本課以預(yù)習和演示相結(jié)合的方式，將本節(jié)的知識分為五個知識點：知識點一是平衡力的概念； 知識點二是兩種力平衡的條件； 知識點三是相互排斥與兩種力平衡的區(qū)別與聯(lián)系； 知識點4和知識點5分別是兩種力平衡的應(yīng)用。
這堂課的成功之處在于：一是中學生可以提前預(yù)習并完成教學計劃； 第二，中學生能夠勇于自己做演示實驗； 主任布置任務(wù)，教導班委，服務(wù)于教導戰(zhàn)士的目的。 四是中學生參與意愿強，幾乎全部參加了展覽。
中學生通過自己的實驗、討論、觀察結(jié)果的總結(jié)、實驗推論的歸納，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。 但缺點也不少，試舉以下幾個方面：
一是因為剛才中學生采取了“三三四”的教學模式，中學生在演講中變得生硬、生澀八年級物理二力平衡，語言也不是很流利。 而有的中學生怕忘記布置的任務(wù)，就提前寫好草稿，但展示的時候卻無法展示。
二是中學生雖然分為六個學習小組，但如果想用“兵教兵”，僅僅通過與其他小組的朋友交談八年級物理二力平衡，還不足以達到能夠解決問題的目的。 因此，群體扶貧、結(jié)對幫扶的作用還沒有發(fā)揮出來。 當其他群的朋友展示完某個知識點后，扶貧小雙并沒有重新講解鞏固的過程，所以印象并不深刻。
三是沒有中學生控訴的過程。 三三四教學模式注重指責中學生，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。 目的是全面實施素質(zhì)教育，培養(yǎng)中學生自主學習能力和終身學習能力。 因此，中學生能夠批評是非常重要的，但在教學中卻發(fā)現(xiàn)很少有朋友有勇氣提出不同的意見。 尤其是當某個團體出現(xiàn)的時候，其他團體的朋友很少提出質(zhì)疑。
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