只有全面實(shí)現(xiàn)化學(xué)的教育功能，并將其與素質(zhì)教育的要求有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能充分發(fā)揮數(shù)學(xué)的素質(zhì)教育功能。 以下是小編為您整理的中學(xué)數(shù)學(xué)訓(xùn)練的心得體會(huì)，供大家參考！
高中數(shù)學(xué)訓(xùn)練經(jīng)歷與感受
我從事數(shù)學(xué)教學(xué)幾年了，發(fā)現(xiàn)很多朋友不知道如何學(xué)化學(xué)，害怕學(xué)數(shù)學(xué)。 他們總覺(jué)得化學(xué)很難，我也常常感到無(wú)力和疲憊。 我常常想，面對(duì)這樣的學(xué)生來(lái)源，如何才能像教中學(xué)生一樣教好化學(xué)呢？ 接下來(lái)我就談?wù)勎覍?duì)數(shù)學(xué)的感受。
一、做好入門教育
數(shù)學(xué)是中學(xué)生三年級(jí)的一門新學(xué)科。 中學(xué)生收到課本后有一種新奇感，但這些新奇感是短暫的。 如果不及時(shí)提前，“熱度”就會(huì)立刻消失。 因此，第一部分的教學(xué)非常重要。 我們要精心設(shè)計(jì)課件，學(xué)好第一課。例如，通過(guò)演示“水不再沸騰，倒入熱水后又沸騰”、“倒漏斗里的乒乓球不會(huì)掉出來(lái)”、 “用一張紙封在倒置的玻璃杯里的水不會(huì)流下來(lái)”等待實(shí)驗(yàn)，引起中學(xué)生的疑惑，迸發(fā)出中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情
2、充分利用新教材資源優(yōu)勢(shì)，因材施教
新教材圖文并茂，活潑歡快，編排新穎； 內(nèi)容順序的重新安排符合中學(xué)生的實(shí)際情況； 話題的引入與生活密切相關(guān)，處處有疑點(diǎn)，這對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)非常有吸引力。 很容易激發(fā)中學(xué)生的興趣。 只要班主任能夠充分利用新教材的資源優(yōu)勢(shì)，充分發(fā)揮中學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，就比較容易達(dá)到增強(qiáng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的目的。學(xué)習(xí)并迸發(fā)出中學(xué)生神秘的欲望。 化學(xué)中有很多基本概念、定律、定律、定理，每一個(gè)都非常重要。 我們?cè)诮鉀Q問(wèn)題的過(guò)程中逐步掌握并應(yīng)用它們。 依靠死記硬背，好朋友可以做到，但大多數(shù)朋友做不到。 針對(duì)這種情況，我在解題時(shí)利用了題目的特點(diǎn)，盡可能多地用圖片來(lái)解釋，并且時(shí)不時(shí)穿插一些諺語(yǔ)。 這不僅活躍了課堂氣氛，而且有利于中學(xué)生理解題意、規(guī)律、定理。 在此基礎(chǔ)上，我還要求中學(xué)生學(xué)會(huì)畫(huà)畫(huà)。 經(jīng)過(guò)幾年的探索，中學(xué)生對(duì)此反應(yīng)非常好，表示這大大增強(qiáng)了解題的正確率，也有利于基本概念、規(guī)律、規(guī)律、定理的掌握。
3.課堂教學(xué)氣氛和諧、熱烈
教育心理學(xué)研究表明：在教學(xué)過(guò)程中，如果班主任能夠營(yíng)造師生關(guān)系密切、友愛(ài)和諧、平等協(xié)作的和諧愉快的人際關(guān)系，有利于中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。參與課堂，提高學(xué)習(xí)效率。 如何營(yíng)造這些愉快的氛圍呢？
首先，我們要相信每個(gè)中學(xué)生都有自己的才能、才干、興趣； 我們相信每一個(gè)中學(xué)生都能成長(zhǎng)為一個(gè)有用的人。 對(duì)于因?qū)W習(xí)不好而抬不起頭的中學(xué)生，班主任應(yīng)心懷慈悲，給予熱情、真誠(chéng)的幫助。 使各級(jí)中學(xué)生在全課堂的好、中、差教學(xué)活動(dòng)中都能努力、積極組織思維活動(dòng)。 班主任可以圍繞教學(xué)內(nèi)容，采用多種方式調(diào)動(dòng)中學(xué)生的情緒。 中學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容興趣濃厚，課堂充滿和諧活力的氛圍。
其次，在課堂上營(yíng)造尊重中學(xué)生觀點(diǎn)的氛圍，營(yíng)造鼓勵(lì)中學(xué)生提問(wèn)、發(fā)言的課堂氛圍； 高度評(píng)價(jià)和鼓勵(lì)中學(xué)生的積極參與，構(gòu)建師生之間相互合作的關(guān)系，從而達(dá)到中學(xué)生積極參與課堂討論的目的。
最后，我們要重新定位自己的角色，熱愛(ài)我們的中學(xué)生，尊重他們的個(gè)性，構(gòu)建良好的師生關(guān)系，讓中學(xué)生“知其師，信其教”。
4.重視數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科。 新教材指出“要學(xué)好化學(xué)，必須認(rèn)真做實(shí)驗(yàn)、勇于做、專心做”。 結(jié)合學(xué)生好動(dòng)的身心特點(diǎn)，給中學(xué)生更多的機(jī)會(huì)去做。 在實(shí)際操作中體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 新教材中的演示實(shí)驗(yàn)、探究實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)比原教材多了很多。 如果這種實(shí)驗(yàn)做得好，就可以成功地得出規(guī)則，并啟發(fā)中學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題。 學(xué)習(xí)興趣。
事實(shí)上，作為一名具有課堂變革意識(shí)的班主任，我將不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和業(yè)務(wù)水平，努力成為一名現(xiàn)代化合格的優(yōu)秀高中數(shù)學(xué)班主任。
高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷與感受
課程標(biāo)準(zhǔn)是國(guó)家對(duì)中學(xué)生接受一定階段教育成果的具體描述，是國(guó)家教育質(zhì)量在特定教育階段應(yīng)達(dá)到的具體指標(biāo)。 它具有法定性，因此是教育管理、教材編寫(xiě)、教師教學(xué)、學(xué)生學(xué)習(xí)的直接依據(jù)。 中學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)是小學(xué)數(shù)學(xué)教育管理、教材編寫(xiě)、教師教學(xué)、學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接依據(jù)。
一、“課程標(biāo)準(zhǔn)”的內(nèi)涵
(1)課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)一定階段后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述。
（二）是國(guó)家（或者地區(qū)）制定的對(duì)一定學(xué)年的共同、統(tǒng)一的基本要求，而不是最高要求。
(3)對(duì)中學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果行為的描述應(yīng)盡可能是可理解的、可達(dá)到的、可畏的，而不是模糊的、不可達(dá)到的。
（4）暗示班主任不是教材的執(zhí)行者，而是教案（課程）的制定者，即班主任是“用教材教書(shū)，而不是教書(shū)”。
（五）《課程標(biāo)準(zhǔn)》的范圍應(yīng)涉及完整個(gè)體發(fā)展的三個(gè)領(lǐng)域：認(rèn)知、情感和運(yùn)動(dòng)技能，而不僅僅是知識(shí)要求。
二、《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的特點(diǎn)
（一）彰顯素質(zhì)教育理念
課程標(biāo)準(zhǔn)力求從“課程目標(biāo)”、“內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”和“實(shí)施建議”充分體現(xiàn)“知識(shí)與技能、過(guò)程與技能、情感心態(tài)與價(jià)值觀”三位一體的課程功能，從而推動(dòng)課程的轉(zhuǎn)變。中學(xué)教育的重點(diǎn)，使得識(shí)字教育的理念有效地體現(xiàn)在當(dāng)今的日常教育教學(xué)過(guò)程中。
（二）突破性學(xué)科中心
課程標(biāo)準(zhǔn)關(guān)注中學(xué)生的興趣和經(jīng)歷，選取中學(xué)生終身學(xué)習(xí)所必需的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，著力改變課程內(nèi)容難、乏味、偏頗、陳舊的現(xiàn)狀，緊密銜接教材結(jié)合中學(xué)生生活、現(xiàn)代社會(huì)、科技發(fā)展，打破單純指出學(xué)科本身的系統(tǒng)性、邏輯性的局限性物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)，盡可能突出義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應(yīng)首先服務(wù)中學(xué)生發(fā)展的功能。
（三）引導(dǎo)中學(xué)生改進(jìn)學(xué)習(xí)方法
各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，強(qiáng)化程序性、體驗(yàn)性目標(biāo)，引導(dǎo)中學(xué)生主動(dòng)參與、實(shí)踐、獨(dú)立思考、合作探索，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改革; 改變單一的被動(dòng)記憶、接受、模仿的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)中學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力、溝通與合作的能力。
（四）加大評(píng)價(jià)體系的引導(dǎo)力度
《評(píng)價(jià)建議》體現(xiàn)了評(píng)價(jià)促進(jìn)中學(xué)生發(fā)展的教育功能，具有很強(qiáng)的可操作性。 各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)力求結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)提出有效策略和具體評(píng)價(jià)方法，引導(dǎo)中學(xué)日常評(píng)價(jià)活動(dòng)更加關(guān)注中學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程物理新課標(biāo)學(xué)習(xí)體會(huì)，從而促進(jìn)和諧發(fā)展的中學(xué)生。 課程標(biāo)準(zhǔn)提出了多種評(píng)估方法。
（五）拓展課程實(shí)施空間
課程重點(diǎn)描述中學(xué)生在某一學(xué)段應(yīng)達(dá)到的基本標(biāo)準(zhǔn)，同時(shí)對(duì)實(shí)施過(guò)程提出建設(shè)性建議； 而對(duì)于實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的手段和過(guò)程，尤其是知識(shí)的先后順序，沒(méi)有硬性規(guī)定，所以我的教材的多樣性和班主任教學(xué)的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間，創(chuàng)造了一個(gè)突出和滿足的良好環(huán)境。中學(xué)生發(fā)展的差異。
高中數(shù)學(xué)教材培訓(xùn)經(jīng)歷
石家莊市組織開(kāi)展數(shù)學(xué)班主任教材培訓(xùn)活動(dòng)。 培訓(xùn)結(jié)束后，我感觸頗深。 現(xiàn)在我將我的感受總結(jié)如下：
1、自立、合作、探索
在聽(tīng)課過(guò)程中，我深深感受到課程應(yīng)該是：中學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)自己的經(jīng)歷和嘗試，逐步打好學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)中學(xué)生的興趣。以及從各個(gè)方面探索事物的熱情。 以中學(xué)生為主體，班主任只盡可能起到引導(dǎo)作用，重點(diǎn)培養(yǎng)中學(xué)生的能力。 開(kāi)班班主任素質(zhì)高，駕馭課堂能力強(qiáng)。 班主任可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)等方法及時(shí)解釋中學(xué)生的誤解。 例如：在張敏老師的《動(dòng)作描述》課上，中學(xué)生得出了錯(cuò)誤的推論，班主任立即用簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)糾正了中學(xué)生的錯(cuò)誤想法。 機(jī)智的教學(xué)真是太好了。 課堂設(shè)計(jì)新穎，突出自主、合作、探究的教學(xué)方法。 孫彩玲老師的《運(yùn)動(dòng)的速度》課上，中學(xué)生的“漂流瓶”活動(dòng)讓中學(xué)生在學(xué)校里玩耍，總結(jié)了中學(xué)生在化學(xué)課上零散的生活經(jīng)驗(yàn)，并使其系統(tǒng)化。在實(shí)驗(yàn)中。 讓中學(xué)生選擇適合自己的設(shè)備，自己探索多種實(shí)驗(yàn)方法，并讓中學(xué)生討論驗(yàn)證找到最佳方案。 每組朋友都爭(zhēng)先恐后，課堂氣氛十分活躍。 另外，班主任善于運(yùn)用靈感。 班主任有針對(duì)性地介紹新課、提問(wèn)，讓中學(xué)生有的放矢； 幽默、流暢、優(yōu)美的語(yǔ)言也很吸引人。 令我印象深刻的是班主任對(duì)游戲環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，讓中學(xué)生在游戲中掌握知識(shí)。 班主任非常重視中學(xué)生探究能力的培養(yǎng)，讓每一位中學(xué)生都有展示自我的機(jī)會(huì)。 讓中學(xué)生上去說(shuō)說(shuō)自己的看法。 中學(xué)生們非常熱情，紛紛舉手發(fā)言并上前示威。 這樣的設(shè)計(jì)相當(dāng)巧妙，恰到好處。
2.教師可以靈活運(yùn)用教材，處理知識(shí)點(diǎn)，與信息技術(shù)其他學(xué)科融合，提高課堂效率。
班主任在教學(xué)時(shí)，并不遵循教材的順序，而是根據(jù)實(shí)際需要靈活變化。 化學(xué)新課改后，中學(xué)生需要學(xué)習(xí)大量信息，但不可能在有限的時(shí)間內(nèi)向中學(xué)生傳授大量信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)科滲透，甚至調(diào)動(dòng)各種力量。中學(xué)生參與學(xué)習(xí)的意識(shí)。 借助信息技術(shù)，可以演示現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)條件下無(wú)法完成的實(shí)驗(yàn)，借助多媒體圖形、圖像、聲音，讓中學(xué)生在輕松的環(huán)境中學(xué)習(xí)知識(shí)。 班主任充分利用多媒體，收集生動(dòng)的材料供中學(xué)生體驗(yàn)，增加了教學(xué)難度。 以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)為基礎(chǔ)的信息技術(shù)為新課程改革提供了契機(jī)。 必須將多媒體信息技術(shù)與化學(xué)教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，才能達(dá)到傳統(tǒng)教學(xué)模式無(wú)法比擬的療效，也能推動(dòng)新課程改革的進(jìn)程。 從他們身上，我們可以學(xué)到很多東西，美中也有一些不足。 比如班主任的鼓勵(lì)方式要及時(shí)、多樣； 在給中學(xué)生展示自我風(fēng)格的機(jī)會(huì)時(shí)，要讓中學(xué)生充分、透徹地思考、討論，不搞形式主義； 太長(zhǎng)，影響聽(tīng)課的療效； 有的班主任在設(shè)計(jì)中仍然以問(wèn)題為引領(lǐng)，讓中學(xué)生跟隨班主任的思路。
在這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)中，我確實(shí)感覺(jué)自己收獲了很多感悟，教學(xué)思路靈活了，我的教學(xué)有了新的目標(biāo)和方向：首先，作為新課改的班主任，我課堂設(shè)計(jì)要力求新穎，注重實(shí)效性，不能有大量沒(méi)有實(shí)質(zhì)內(nèi)容的活動(dòng)； 班主任的語(yǔ)言必須友善，與中學(xué)生站在同一高度，甚至蹲下看中學(xué)生，充分尊重中學(xué)生； 總之，在課堂上，班主任只起到主導(dǎo)作用，不能代替中學(xué)生在恐懼中解決問(wèn)題，那會(huì)成為一種“填滿房子”的方式； 在促進(jìn)中學(xué)生理解化學(xué)概念和實(shí)驗(yàn)時(shí)，班主任可以設(shè)置問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)中學(xué)生，而不能依靠問(wèn)題來(lái)指導(dǎo)中學(xué)生。 中學(xué)生跟隨老師，成為“房間里問(wèn)”的方式； 此外，班主任的個(gè)人修養(yǎng)和素質(zhì)還有待提高，必須通過(guò)不斷吸收知識(shí)、學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)保證。