學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱學(xué)院化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱???????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????????---1.5---1.5---1.《大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》是對(duì)高等中學(xué)理工科學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的一門獨(dú)立的必《大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》是對(duì)高等中學(xué)理工科學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的一門獨(dú)立的必《大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》是對(duì)高等中學(xué)理工科學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)基本訓(xùn)練的一門獨(dú)立的選修基礎(chǔ)課程，是中學(xué)生步入學(xué)院后遭到系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)方式和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開(kāi)端，是對(duì)理工科修基礎(chǔ)課程，是中學(xué)生步入學(xué)院后遭到系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技巧和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開(kāi)端，是對(duì)理工科修基礎(chǔ)課程，是中學(xué)生步入學(xué)院后遭到系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)技巧和實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練的開(kāi)端，是對(duì)理工科專業(yè)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。
專業(yè)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。專業(yè)中學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的重要基礎(chǔ)。《大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)是培養(yǎng)實(shí)踐技能的基礎(chǔ)課，和化學(xué)理論教學(xué)具有同等重要的《大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)是培養(yǎng)實(shí)踐技能的基礎(chǔ)課，和化學(xué)理論教學(xué)具有同等重要的《大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》教學(xué)是培養(yǎng)實(shí)踐技能的基礎(chǔ)課，和化學(xué)理論教學(xué)具有同等重要的地位。地位。地位。它們既有深刻的內(nèi)在聯(lián)系和配合，它們既有深刻的內(nèi)在聯(lián)系和配合，它們既有深刻的內(nèi)在聯(lián)系和配合，又有各自的任務(wù)和作用。又有各自的任務(wù)和作用。又有各自的任務(wù)和作用。本課程的主要任務(wù)是：本課程的主要任務(wù)是：本課程的主要任務(wù)是：學(xué)習(xí)把握科學(xué)研究的基本技巧，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升中學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)把握科學(xué)研究的基本技巧，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升中學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)習(xí)把握科學(xué)研究的基本技巧，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提升中學(xué)生的創(chuàng)新能力。《大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》作為一門獨(dú)立設(shè)課的基礎(chǔ)課程，其目的是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的《大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》作為一門獨(dú)立設(shè)課的基礎(chǔ)課程，其目的是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的《大學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)》作為一門獨(dú)立設(shè)課的基礎(chǔ)課程，其目的是對(duì)中學(xué)生進(jìn)行比較系統(tǒng)的科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)中學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，除了包括通常的實(shí)驗(yàn)技能、操作技能，也包科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)中學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，除了包括通常的實(shí)驗(yàn)技能、操作技能，也包科學(xué)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，培養(yǎng)中學(xué)生良好的科學(xué)素養(yǎng)，除了包括通常的實(shí)驗(yàn)技能、操作技能，也包括在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、綜合剖析的能力、創(chuàng)造性思維的能力、總括在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、綜合剖析的能力、創(chuàng)造性思維的能力、總括在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)覺(jué)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力、綜合剖析的能力、創(chuàng)造性思維的能力、總結(jié)抒發(fā)的能力，還包括嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)、主動(dòng)研究的探求精神、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，結(jié)抒發(fā)的能力，還包括嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)、主動(dòng)研究的探求精神、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，結(jié)抒發(fā)的能力，還包括嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)心態(tài)、主動(dòng)研究的探求精神、實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)，以及遵循紀(jì)律、愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的優(yōu)良品德。
以及遵循紀(jì)律、愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的優(yōu)良品德。以及遵循紀(jì)律、愛(ài)護(hù)公共財(cái)產(chǎn)的優(yōu)良品德。各類熱學(xué)儀表、雙蹤示波器、信號(hào)發(fā)生器、靜電場(chǎng)描畫儀、三線擺、楊氏撓度儀、各種熱學(xué)儀表、雙蹤示波器、信號(hào)發(fā)生器、靜電場(chǎng)勾勒儀、三線擺、楊氏撓度儀、各種熱學(xué)儀表、雙蹤示波器、信號(hào)發(fā)生器、靜電場(chǎng)勾勒儀、三線擺、楊氏撓度儀、各種天平、計(jì)時(shí)測(cè)距量具、超聲波速儀、氣墊滑軌、各種天平、計(jì)時(shí)測(cè)距量具、超聲波速儀、氣墊滑軌、各種天平、計(jì)時(shí)測(cè)距量具、超聲波速儀、氣墊滑軌、定位儀、讀數(shù)顯微鏡、邁克爾定位儀、讀數(shù)顯微鏡、邁克爾定位儀、讀數(shù)顯微鏡、邁克爾遜干涉儀、分光計(jì)、光具座、多功能光柵波譜儀、光電效應(yīng)儀、光學(xué)平臺(tái)以及附件、各遜干涉儀、分光計(jì)、光具座、多功能光柵波譜儀、光電效應(yīng)儀、光學(xué)平臺(tái)以及附件、各遜干涉儀、分光計(jì)、光具座、多功能光柵波譜儀、光電效應(yīng)儀、光學(xué)平臺(tái)以及附件、各類光源、其它光學(xué)器件配件等。類光源、其它光學(xué)器件配件等。類光源、其它光學(xué)器件配件等。111、本課程以實(shí)驗(yàn)為主，為單獨(dú)設(shè)課。開(kāi)課后，任課班主任需向中學(xué)生講清課程的性質(zhì)、、本課程以實(shí)驗(yàn)為主，為單獨(dú)設(shè)課。開(kāi)課后，任課班主任需向中學(xué)生講清課程的性質(zhì)、、本課程以實(shí)驗(yàn)為主，為單獨(dú)設(shè)課。
開(kāi)課后，任課班主任需向中學(xué)生講清課程的性質(zhì)、任務(wù)、要求課程安排和進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)考評(píng)辦法、實(shí)驗(yàn)守則及實(shí)驗(yàn)室安全制度等。任務(wù)、要求課程安排和進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)考評(píng)辦法、實(shí)驗(yàn)守則及實(shí)驗(yàn)室安全制度等。任務(wù)、要求課程安排和進(jìn)度、實(shí)驗(yàn)考評(píng)辦法、實(shí)驗(yàn)守則及實(shí)驗(yàn)室安全制度等。222、整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分基礎(chǔ)、提高、設(shè)計(jì)創(chuàng)新三個(gè)層次進(jìn)行，重基礎(chǔ)，更重創(chuàng)新，、整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分基礎(chǔ)、提高、設(shè)計(jì)創(chuàng)新三個(gè)層次進(jìn)行，重基礎(chǔ)，更重創(chuàng)新，、整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系分基礎(chǔ)、提高、設(shè)計(jì)創(chuàng)新三個(gè)層次進(jìn)行，重基礎(chǔ)，更重創(chuàng)新，層次間環(huán)環(huán)相扣，層層加快；每位實(shí)驗(yàn)又分三步進(jìn)行，預(yù)習(xí)并寫出預(yù)習(xí)報(bào)告、層次間環(huán)環(huán)相扣，層層推動(dòng)；每位實(shí)驗(yàn)又分三步進(jìn)行，預(yù)習(xí)并寫出預(yù)習(xí)報(bào)告、層次間環(huán)環(huán)相扣，層層推動(dòng)；每位實(shí)驗(yàn)又分三步進(jìn)行，預(yù)習(xí)并寫出預(yù)習(xí)報(bào)告、實(shí)驗(yàn)操作、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)操作、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。實(shí)驗(yàn)操作、撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。333、實(shí)驗(yàn)的基本要求、實(shí)驗(yàn)的基本要求、實(shí)驗(yàn)的基本要求本課程共安排總論課本課程共安排總論課本課程共安排總論課33學(xué)時(shí)，必做基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，必做基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)，必做基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)66個(gè)，提升性實(shí)驗(yàn)個(gè)，提升性實(shí)驗(yàn)個(gè)，提升性實(shí)驗(yàn)77個(gè)（），設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，設(shè)計(jì)創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)11個(gè)（）。
具體安排及要求如下：。具體安排及要求如下：。具體安排及要求如下：（111）導(dǎo)論課）導(dǎo)論課）導(dǎo)論課說(shuō)明化學(xué)實(shí)驗(yàn)的通常進(jìn)程及各環(huán)節(jié)的要求。介紹偏差及數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容包說(shuō)明化學(xué)實(shí)驗(yàn)的通常進(jìn)程及各環(huán)節(jié)的要求。介紹偏差及數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)知識(shí)，內(nèi)容包說(shuō)明化學(xué)實(shí)驗(yàn)的通常進(jìn)程及各環(huán)節(jié)的要求。介紹偏差及數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)知識(shí)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作圖法常見(jiàn)錯(cuò)誤有哪些?，內(nèi)容包括檢測(cè)偏差基本概念和處理方式、有效數(shù)字。學(xué)習(xí)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的一些重要方式，比如括檢測(cè)偏差基本概念和處理方式、有效數(shù)字。學(xué)習(xí)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的一些重要方式，比如括檢測(cè)偏差基本概念和處理方式、有效數(shù)字。學(xué)習(xí)處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的一些重要方式，比如列表法、作圖法等。列表法、作圖法等。列表法、作圖法等。（222）基礎(chǔ)層實(shí)驗(yàn)要求）基礎(chǔ)層實(shí)驗(yàn)要求）基礎(chǔ)層實(shí)驗(yàn)要求在基礎(chǔ)層實(shí)驗(yàn)中，安排以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)成熟規(guī)范，它能使中學(xué)生在較在基礎(chǔ)層實(shí)驗(yàn)中，安排以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)成熟規(guī)范，它能使中學(xué)生在較在基礎(chǔ)層實(shí)驗(yàn)中，安排以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主。驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)成熟規(guī)范，它能使中學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，迅速把握大量知識(shí)，使中學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能，為今后的創(chuàng)短的時(shí)間內(nèi)，迅速把握大量知識(shí)，使中學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能，為今后的創(chuàng)短的時(shí)間內(nèi)，迅速把握大量知識(shí)，使中學(xué)生打下扎實(shí)的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)知識(shí)與技能，為今后的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)工作做好堅(jiān)固的打算。
班主任在課堂中起主導(dǎo)作用，規(guī)范中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)新和創(chuàng)業(yè)工作做好堅(jiān)固的打算。班主任在課堂中起主導(dǎo)作用，規(guī)范中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)新和創(chuàng)業(yè)工作做好堅(jiān)固的打算。班主任在課堂中起主導(dǎo)作用，規(guī)范中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)程，培養(yǎng)良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。此階段主要是讓中學(xué)生學(xué)會(huì)基本實(shí)驗(yàn)儀器、工具的規(guī)范使用；學(xué)習(xí)良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。此階段主要是讓中學(xué)生學(xué)會(huì)基本實(shí)驗(yàn)儀器、工具的規(guī)范使用；學(xué)習(xí)良好的科學(xué)實(shí)驗(yàn)習(xí)慣。此階段主要是讓中學(xué)生學(xué)會(huì)基本實(shí)驗(yàn)儀器、工具的規(guī)范使用；學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)處理方式逐差法、數(shù)據(jù)處理方式逐差法、數(shù)據(jù)處理方式逐差法、作圖法；畫圖法；畫圖法；學(xué)會(huì)對(duì)結(jié)果的正確表示和評(píng)價(jià)；學(xué)會(huì)對(duì)結(jié)果的正確表示和評(píng)價(jià)；學(xué)會(huì)對(duì)結(jié)果的正確表示和評(píng)價(jià)；學(xué)會(huì)正確撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)會(huì)正確撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。學(xué)會(huì)正確撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告。（333）提升層實(shí)驗(yàn)要求）提升層實(shí)驗(yàn)要求）增強(qiáng)層實(shí)驗(yàn)要求提升層實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)層實(shí)驗(yàn)的螺旋式前進(jìn)，安排以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，是中學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)提升層實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)層實(shí)驗(yàn)的螺旋式前進(jìn)，安排以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，是中學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)提升層實(shí)驗(yàn)是基礎(chǔ)層實(shí)驗(yàn)的螺旋式前進(jìn)，安排以綜合性實(shí)驗(yàn)為主，是中學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)的過(guò)渡。按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指定的要求，寫出實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)施方案，并根性實(shí)驗(yàn)的過(guò)渡。
按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指定的要求，寫出實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)施方案，并根性實(shí)驗(yàn)的過(guò)渡。按照實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目指定的要求，寫出實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)條件、實(shí)施方案，并根據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器說(shuō)明正確使用儀器，課堂上班主任只是起補(bǔ)習(xí)作用，借以發(fā)揮中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器說(shuō)明正確使用儀器，課堂上班主任只是起補(bǔ)習(xí)作用，借以發(fā)揮中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)據(jù)實(shí)驗(yàn)儀器說(shuō)明正確使用儀器大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)作圖法常見(jiàn)錯(cuò)誤有哪些?，課堂上班主任只是起補(bǔ)習(xí)作用，借以發(fā)揮中學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。中學(xué)生通過(guò)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的自行設(shè)計(jì)性。中學(xué)生通過(guò)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的自行設(shè)計(jì)性。中學(xué)生通過(guò)獨(dú)立實(shí)驗(yàn)，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的自行設(shè)計(jì),?把握對(duì)陌生儀器的調(diào)試方式，學(xué)會(huì)把握對(duì)陌生儀器的調(diào)試方式，學(xué)會(huì)把握對(duì)陌生儀器的調(diào)試方式，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)故障排除，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的定量剖析，借此得到整體素養(yǎng)的提升。實(shí)驗(yàn)故障排除，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的定量剖析，借此得到整體素養(yǎng)的提升。實(shí)驗(yàn)故障排除，以及對(duì)實(shí)驗(yàn)的定量剖析，借此得到整體素養(yǎng)的提升。（444）設(shè)計(jì)、）設(shè)計(jì)、）設(shè)計(jì)、創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)新層實(shí)驗(yàn)要求層實(shí)驗(yàn)要求層實(shí)驗(yàn)要求設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一種帶有綜合應(yīng)用性質(zhì)或一定設(shè)計(jì)性任務(wù)的由中學(xué)生自行完成的教學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一種帶有綜合應(yīng)用性質(zhì)或一定設(shè)計(jì)性任務(wù)的由中學(xué)生自行完成的教學(xué)設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是一種帶有綜合應(yīng)用性質(zhì)或一定設(shè)計(jì)性任務(wù)的由中學(xué)生自行完成的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。
其項(xiàng)目?jī)?nèi)容經(jīng)過(guò)悉心選購(gòu)，具有科學(xué)性、綜合性、典型性、探索性和可行性。學(xué)實(shí)驗(yàn)。其項(xiàng)目?jī)?nèi)容經(jīng)過(guò)悉心選購(gòu)，具有科學(xué)性、綜合性、典型性、探索性和可行性。學(xué)實(shí)驗(yàn)。其項(xiàng)目?jī)?nèi)容經(jīng)過(guò)悉心選購(gòu)，具有科學(xué)性、綜合性、典型性、探索性和可行性。學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)提出的任務(wù)和要求，由自己選擇實(shí)驗(yàn)方式和儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并寫出比較完整生按照實(shí)驗(yàn)提出的任務(wù)和要求，由自己選擇實(shí)驗(yàn)技巧和儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并寫出比較完整生按照實(shí)驗(yàn)提出的任務(wù)和要求，由自己選擇實(shí)驗(yàn)技巧和儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，并寫出比較完整的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或科技小論文。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)怎么查資料，怎么運(yùn)用工具，如的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或科技小論文。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)怎么查資料，怎么運(yùn)用工具，如的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或科技小論文。在設(shè)計(jì)過(guò)程中，讓中學(xué)生學(xué)會(huì)怎么查資料，怎么運(yùn)用工具，如何對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)中感受理論與實(shí)踐的關(guān)系，感受科學(xué)和科學(xué)精神。何對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)中感受理論與實(shí)踐的關(guān)系，感受科學(xué)和科學(xué)精神。何對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新，在實(shí)驗(yàn)中感受理論與實(shí)踐的關(guān)系，感受科學(xué)和科學(xué)精神。創(chuàng)新創(chuàng)新創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)思維的進(jìn)一步深入，是充分注重中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)思維的進(jìn)一步深入，是充分注重中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要實(shí)驗(yàn)是設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)思維的進(jìn)一步深入，是充分注重中學(xué)生個(gè)性發(fā)展的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。
在實(shí)驗(yàn)中，充分感受先進(jìn)的思維、觀念對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新的重要性。的教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)中，充分感受先進(jìn)的思維、觀念對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新的重要性。的教學(xué)環(huán)節(jié)。在實(shí)驗(yàn)中，充分感受先進(jìn)的思維、觀念對(duì)實(shí)踐創(chuàng)新的重要性。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)工作的全面總結(jié)，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是培養(yǎng)科學(xué)抒發(fā)能力的主要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)工作的全面總結(jié)，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是培養(yǎng)科學(xué)抒發(fā)能力的主要環(huán)節(jié)。實(shí)驗(yàn)報(bào)告是實(shí)驗(yàn)工作的全面總結(jié)，書寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告是培養(yǎng)科學(xué)抒發(fā)能力的主要環(huán)節(jié)。
