吳志妮
區(qū)域：廣東省-柳州市-始興縣
中學：溫縣瑤族自治區(qū)長安營鄉(xiāng)少數(shù)民族中學
共1課時
1 教學目標
1. 知識目標
1.通過觀察和實驗，初步了解聲音形成和傳播的條件。
2.知道聲音是由物體振動形成的。
3、知道聲音傳播需要介質，而聲音在不同介質中傳播的速度是不同的。
2. 能力目標
1.通過觀察和實驗，探究聲音是如何形成的？ 聲音是如何傳播的？ 因此，有必要培養(yǎng)中學生初步研究問題的方法。
2、通過學習活動，鍛煉中學生的初級觀察能力。
三、德育目標
1、通過班主任和學生的雙邊教學活動，激發(fā)中學生的學習興趣，培養(yǎng)中學生對科學的熱愛，使中學生愿意在日常生活中探索自然現(xiàn)象和數(shù)學原理。
2、在活動中注重培養(yǎng)中學生善于與其他朋友合作的意識。
2 學業(yè)狀況分析
本課教材由三部分組成：第一部分引導中學生了解聲音是由物體振動形成的。 這部分教材分兩步：首先讓中學生研究“橡皮筋”、“小鼓”、“聲音*”的發(fā)聲現(xiàn)象，然后演繹“聲音是如何形成的”； 然后讓中學生用其他物體做發(fā)聲實驗，比如向瓶子里吹空氣，來測試他們的推論是否正確。 第二部分是指導中學生應用物體振動和發(fā)聲的知識來解決一個問題：如何立即停止物體發(fā)出的聲音。 第三部分是指導中學生用輪子和紙板做實驗，研究聲音的高低與輪子的關系。 這是本課程的選定內容，不要求在課堂上解決，但可以作為課外內容進行研究。
3 重點難點
1.通過觀察和實驗探索聲音的形成和傳播。
2、組織引導中學生在探究過程中認真觀察、仔細分析，并得出正確的推論。
4 教學流程 4.1 第一學期教學活動 1 【教學】聲音的形成與傳播
1. 創(chuàng)建問題場景并引入新課程
師：我們生活的世界充滿了各種各樣的聲音。 有優(yōu)美動聽的音樂，給人以美的享受，也有的聲音讓人感到清脆難聽。 我們無時無刻都在與聲音打交道。 聲音無處不在、無處不在。 聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。 朋友們想知道哪些問題與聲音有關？
中學生討論并提出相關問題，班主任總結列出：
1. 聲音是怎樣形成的？
2. 聲音如何從聲源傳播到遠處？
2.開展新課程
1.探究：聲音是怎樣形成的？
播放視頻《二胡》，問“二胡的聲音是怎樣形成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？
開展全班交流活動。 根據(jù)中學生提出的問題，中學生自己分析總結，初步認識到“聲音是由物體振動形成的”。
物體振動和發(fā)出聲音的現(xiàn)象有很多。 朋友們能列出一些生活和自然界中聽起來很神奇的現(xiàn)象嗎？
(1)吹奏長笛的聲音是鋼琴內部的彈簧因氣流的沖擊而產(chǎn)生振動而產(chǎn)生的。
(2)悅耳的薩克斯音色是氣流通過管內時，管內氣柱產(chǎn)生振動而產(chǎn)生的。
(3)口哨聲是由口腔內空氣振動而形成的。
(4)溫泉中，蟬鳴聲肌收縮時，聲膜振動，形成響亮的鳥鳴聲。
(5)氣球的爆燃聲是由氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而形成的。
（6）巨大瀑布的聲音是水擊打石頭，引起空氣振動而發(fā)出的聲音。
(7)笑樹之所以能發(fā)出笑聲，是因為其果實的外殼前面有許多小孔。 風一吹，殼內的種子撞擊殼壁，發(fā)出聲音。 ...
朋友們剛剛列舉了生活和自然界中豐富多彩的聲音，那么你對聲音的發(fā)生還有什么疑問呢？
[提問]您平時都是怎樣聽唱片和錄音的？
這是我朋友問的一個好問題。 振動可以發(fā)出聲音。 如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，必要時讓物體按照記錄的振動規(guī)律振動，就會形成與以前相同的聲音，從而使聲音得以保存。 唱片上有一圈圈不規(guī)則的凹槽。 當唱片轉動時，唱針會隨著其飛過的凹槽而振動，從而再現(xiàn)錄制的聲音。 隨著科學技術的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光視盤記錄聲音的方法。
2.探索：聲音如何從聲源傳播到遠處？
玩“地球電話”游戲并介紹聲音如何傳播的主題。
讓中學生舉出日常生活中的例子。 中學生舉的例子大部分是在空氣中傳播，少部分是在水和固體中傳播。 可能沒有關于真空中聲音傳播的例子。
演示聲音在空氣中的傳播，引入空氣下降時“真空”的概念。 用分析、推理的方法引導中學生認識規(guī)律。
教師總結：經(jīng)過仔細觀察、仔細分析，我們得出了聲音在真空中不能傳播的正確推論。 事實上，我們通常可以通過空氣媒介看到彼此說話的聲音。 假設云層和我們之間是真空，你就聽不到雷聲。 我們周圍都是空氣，這為人類和動物傳遞聲音信息提供了便利的條件。 那么聲音是如何在空氣中傳播的呢？
3. 探索：聲音如何在空氣中傳播？
以打鼓為例：當鼓面向左振動時，兩側的空氣受到壓縮，導致這部分空氣變得更密；當鼓面向左振動時，兩側的空氣受到壓縮，導致這部分空氣變得更密； 當鼓面向右振動時，兩側的空氣會變得稀薄。 鼓面不斷地左右震動，空氣中出現(xiàn)明暗波動，向遠處蔓延。 這個過程類似于水波的傳播。 用筆連續(xù)敲擊海面，湖面就會產(chǎn)生一圈圈的水浪，不斷向遠處蔓延。 因此，聲音也是一種波，我們稱之為聲波。
【思考】測量波速的方法
（1）百米賽跑時，測量計時員與發(fā)令槍起點之間的距離，然后測量計時員聽到發(fā)令槍冒煙到聽到槍聲的時間，即可估算出聲音在空氣中的傳播速度。
(2)測量海底的深度，敲響水面正下方的鐘，測量鐘到達海底，然后反射回水面所需的時間，并用它來計算海水中的聲速。
(3)向懸崖喊叫聲音的產(chǎn)生與傳播，測量從發(fā)出呼叫到看到回聲的時間，然后測量呼叫者與懸崖之間的距離。 這樣，您就可以估計空氣中的聲音速度。
(4)借助聲納向墻壁發(fā)射超聲波，手動記錄從發(fā)出超聲波到接收到墻壁反射回來的超聲波的時間，然后測量聲納與墻壁之間的距離，估算聲波在空氣中的速度。
（5）兩個朋友相距較遠，讓其中一個人打電話，記錄通話開始的時刻，當另一個朋友看到通話時，也記下看到通話的時刻，然后估計聲音在空氣中的傳播速度。
3. 分析應用
根據(jù)數(shù)據(jù)，從上海到南京的高速鐵路線的距離為km，快車的速度為km/h，火車從廣州到北京的火車所花費的時間為：大約是m/s，從上海到南京的距離是公里，到達北京的聲音所需的時間為：h。
三、總結
這節(jié)課我們主要學習了以下內容：
1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播需要介質，聲音在真空中無法傳播。
3、聲音在不同介質中的波速不同。
4. 作業(yè)
第一節(jié) 聲音的形成和傳播
課程設計課堂記錄
第一節(jié) 聲音的形成和傳播
1 第一學期教學活動 活動一【講座】聲音的形成與傳播
1. 創(chuàng)建問題場景并引入新課程
師：我們生活的世界充滿了各種各樣的聲音。 有優(yōu)美動聽的音樂，給人以美的享受，也有的聲音讓人感到清脆難聽。 我們無時無刻都在與聲音打交道。 聲音無處不在、無處不在。 聲音是我們了解周圍事物、獲取信息的主要渠道。 朋友們想知道哪些問題與聲音有關？
中學生討論并提出相關問題，班主任總結列出：
1. 聲音是怎樣形成的？
2. 聲音如何從聲源傳播到遠處？
2.開展新課程
1.探究：聲音是怎樣形成的？
播放視頻《二胡》，問“二胡的聲音是怎樣形成的，你發(fā)現(xiàn)了什么？
開展全班交流活動。 根據(jù)中學生提出的問題，中學生自己分析總結，初步認識到“聲音是由物體振動形成的”。
物體振動和發(fā)出聲音的現(xiàn)象有很多。 朋友們能列出一些生活和自然界中聽起來很神奇的現(xiàn)象嗎？
(1)吹奏長笛的聲音是鋼琴內部的彈簧因氣流的沖擊而產(chǎn)生振動而產(chǎn)生的。
(2)悅耳的薩克斯音色是氣流通過管內時，管內氣柱產(chǎn)生振動而產(chǎn)生的。
(3)口哨聲是由口腔內空氣振動而形成的。
(4)溫泉中聲音的產(chǎn)生與傳播，蟬鳴聲肌收縮時，聲膜振動，形成響亮的鳥鳴聲。
(5)氣球的爆燃聲是由氣球膜的振動引起周圍空氣的振動而形成的。
（6）巨大瀑布的聲音是水擊打石頭，引起空氣振動而發(fā)出的聲音。
(7)笑樹之所以能發(fā)出笑聲，是因為其果實的外殼前面有許多小孔。 風一吹，殼內的種子撞擊殼壁，發(fā)出聲音。 ...
朋友們剛剛列舉了生活和自然界中豐富多彩的聲音，那么你對聲音的發(fā)生還有什么疑問呢？
[提問]您平時都是怎樣聽唱片和錄音的？
這是我朋友問的一個好問題。 振動可以發(fā)出聲音。 如果將發(fā)聲體的振動記錄下來，必要時讓物體按照記錄的振動規(guī)律振動，就會形成和以前一樣的聲音，這樣聲音就可以保存下來。 唱片上有一圈圈不規(guī)則的凹槽。 當唱片轉動時，唱針會隨著飛過的凹槽而振動，從而再現(xiàn)錄制的聲音。 隨著科學技術的進步，人們還發(fā)明了用磁帶和激光視盤記錄聲音的方法。
2.探索：聲音如何從聲源傳播到遠處？
玩“地球電話”游戲并介紹聲音如何傳播的主題。
讓中學生舉出日常生活中的例子。 中學生舉的例子大部分是在空氣中傳播，少部分是在水和固體中傳播。 可能沒有關于真空中聲音傳播的例子。
演示聲音在空氣中的傳播，引入空氣下降時“真空”的概念。 用分析、推理的方法引導中學生認識規(guī)律。
教師總結：經(jīng)過仔細觀察、仔細分析，我們得出了聲音在真空中不能傳播的正確推論。 事實上，我們通常可以通過空氣媒介看到彼此說話的聲音。 假設云層和我們之間是真空，你就聽不到雷聲。 我們周圍都是空氣，這為人類和動物傳遞聲音信息提供了便利的條件。 那么聲音是如何在空氣中傳播的呢？
3. 探索：聲音如何在空氣中傳播？
以打鼓為例：當鼓面向左振動時，兩側的空氣受到壓縮，導致這部分空氣變得更密；當鼓面向左振動時，兩側的空氣受到壓縮，導致這部分空氣變得更密； 當鼓面向右振動時，兩側的空氣會變得稀薄。 鼓面不斷地左右震動，空氣中出現(xiàn)明暗波動，向遠處蔓延。 這個過程類似于水波的傳播。 用筆連續(xù)敲擊海面，湖面就會產(chǎn)生一圈圈的水浪，不斷向遠處蔓延。 因此，聲音也是一種波，我們稱之為聲波。
【思考】測量波速的方法
（1）百米賽跑時，測量計時員與發(fā)令槍起點之間的距離，然后測量計時員聽到發(fā)令槍冒煙到聽到槍聲的時間，即可估算出聲音在空氣中的傳播速度。
(2)測量海底的深度，敲響水面正下方的鐘，測量鐘到達海底，然后反射回水面所需的時間，并用它來計算海水中的聲速。
(3)向懸崖喊叫，測量從發(fā)出呼叫到看到回聲的時間，然后測量呼叫者與懸崖之間的距離。 這樣，您就可以估計空氣中的聲音速度。
(4)借助聲納向墻壁發(fā)射超聲波，手動記錄從發(fā)出超聲波到接收到墻壁反射回來的超聲波的時間，然后測量聲納與墻壁之間的距離，估算聲波在空氣中的速度。
（5）兩個朋友相距較遠，讓其中一個人打電話，記錄通話開始的時刻，當另一個朋友看到通話時，也記下看到通話的時刻，然后估計聲音在空氣中的傳播速度。
3. 分析應用
根據(jù)數(shù)據(jù)，從上海到南京的高速鐵路線的距離為km，快車的速度為km/h，火車從廣州到北京的火車所花費的時間為：大約是m/s，從上海到南京的距離是公里，到達北京的聲音所需的時間為：h。
三、總結
這節(jié)課我們主要學習了以下內容：
1、聲音是由物體的振動產(chǎn)生的。
2、聲音的傳播需要介質，聲音在真空中無法傳播。
3、聲音在不同介質中的波速不同。
4. 作業(yè)
標簽： 1 次、聲音、形成、傳播、教學