劉煒
【摘要】在當前的社會背景下，新課程變革正在如火如荼的進行中，越來越多地班主任開始關注數學課堂教學變革的問題，而其中最重要的一點是確保化學課程標準的有效施行，這早已成為現今教育變革的重中之重。本文首先介紹了當下新課程教學變革，具體對新課改下的化學教學備課策略進行了一定的剖析，致力為新課程教學變革的施行貢獻自己的一份力量。
【關鍵詞】新課改；化學；備課；策略
【中圖分類號】G633.7【文獻標示碼】B【文章編號】2095-3089（2017）10-0173-02
數學學是研究物質運動最通常規律和物質最基本結構的學科，從數學學科的角度出發，新課改就是用情景教學的方式，以教學活動為核心，以課堂提問的形式啟發中學生的一種數學課堂教學模式。其本質上也是以現代教學理念為基礎，進而有效舉辦的，最終目的是培養中學生的心態、情感以及價值觀目標。
一、物理教學備課目標確定
教學目標是整個備課過程中首先須要確定的問題。有了正確的教學目標，能夠有效調節化學課堂教學氛圍，迸發中學生學習興趣，能夠保證教學活動的順利舉辦，對于教學目標的確定，筆者覺得要注意以下幾個方面：
1.分辨課堂教學目標和課程目標
課程目標是按照過程與技巧、知識與技能、情感心態與價值觀三個方面而提出的，也稱作三維目標，而課堂教學目標卻是依據中學生的實際學習情況、具體教學資源以及新課改標準而確定的，是化學課堂教學中須要完成的教學目標。在現代數學教學中，好多老師都在備課時勉強找“三維目標”，殊不知這是舍本逐末的行為，在一節課堂教學中并不須要根據“三個維度”這種固定模式的公路走，并不須要硬套課堂教學目標。
2.課堂教學目標要彰顯有效性
首先，在教學過程中可以依據實際情況而選擇不同維數的教學目標，對三個維度的教學目標分配不同的時間，在不同的數學課程教學中對三維目標有所偏重；其次，要在設計課堂教學目標的過程中彰顯中學生的實際情況。也就是說，老師不能閉門造車，主觀的確定教學目標，而是要在充分了解中學生的基礎上，從中學生的角度來進行設計，教學目標必須符合中學生的興趣，不能超出中學生完成的能力范圍。最后，要使課堂教學目標的設計明晰化和具體化，只有這樣老師能夠在教學過程中有的放矢，確切把松開教學目標。
二、把握和突破重點和難點
1.確定教學的重點和難點
老師在進行化學教學備課的過程中，要想確切把松開重點和難點，第一，須要對本節課堂教學的知識結構有一個完整的了解，確定教學目標，第二，對中學生們有充足的了解，老師要曉得中學生們的學習興趣以及學習習慣，要曉得中學生們如今運用的學習方式，進而了解中學生的綜合學習水平。第三，老師要對課堂教學的療效有一定的預見性，要曉得中學生們可能會面臨的學習上的困難，要預先有一定的解決對策。第四，理論基礎上要從實際出發。要曉得再完美的備課脫離了實際教學的檢驗，也無異于刻舟求劍。因而在實際教學中要見機行事，不能盲目的根據備課內容進行教學。
2.突出教學的和重點和難點
在數學教學的過程中老師要依照問題進行多角度的引導，按照中學生疑難點的不同引導中學生進行聯想和聯系的步驟，老師除了要聯想多姿多彩的現實生活，還要聯系早已把握的知識點，以及自己的學習體會，教學的過程就是師生交流溝通的過程，在這個過程中，假如老師可以結合自身對知識框架的了解進行教學，這么我想教學療效一定可以得到有效的提升。
3.數學課學習活動的設計
數學老師在備課的過程中，首先須要明晰自身的指導思想，因而積極投入到教學變革的過程中去，在教學活動中充分借助各類教學資源，運用多種教學方法，培養中學生的自主學習能力。
自主學習包括六個環節，首先中學生只身閱讀課本和相關的教學材料，進行自主學習，其次老師按照中學生的學習情況為中學生構建展示交流的平臺，便于中學生解決在自主學習中發覺的問題，進而達到取長補短的目的，發揮中學生的積極性。再度，老師為中學生們選擇有價值的探究主題，在老師的指導下幫助中學生完成探究過程，采用因材施教的指導方式，構建平等自由的師生關系，營造和諧友愛的學習氣氛。從次，對中學生進行精講點撥，在中學生對知識結構有了一定了解的基礎上，為中學生具體剖析講解重點和難點，點撥解決重難點的方式，借此培養中學生的能力。最后，完成矯治反饋的步驟物理課堂我準備這么改，給中學生們布置具有不同難度等級的題目，指導中學生解決在學習過程中發覺的問題。據悉，就是遷移應用的過程，為朋友們布置課后習題作業，幫助中學生們拓展思維，鞏固課堂的學習療效物理課堂我準備這么改，實現教學目標中要求的三維目標，進而培養中學生的解決問題的能力。
三、結語
按照化學新課程變革的標準來看，研究數學教學的備課策略，可以幫助老師在考察中學生實際情況的基礎上，選擇適當的抒發方法和教學次序。這樣除了能更好地發揮老師的優勢和特長，產生具有獨到風格的有效備課策略，就能確保中學生們能更有效地學習。希望更多有志人士可以參與進來，在教育均衡和課程變革施行中貢獻自己的力量。
參考文獻
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