學院化學實驗教學大綱學院化學實驗教學大綱學院化學實驗教學大綱???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????---1.5---1.5---1.《大學化學實驗》是對高等中學理工科學生進行科學實驗基本訓練的一門獨立的必《大學化學實驗》是對高等中學理工科學生進行科學實驗基本訓練的一門獨立的必《大學化學實驗》是對高等中學理工科學生進行科學實驗基本訓練的一門獨立的選修基礎課程，是中學生步入學院后遭到系統實驗方式和實驗技能訓練的開端，是對理工科修基礎課程，是中學生步入學院后遭到系統實驗技巧和實驗技能訓練的開端，是對理工科修基礎課程，是中學生步入學院后遭到系統實驗技巧和實驗技能訓練的開端，是對理工科專業中學生進行科學實驗訓練的重要基礎。
專業中學生進行科學實驗訓練的重要基礎。專業中學生進行科學實驗訓練的重要基礎。《大學化學實驗》教學是培養實踐技能的基礎課，和化學理論教學具有同等重要的《大學化學實驗》教學是培養實踐技能的基礎課，和化學理論教學具有同等重要的《大學化學實驗》教學是培養實踐技能的基礎課，和化學理論教學具有同等重要的地位。地位。地位。它們既有深刻的內在聯系和配合，它們既有深刻的內在聯系和配合，它們既有深刻的內在聯系和配合，又有各自的任務和作用。又有各自的任務和作用。又有各自的任務和作用。本課程的主要任務是：本課程的主要任務是：本課程的主要任務是：學習把握科學研究的基本技巧，培養中學生的創新意識，提升中學生的創新能力。學習把握科學研究的基本技巧，培養中學生的創新意識，提升中學生的創新能力。學習把握科學研究的基本技巧，培養中學生的創新意識，提升中學生的創新能力。《大學化學實驗》作為一門獨立設課的基礎課程，其目的是對中學生進行比較系統的《大學化學實驗》作為一門獨立設課的基礎課程，其目的是對中學生進行比較系統的《大學化學實驗》作為一門獨立設課的基礎課程，其目的是對中學生進行比較系統的科學實驗訓練，培養中學生良好的科學素養，除了包括通常的實驗技能、操作技能，也包科學實驗訓練，培養中學生良好的科學素養，除了包括通常的實驗技能、操作技能，也包科學實驗訓練，培養中學生良好的科學素養，除了包括通常的實驗技能、操作技能，也包括在實驗過程中發覺問題和解決問題的能力、綜合剖析的能力、創造性思維的能力、總括在實驗過程中發覺問題和解決問題的能力、綜合剖析的能力、創造性思維的能力、總括在實驗過程中發覺問題和解決問題的能力、綜合剖析的能力、創造性思維的能力、總結抒發的能力，還包括嚴謹的科學心態、主動研究的探求精神、實事求是的科學作風，結抒發的能力，還包括嚴謹的科學心態、主動研究的探求精神、實事求是的科學作風，結抒發的能力，還包括嚴謹的科學心態、主動研究的探求精神、實事求是的科學作風，以及遵循紀律、愛護公共財產的優良品德。
以及遵循紀律、愛護公共財產的優良品德。以及遵循紀律、愛護公共財產的優良品德。各類熱學儀表、雙蹤示波器、信號發生器、靜電場描畫儀、三線擺、楊氏撓度儀、各種熱學儀表、雙蹤示波器、信號發生器、靜電場勾勒儀、三線擺、楊氏撓度儀、各種熱學儀表、雙蹤示波器、信號發生器、靜電場勾勒儀、三線擺、楊氏撓度儀、各種天平、計時測距量具、超聲波速儀、氣墊滑軌、各種天平、計時測距量具、超聲波速儀、氣墊滑軌、各種天平、計時測距量具、超聲波速儀、氣墊滑軌、定位儀、讀數顯微鏡、邁克爾定位儀、讀數顯微鏡、邁克爾定位儀、讀數顯微鏡、邁克爾遜干涉儀、分光計、光具座、多功能光柵波譜儀、光電效應儀、光學平臺以及附件、各遜干涉儀、分光計、光具座、多功能光柵波譜儀、光電效應儀、光學平臺以及附件、各遜干涉儀、分光計、光具座、多功能光柵波譜儀、光電效應儀、光學平臺以及附件、各類光源、其它光學器件配件等。類光源、其它光學器件配件等。類光源、其它光學器件配件等。111、本課程以實驗為主，為單獨設課。開課后，任課班主任需向中學生講清課程的性質、、本課程以實驗為主，為單獨設課。開課后，任課班主任需向中學生講清課程的性質、、本課程以實驗為主，為單獨設課。
開課后，任課班主任需向中學生講清課程的性質、任務、要求課程安排和進度、實驗考評辦法、實驗守則及實驗室安全制度等。任務、要求課程安排和進度、實驗考評辦法、實驗守則及實驗室安全制度等。任務、要求課程安排和進度、實驗考評辦法、實驗守則及實驗室安全制度等。222、整個實驗教學體系分基礎、提高、設計創新三個層次進行，重基礎，更重創新，、整個實驗教學體系分基礎、提高、設計創新三個層次進行，重基礎，更重創新，、整個實驗教學體系分基礎、提高、設計創新三個層次進行，重基礎，更重創新，層次間環環相扣，層層加快；每位實驗又分三步進行，預習并寫出預習報告、層次間環環相扣，層層推動；每位實驗又分三步進行，預習并寫出預習報告、層次間環環相扣，層層推動；每位實驗又分三步進行，預習并寫出預習報告、實驗操作、撰寫實驗報告。實驗操作、撰寫實驗報告。實驗操作、撰寫實驗報告。333、實驗的基本要求、實驗的基本要求、實驗的基本要求本課程共安排總論課本課程共安排總論課本課程共安排總論課33學時，必做基礎性實驗學時，必做基礎性實驗學時，必做基礎性實驗66個，提升性實驗個，提升性實驗個，提升性實驗77個（），設計創新性實驗，設計創新性實驗，設計創新性實驗11個（）。
具體安排及要求如下：。具體安排及要求如下：。具體安排及要求如下：（111）導論課）導論課）導論課說明化學實驗的通常進程及各環節的要求。介紹偏差及數據處理基礎知識，內容包說明化學實驗的通常進程及各環節的要求。介紹偏差及數據處理基礎知識，內容包說明化學實驗的通常進程及各環節的要求。介紹偏差及數據處理基礎知識大學物理實驗作圖法常見錯誤有哪些?，內容包括檢測偏差基本概念和處理方式、有效數字。學習處理實驗數據的一些重要方式，比如括檢測偏差基本概念和處理方式、有效數字。學習處理實驗數據的一些重要方式，比如括檢測偏差基本概念和處理方式、有效數字。學習處理實驗數據的一些重要方式，比如列表法、作圖法等。列表法、作圖法等。列表法、作圖法等。（222）基礎層實驗要求）基礎層實驗要求）基礎層實驗要求在基礎層實驗中，安排以驗證性實驗為主。驗證性實驗成熟規范，它能使中學生在較在基礎層實驗中，安排以驗證性實驗為主。驗證性實驗成熟規范，它能使中學生在較在基礎層實驗中，安排以驗證性實驗為主。驗證性實驗成熟規范，它能使中學生在較短的時間內，迅速把握大量知識，使中學生打下扎實的基礎實驗知識與技能，為今后的創短的時間內，迅速把握大量知識，使中學生打下扎實的基礎實驗知識與技能，為今后的創短的時間內，迅速把握大量知識，使中學生打下扎實的基礎實驗知識與技能，為今后的創新和創業工作做好堅固的打算。
班主任在課堂中起主導作用，規范中學生的實驗過程，培養新和創業工作做好堅固的打算。班主任在課堂中起主導作用，規范中學生的實驗過程，培養新和創業工作做好堅固的打算。班主任在課堂中起主導作用，規范中學生的實驗過程，培養良好的科學實驗習慣。此階段主要是讓中學生學會基本實驗儀器、工具的規范使用；學習良好的科學實驗習慣。此階段主要是讓中學生學會基本實驗儀器、工具的規范使用；學習良好的科學實驗習慣。此階段主要是讓中學生學會基本實驗儀器、工具的規范使用；學習數據處理方式逐差法、數據處理方式逐差法、數據處理方式逐差法、作圖法；畫圖法；畫圖法；學會對結果的正確表示和評價；學會對結果的正確表示和評價；學會對結果的正確表示和評價；學會正確撰寫實驗報告。學會正確撰寫實驗報告。學會正確撰寫實驗報告。（333）提升層實驗要求）提升層實驗要求）增強層實驗要求提升層實驗是基礎層實驗的螺旋式前進，安排以綜合性實驗為主，是中學生進行設計提升層實驗是基礎層實驗的螺旋式前進，安排以綜合性實驗為主，是中學生進行設計提升層實驗是基礎層實驗的螺旋式前進，安排以綜合性實驗為主，是中學生進行設計性實驗的過渡。按照實驗項目指定的要求，寫出實驗原理、實驗條件、實施方案，并根性實驗的過渡。
按照實驗項目指定的要求，寫出實驗原理、實驗條件、實施方案，并根性實驗的過渡。按照實驗項目指定的要求，寫出實驗原理、實驗條件、實施方案，并根據實驗儀器說明正確使用儀器，課堂上班主任只是起補習作用，借以發揮中學生的學習主動據實驗儀器說明正確使用儀器，課堂上班主任只是起補習作用，借以發揮中學生的學習主動據實驗儀器說明正確使用儀器大學物理實驗作圖法常見錯誤有哪些?，課堂上班主任只是起補習作用，借以發揮中學生的學習主動性。中學生通過獨立實驗，學會實驗報告的自行設計性。中學生通過獨立實驗，學會實驗報告的自行設計性。中學生通過獨立實驗，學會實驗報告的自行設計,?把握對陌生儀器的調試方式，學會把握對陌生儀器的調試方式，學會把握對陌生儀器的調試方式，學會實驗故障排除，以及對實驗的定量剖析，借此得到整體素養的提升。實驗故障排除，以及對實驗的定量剖析，借此得到整體素養的提升。實驗故障排除，以及對實驗的定量剖析，借此得到整體素養的提升。（444）設計、）設計、）設計、創新創新創新層實驗要求層實驗要求層實驗要求設計性實驗是一種帶有綜合應用性質或一定設計性任務的由中學生自行完成的教學設計性實驗是一種帶有綜合應用性質或一定設計性任務的由中學生自行完成的教學設計性實驗是一種帶有綜合應用性質或一定設計性任務的由中學生自行完成的教學實驗。
其項目內容經過悉心選購，具有科學性、綜合性、典型性、探索性和可行性。學實驗。其項目內容經過悉心選購，具有科學性、綜合性、典型性、探索性和可行性。學實驗。其項目內容經過悉心選購，具有科學性、綜合性、典型性、探索性和可行性。學生按照實驗提出的任務和要求，由自己選擇實驗方式和儀器進行實驗，并寫出比較完整生按照實驗提出的任務和要求，由自己選擇實驗技巧和儀器進行實驗，并寫出比較完整生按照實驗提出的任務和要求，由自己選擇實驗技巧和儀器進行實驗，并寫出比較完整的實驗報告或科技小論文。在設計過程中，讓中學生學會怎么查資料，怎么運用工具，如的實驗報告或科技小論文。在設計過程中，讓中學生學會怎么查資料，怎么運用工具，如的實驗報告或科技小論文。在設計過程中，讓中學生學會怎么查資料，怎么運用工具，如何對實驗進行改進和創新，在實驗中感受理論與實踐的關系，感受科學和科學精神。何對實驗進行改進和創新，在實驗中感受理論與實踐的關系，感受科學和科學精神。何對實驗進行改進和創新，在實驗中感受理論與實踐的關系，感受科學和科學精神。創新創新創新實驗是設計性實驗思維的進一步深入，是充分注重中學生個性發展的一個重要實驗是設計性實驗思維的進一步深入，是充分注重中學生個性發展的一個重要實驗是設計性實驗思維的進一步深入，是充分注重中學生個性發展的一個重要的教學環節。
在實驗中，充分感受先進的思維、觀念對實踐創新的重要性。的教學環節。在實驗中，充分感受先進的思維、觀念對實踐創新的重要性。的教學環節。在實驗中，充分感受先進的思維、觀念對實踐創新的重要性。實驗報告是實驗工作的全面總結，書寫實驗報告是培養科學抒發能力的主要環節。實驗報告是實驗工作的全面總結，書寫實驗報告是培養科學抒發能力的主要環節。實驗報告是實驗工作的全面總結，書寫實驗報告是培養科學抒發能力的主要環節。
