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1. 教材分析
(一)在教材中的地位和作用
我們先來看看《透鏡及其應用》章節的教學設計思路，主線：凸透鏡的基礎知識——凸透鏡的成像規律——凸透鏡的應用。 可見，凸透鏡成像規律是本章的重點。
課程標準要求：“探索并理解凸透鏡成像規律”。 通過自主探究的過程，學生不僅了解凸透鏡的成像規律，而且初步了解實驗-分析-歸納的科學探究方法。 在探索的過程中，班主任引導中學生推測凸透鏡的成像規律，設計了初步方案，并組織中學生用實驗探索的方法獲得了凸透鏡成像的規律。 可見，這是培養中學生觀察能力、動手能力和溝通合作能力的好課。
課本上，實驗探究是這樣安排的：先給出或測量凸透鏡的焦距，然后讓中學生觀察u>2f，2f>u>f，u
（二）中學生狀況分析
1、知識儲備
初二的中學生對凸透鏡了解不多，對凸透鏡的成像規律更是了解得更少。 第二部分“生活中的鏡頭”介紹了三種光學儀器：相機、投影儀和放大鏡。 通過這些光學儀器的成像實例，中學生可以建立凸透鏡成像的概念。 同時，通過上節課的教學，中學生可以了解什么是凸透鏡成的像，凸透鏡成像的特點是什么，什么是物距，什么是像距等化學概念，這為本節的教學做了很好的知識儲備。
2. 技能儲備
通過上述小孔成像實驗和平面鏡成像實驗，中學生已經能夠區分虛像和實像，也具備了借助標尺讀取數據的能力。 中學生對蠟燭的使用非常熟練，在技巧上為本課的學習做好了充分的準備。
3.學習心理學
中學生已具備一定的觀察、實驗、分析、歸納能力，對探索凸透鏡成像規律有強烈的好奇心和求知欲。 實驗是激發中學生興趣的最好方法。 通過實驗，中學生可以充分發揮自己的潛力，進行探索、交流和思考，完成對凸透鏡成像規律的理解。
（三）教學目標
基于以上分析，本課的教學目標確定如下：
1、知識技能的目標是：了解凸透鏡成像的規律。
2、過程和技能的目標是：①通過探索凸透鏡成像規律的過程，體驗科學探究的主要過程和技能。 ② 學習從化學現象歸納科學規律的技能。
3、情感、態度、價值觀方面的目標是：①愿意參與觀察、實驗、生產等科學實踐。 ②通過探究活動，激發中學生的學習興趣，培養中學生對科學知識的渴求。
四、重點與難點
本節重點探討凸透鏡成像規律。 由于這是中學生在數學課上經歷的第二次探究實驗凸透鏡的成像規律實驗報告，中學生缺乏整個科學探究過程的體驗，因此成為重點。
困難在于科學探究中實驗數據的處理和分析。 中學生正處于實驗探究的初級階段。 記錄數據后，對數據進行分析并進行推斷，對于中學生來說是比較陌生的凸透鏡的成像規律實驗報告，所以這被確定為難點。
2. 教學方法
實驗探究