高中數(shù)學(xué)備考課程中實(shí)現(xiàn)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)
文/蔡志成
摘要： 高中數(shù)學(xué)備考教學(xué)致力于通過有計(jì)劃、系統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程準(zhǔn)備，提高中學(xué)生的知識(shí)鞏固水平，培養(yǎng)其自主學(xué)習(xí)能力。 高中數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)突出新課程改革的基本理念，尊重和滿足不同學(xué)生的需要，運(yùn)用多種教學(xué)方式和教學(xué)方法，引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
關(guān)鍵詞：高中數(shù)學(xué)； 實(shí)現(xiàn)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)； 化學(xué)實(shí)驗(yàn)； 有效教學(xué)
一、初三數(shù)學(xué)備考班的教學(xué)目的
高中數(shù)學(xué)備考課程主要針對(duì)即將參加高考的高中生。 有效教學(xué)的目的是促進(jìn)中學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，這是判斷有效教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。 其次，盡力調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，這是高中數(shù)學(xué)備考班的出發(fā)點(diǎn)和基礎(chǔ)。 最后，提供和創(chuàng)造適宜的教學(xué)條件，促進(jìn)中學(xué)生有效學(xué)習(xí)，是高中數(shù)學(xué)備考有效教學(xué)的本質(zhì)和核心。
2.中學(xué)生備考三年級(jí)數(shù)學(xué)考試并實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的策略
1.高中數(shù)學(xué)備考教學(xué)策略
高中數(shù)學(xué)備考班要實(shí)現(xiàn)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，班主任在教學(xué)中以中學(xué)生為主體，在此基礎(chǔ)上，要鼓勵(lì)中學(xué)生的主動(dòng)性，引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 下面我重點(diǎn)介紹幾種讓中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略：
(一)班主任要發(fā)揮推動(dòng)和引導(dǎo)作用。 班主任要充分掌握高中數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)任務(wù)、教學(xué)方法，做好充分的課前準(zhǔn)備。 根據(jù)學(xué)生物理學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，對(duì)中學(xué)生接受理解的能力做出科學(xué)判斷，根據(jù)學(xué)習(xí)情況制定合理的教學(xué)計(jì)劃，選擇適合中學(xué)生的教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，幫助中學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。 高中班主任的責(zé)任重，中學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力也大。 指導(dǎo)、激勵(lì)中學(xué)生學(xué)習(xí)是化學(xué)班主任的職責(zé)。
以“探索杠桿的平衡條件”實(shí)驗(yàn)為例，班主任在讓中學(xué)生做實(shí)驗(yàn)前應(yīng)講解實(shí)驗(yàn)步驟，引導(dǎo)中學(xué)生順利、快速地完成實(shí)驗(yàn)。 并且在中學(xué)生做實(shí)驗(yàn)之前問幾個(gè)問題，讓中學(xué)生圍繞這個(gè)問題的答案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。 這比漫無目的地做實(shí)驗(yàn)要好得多，而且有利于中學(xué)生實(shí)驗(yàn)思維能力的培養(yǎng)。 在探索杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，班主任可以向中學(xué)生提出諸如“杠桿必須在水平位置保持平衡，彈簧測(cè)力計(jì)的拉力必須在垂直方向，這個(gè)要求的目的是什么？”這樣的問題。 拉力必須是垂直方向，以便可以從杠桿上直接讀取力臂的大小。 興趣是最好的老師。 在化學(xué)學(xué)習(xí)中，可以激發(fā)中學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)的興趣，可以培養(yǎng)高中生的探究性和自學(xué)性。
(2)以中學(xué)生為主體，凸顯中學(xué)生在課堂上的主體地位。 我們可以用高中數(shù)學(xué)中的一個(gè)實(shí)驗(yàn)來分析為什么中學(xué)生應(yīng)該是主體。 以“機(jī)械效率”實(shí)驗(yàn)為例。 這個(gè)實(shí)驗(yàn)看起來很簡(jiǎn)單，但是要做起來卻需要付出努力。 在測(cè)量滑輪架機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，我們經(jīng)常使用滑輪架增加吊鉤重量來測(cè)量滑輪架的機(jī)械效率。 滑輪架的裝配往往不同，因此將不同滑輪架的機(jī)械效率與同類型滑輪架在不同使用條件下的機(jī)械效率進(jìn)行比較。 并根據(jù)滑車架的纏繞方式和省力的關(guān)系，確定是哪種滑車架。 從實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的分析比較可以看出：在相同起重重量的情況下，動(dòng)滑輪越多越重，機(jī)械效率越低。 同一滑輪架提升不同的重量，其機(jī)械效率也不同。 提升的重量越重，機(jī)械效率越高。
以前的教學(xué)方式是班主任和泥巴。 中學(xué)生機(jī)械地聽課覺得乏味，出現(xiàn)好學(xué)生聽不懂、后進(jìn)生聽不懂的現(xiàn)象。 要實(shí)現(xiàn)中學(xué)生在課堂上的主體地位，主動(dòng)權(quán)就掌握在想要學(xué)習(xí)知識(shí)的中學(xué)生手中。 班主任的地位也很重要，班主任的混亂和混亂使中學(xué)生很難實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)中學(xué)生的積極性，滿足不同層次中學(xué)生的需求，使每一個(gè)中學(xué)生在各自班級(jí)原有發(fā)展的基礎(chǔ)上達(dá)到新的發(fā)展水平初三物理視頻講解，是一個(gè)需要考慮的重要問題。 要解決上述問題，必須構(gòu)建以中學(xué)生為基礎(chǔ)的主體性，中學(xué)生的主體地位不容忽視。 需要強(qiáng)調(diào)的是，中學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不意味著對(duì)班主任的要求提高了。 相反，對(duì)班主任備考題的選擇和巡組討論中常見問題的發(fā)現(xiàn)提出了更高的要求。
（3）分組討論，分組實(shí)驗(yàn)。 小組合作探索可以提高數(shù)學(xué)備考的效率。 以“滑輪架機(jī)械效率”測(cè)量實(shí)驗(yàn)為例，讓中學(xué)生進(jìn)行小組實(shí)驗(yàn)，讓每個(gè)成員都參與實(shí)驗(yàn)操作。 中學(xué)生可以分成幾個(gè)小組，每個(gè)小組都要選舉自己的主任，這樣可以更有效地發(fā)揮中學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的能力。 這些方法都是建立在團(tuán)體內(nèi)部互相幫助的基礎(chǔ)上，查漏補(bǔ)缺。 通過小組競(jìng)賽的方式完成知識(shí)結(jié)構(gòu)的備考后，將進(jìn)行進(jìn)一步的組內(nèi)互助查缺補(bǔ)缺環(huán)節(jié)。 主任負(fù)責(zé)制下的自習(xí)小組是一個(gè)比較好的方式，也可以使備考中的大部分重點(diǎn)、難點(diǎn)問題在小組中首先得到解決。 班主任主要解決各組存在的困難和疑點(diǎn)。 從而，既滿足了各層次中學(xué)生的思維需求，又使全體中學(xué)生在獲取知識(shí)中產(chǎn)生滿足感。
2. 有效的備考策略
(1)小組實(shí)驗(yàn)、合作探索。 在做實(shí)驗(yàn)之前，班主任要提前做好實(shí)驗(yàn)前的準(zhǔn)備。 在讓中學(xué)生自己做實(shí)驗(yàn)之前，班主任會(huì)在實(shí)驗(yàn)室做一個(gè)演示實(shí)驗(yàn)給中學(xué)生看，并講解實(shí)驗(yàn)過程中需要注意的事項(xiàng)。 在這個(gè)串聯(lián)電路和并聯(lián)電路的對(duì)比實(shí)驗(yàn)中，需要注意的是，不能說該電路是串聯(lián)的，因?yàn)殚_關(guān)可以控制所有的家用電器。 因?yàn)椴⒙?lián)電路中分支電路中的開關(guān)也可以控制整個(gè)電路。 分組做實(shí)驗(yàn)，哪一組先做就會(huì)與朋友分享自己的做法。 這樣會(huì)激發(fā)中學(xué)生的興趣，但實(shí)現(xiàn)中學(xué)生在群體中的自主學(xué)習(xí)，會(huì)強(qiáng)化中學(xué)生的群體意識(shí)。
（2）注重實(shí)驗(yàn)的整合，提高備考效率。 備考高中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)的最終目的是為了讓中學(xué)生輕松應(yīng)對(duì)中考。 因此，為了提高備考的針對(duì)性和效率，班主任可以將高中數(shù)學(xué)中的所有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整合，將所有實(shí)驗(yàn)整合在一起并進(jìn)行分類。 將操作過程中使用類似儀器的實(shí)驗(yàn)整合為一組，讓學(xué)生通過一個(gè)實(shí)驗(yàn)來準(zhǔn)備測(cè)試，然后帶領(lǐng)中學(xué)生做其他操作實(shí)驗(yàn)。 這些技能可以提高和加深學(xué)生對(duì)類似實(shí)驗(yàn)的記憶，提高備考效率。 例如，可以將幾個(gè)滴答計(jì)時(shí)器的實(shí)驗(yàn)分組在一起，然后重點(diǎn)進(jìn)行牛頓第二定理的實(shí)驗(yàn)。 本實(shí)驗(yàn)先引導(dǎo)中學(xué)生準(zhǔn)備定時(shí)器的使用和數(shù)據(jù)處理，然后帶領(lǐng)中學(xué)生準(zhǔn)備機(jī)械能守恒原理等其他類似的實(shí)驗(yàn)初三物理視頻講解，進(jìn)一步加深中學(xué)生對(duì)關(guān)鍵問題的記憶。
(3)利用多媒體教學(xué)工具再現(xiàn)實(shí)驗(yàn)儀器的原理和操作。 在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，中學(xué)生往往能夠基本掌握儀器的操作，而經(jīng)過一段時(shí)間后，中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和操作步驟的記憶就會(huì)消散，從而降低實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備的難度。 為了加強(qiáng)中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)原理和儀器操作步驟的記憶，班主任可以利用多媒體訓(xùn)練中學(xué)生化學(xué)實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備中各種水表、螺旋千分尺、游標(biāo)千分尺的讀數(shù)，并向中學(xué)生展示實(shí)驗(yàn)操作步驟，幫助中學(xué)生為所學(xué)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)做好準(zhǔn)備。
教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐證明，教學(xué)的最高境界是讓中學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立、合作的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅可以調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性和參與性，讓中學(xué)生主動(dòng)參與課堂，還能培養(yǎng)中學(xué)生的自主意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)，提高中學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。 這對(duì)于提高小學(xué)數(shù)學(xué)備考效率、提高中學(xué)生成績(jī)具有重要意義。 為此，數(shù)學(xué)班主任在教學(xué)中要學(xué)會(huì)放手，讓中學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主探索，為中學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，給予中學(xué)生自主探索的空間，并及時(shí)給予指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)高效的自主學(xué)習(xí)。
（作者單位浙江省溫州市二十一學(xué)校）《高中數(shù)學(xué)備考班實(shí)現(xiàn)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)》
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