬用水表時，就應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)中學(xué)生觀察能力、操作能力及數(shù)據(jù)處理能力。又如，中學(xué)數(shù)學(xué)教材在實驗《用電壓表測串并聯(lián)電路電壓》之前的每位中學(xué)生分組實驗，班主任要指導(dǎo)中學(xué)生寫出“實驗?zāi)康摹薄ⅰ皩嶒炂鞑摹薄ⅰ皩嶒灢襟E”等。而在此后的實驗《用電流表測串并聯(lián)電路電流》，則要求中學(xué)生自己選擇實驗器材進行實驗，模仿上面的表格自己設(shè)計實驗表格。班主任要緊抓教材這些變化的安排，注重培養(yǎng)中學(xué)生設(shè)計實驗計劃的能力。中學(xué)生實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)要考慮循序漸進、逐步深入。
四、做好中學(xué)生分組實驗的教學(xué)
1.進實驗室前先讓中學(xué)生學(xué)習(xí)實驗室規(guī)定。中學(xué)生特征是好動，紀(jì)律性差，步入實驗室后認(rèn)為實驗器材比較新鮮，就喜歡自己亂動手。有些實驗器材是易碎品，如鍋貼、酒精燈等，中學(xué)生在拿時不注意輕拿輕放，所以很容易導(dǎo)致器材的毀壞；還有些東西有一定危險，如化學(xué)上中學(xué)生電源不按要求操作特別的危險；還有些中學(xué)生隨便取走實驗室外物品。為此實驗前一定要讓中學(xué)生學(xué)習(xí)實驗室規(guī)定。
2.實驗前必須完成預(yù)習(xí)內(nèi)容。實驗預(yù)習(xí)是保證中學(xué)生進行正確操作并獲得正確結(jié)果的前提。在實驗前，中學(xué)生要添好實驗報告中的“實驗名稱、目的、器材、步驟”，只有這樣在實驗過程中才能做到心里有數(shù)，目的明晰，進而提升實驗的質(zhì)量。
3.步入實驗室按位就坐。因為班內(nèi)的人數(shù)較多，可能實驗的器材較少，所以必須提早合理的分組，通常34人為一組，按優(yōu)、中、差三類中學(xué)生平均搭配，做到取長補短，協(xié)助分工，一人操作，一人讀數(shù)，一人計錄，并籌建實驗小組長加以監(jiān)督，這樣就不會出現(xiàn)亂哄哄的場面，也能降低器材損毀和遺失。
4.實驗時應(yīng)要求中學(xué)生不能小聲喧嚷。在實驗過程中若出現(xiàn)異常現(xiàn)象，可要求中學(xué)生舉手提問，不得出現(xiàn)亂穿別人小組的現(xiàn)象，在實驗過程中班主任要巡回指導(dǎo)，發(fā)覺問題及時糾正。對于好的做法要及時肯定夸獎，對于典型的實驗錯誤可與全班朋友一起討論剖析，要讓實驗課一直處在探求、討論的氣氛中。
5.實驗完畢應(yīng)要求中學(xué)生整理好器材及時處理實驗數(shù)據(jù)，并填寫好實驗報告。實驗數(shù)據(jù)的處理是中學(xué)生實驗操作后的一個重要步驟，中學(xué)生對所測數(shù)據(jù)進行剖析、處理，做出合理的推論，進而培養(yǎng)中學(xué)生剖析解決問題的能力。通過實驗發(fā)覺，有的中學(xué)生因為實驗測得數(shù)據(jù)偏差太大，得不出正確的實驗結(jié)論，因此會出現(xiàn)散布數(shù)據(jù)，或按規(guī)定估算數(shù)據(jù)的現(xiàn)象。對這種現(xiàn)象的發(fā)覺則必須加以批評，并要及時幫助她們重新安排實驗，進而發(fā)覺其出現(xiàn)偏差過大的誘因。實驗中應(yīng)要求中學(xué)生尊重事實，如實記錄，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)心態(tài)。
五、引導(dǎo)中學(xué)生自制學(xué)具、教具，鼓勵她們創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)造型人才
我們不僅讓中學(xué)生做完課本上的中學(xué)生實驗外中學(xué)物理實驗教學(xué)手冊，還通過制作教具、學(xué)具，把許多演示實驗也改成中學(xué)生實驗，給中學(xué)生提供了自己動手動腦的機會。如在聲現(xiàn)象學(xué)習(xí)時引導(dǎo)中學(xué)生自制“土電話”；在光現(xiàn)象學(xué)習(xí)時引導(dǎo)中學(xué)生自制“小孔成像儀”；在透鏡學(xué)習(xí)時引導(dǎo)中學(xué)生自制“照相機”等等。在這種活動中，中學(xué)生們通過大膽構(gòu)想，認(rèn)真設(shè)計，悉心操作，能大大提升了中學(xué)生的實驗技能和理論水平豐富了中學(xué)生的課外活動的內(nèi)容，這是傳統(tǒng)的教學(xué)過程難以達到的。
六、多媒體教學(xué)在高中化學(xué)實驗教學(xué)中的應(yīng)用
借助多媒體的模擬功能，還能把一些具象的理論內(nèi)容，不易觀察清楚，難于操作的或現(xiàn)實中不可能直接操作的實驗內(nèi)容，通過二維或三維動漫方式，進行信息處理和圖像輸出，在顯示屏幕上進行微觀放大、宏觀縮小、瞬間變慢。讓中學(xué)生獲取動態(tài)圖像、信息，進而產(chǎn)生鮮明的或感性的認(rèn)識，為進一步產(chǎn)生化學(xué)概念，理解數(shù)學(xué)規(guī)律，上升為理智認(rèn)識奠定基礎(chǔ)。
數(shù)學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，但是化學(xué)實驗又是人類認(rèn)識世界的一種重要活動，對化學(xué)學(xué)的發(fā)展起到了巨大的促進作用，可以說離開了化學(xué)實驗，就沒有數(shù)學(xué)學(xué)的發(fā)展，并且數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)和化學(xué)實驗是互相補充、相輔相成、密不可分的兩種學(xué)習(xí)方法。因而在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中更應(yīng)當(dāng)注重實驗的操作和剖析，培養(yǎng)中學(xué)生實事求是、追求真理的科學(xué)心態(tài)，培養(yǎng)中學(xué)生剖析和解決實際問題的能力，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神。
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