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1. 教材分析
(一)在教材中的地位和作用
我們先來看看《透鏡及其應用》章節(jié)的教學設計思路，主線：凸透鏡的基礎知識——凸透鏡的成像規(guī)律——凸透鏡的應用。 可見，凸透鏡成像規(guī)律是本章的重點。
課程標準要求：“探索并理解凸透鏡成像規(guī)律”。 通過自主探究的過程，學生不僅了解凸透鏡的成像規(guī)律，而且初步了解實驗-分析-歸納的科學探究方法。 在探索的過程中，班主任引導中學生推測凸透鏡的成像規(guī)律，設計了初步方案，并組織中學生用實驗探索的方法獲得了凸透鏡成像的規(guī)律。 可見，這是培養(yǎng)中學生觀察能力、動手能力和溝通合作能力的好課。
課本上，實驗探究是這樣安排的：先給出或測量凸透鏡的焦距，然后讓中學生觀察u>2f，2f>u>f，u
（二）中學生狀況分析
1、知識儲備
初二的中學生對凸透鏡了解不多，對凸透鏡的成像規(guī)律更是了解得更少。 第二部分“生活中的鏡頭”介紹了三種光學儀器：相機、投影儀和放大鏡。 通過這些光學儀器的成像實例，中學生可以建立凸透鏡成像的概念。 同時，通過上節(jié)課的教學，中學生可以了解什么是凸透鏡成的像，凸透鏡成像的特點是什么，什么是物距，什么是像距等化學概念，這為本節(jié)的教學做了很好的知識儲備。
2. 技能儲備
通過上述小孔成像實驗和平面鏡成像實驗，中學生已經(jīng)能夠區(qū)分虛像和實像，也具備了借助標尺讀取數(shù)據(jù)的能力。 中學生對蠟燭的使用非常熟練，在技巧上為本課的學習做好了充分的準備。
3.學習心理學
中學生已具備一定的觀察、實驗、分析、歸納能力，對探索凸透鏡成像規(guī)律有強烈的好奇心和求知欲。 實驗是激發(fā)中學生興趣的最好方法。 通過實驗，中學生可以充分發(fā)揮自己的潛力，進行探索、交流和思考，完成對凸透鏡成像規(guī)律的理解。
（三）教學目標
基于以上分析，本課的教學目標確定如下：
1、知識技能的目標是：了解凸透鏡成像的規(guī)律。
2、過程和技能的目標是：①通過探索凸透鏡成像規(guī)律的過程，體驗科學探究的主要過程和技能。 ② 學習從化學現(xiàn)象歸納科學規(guī)律的技能。
3、情感、態(tài)度、價值觀方面的目標是：①愿意參與觀察、實驗、生產(chǎn)等科學實踐。 ②通過探究活動，激發(fā)中學生的學習興趣，培養(yǎng)中學生對科學知識的渴求。
四、重點與難點
本節(jié)重點探討凸透鏡成像規(guī)律。 由于這是中學生在數(shù)學課上經(jīng)歷的第二次探究實驗凸透鏡的成像規(guī)律實驗報告，中學生缺乏整個科學探究過程的體驗，因此成為重點。
困難在于科學探究中實驗數(shù)據(jù)的處理和分析。 中學生正處于實驗探究的初級階段。 記錄數(shù)據(jù)后，對數(shù)據(jù)進行分析并進行推斷，對于中學生來說是比較陌生的凸透鏡的成像規(guī)律實驗報告，所以這被確定為難點。
2. 教學方法
實驗探究