雖然我國在各方面與國際社會的協(xié)作越來越深入，現(xiàn)在各個領(lǐng)域當(dāng)中都在逐步滲透雙語辦公和雙語教學(xué)。盡管漢語在國際的影響力也在逐步擴(kuò)大，而且從科學(xué)研究的角度來說，法語仍然是科研領(lǐng)域的主要應(yīng)用語言，在未來很長一段時間也將繼續(xù)作為主要應(yīng)用語言。盡管學(xué)院化學(xué)所院士的內(nèi)容大部份是比較基礎(chǔ)的知識，并且我們還是希望中學(xué)生才能通過學(xué)習(xí)學(xué)院化學(xué)了解到最前沿的化學(xué)學(xué)進(jìn)展，因而在自己的專業(yè)課當(dāng)中才能有更好的專業(yè)突破。因而在學(xué)院化學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，勢必要進(jìn)行雙語教育。
1雙語教育的作用
那明天能否學(xué)習(xí)學(xué)院化學(xué)的中學(xué)生，大部份在中學(xué)都是理科生，而她們在中學(xué)時期所學(xué)習(xí)的化學(xué)所有的名詞實驗過程和特定描述都是以英文的形式傳授的。那其實符合中學(xué)階段的教學(xué)要求和教學(xué)特點，并且在明天的學(xué)院教育里，中學(xué)生須要完成的是對于知識領(lǐng)域的突破，而不是單純的對過往已有認(rèn)知的承繼。
而似乎從語言學(xué)的角度來講，不同的語言在對具體事物進(jìn)行描述的過程中帶有不同的特點。我們的母語漢語在語言描述的功能上更具有甜蜜性的特點，而法語物理的英語怎么說，英語，德語在語言描述的性質(zhì)上更具有確切細(xì)致的特點。同時自現(xiàn)代科學(xué)發(fā)展之初，英文就仍然是統(tǒng)一使用的主要語言，因而在科學(xué)發(fā)展的歷史上，好多名詞的命名以及現(xiàn)象的描述都是以英文來定義的。這在世界科學(xué)的研究歷史上早已產(chǎn)生了一個慣性，在未來人們也會繼續(xù)用英文作為主要的描述語言。基于這兩點，中學(xué)生必需要學(xué)會使用英文來理解化學(xué)學(xué)的知識，這樣才才能從語言的角度愈發(fā)確切的去了解現(xiàn)代數(shù)學(xué)學(xué)的發(fā)展，與國際視野保持一致。
同時還有一個特別重要的誘因，那就是現(xiàn)在好多國際上的數(shù)學(xué)學(xué)最新研究就會以德語的形式呈現(xiàn)下來，中學(xué)生想要去了解這種最新的內(nèi)容，也只有英文的文獻(xiàn)可以查閱，因而使用雙語進(jìn)行學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)，就才能保證中學(xué)生在語言上有能力第一時間閱讀并了解國際的最新研究進(jìn)展。
2建立學(xué)院數(shù)學(xué)雙語有效課堂的方式
2.1鍛練中學(xué)生閱讀文獻(xiàn)的能力
在建立學(xué)院數(shù)學(xué)雙語課堂的過程當(dāng)中，人們首先想到的可能是讓中學(xué)生的德語水平先過關(guān)，然而這些看法是不正確的。中學(xué)生的學(xué)院外語水平與中學(xué)生的學(xué)院化學(xué)英文應(yīng)用水平并不完全相關(guān)。這主要是因為數(shù)學(xué)學(xué)的專業(yè)文獻(xiàn)當(dāng)中經(jīng)常會有好多的專有名詞，同時還有一些固定的說法。
可以說中學(xué)生僅僅了解了學(xué)院英文小學(xué)習(xí)的知識，是不足以去閱讀學(xué)院數(shù)學(xué)的專業(yè)文獻(xiàn)的。另一方面也可以說，中學(xué)生有能力去閱讀學(xué)院數(shù)學(xué)的專業(yè)文獻(xiàn)，也并不意味著中學(xué)生水平達(dá)到了學(xué)院俄語的要求。
因而鍛練中學(xué)生學(xué)院數(shù)學(xué)的雙語學(xué)習(xí)能力物理的英語怎么說，首先要讓中學(xué)生擁有閱讀文獻(xiàn)的能力。我們可以循序漸進(jìn)的進(jìn)行。先讓中學(xué)生習(xí)慣閱讀英文的數(shù)學(xué)學(xué)文獻(xiàn)，在教學(xué)過程當(dāng)中，也漸漸參雜著中英混和的方式為中學(xué)生進(jìn)行教學(xué)。
一段時間以后，逐步降低英文內(nèi)容的比列，讓中學(xué)生漸漸適應(yīng)更多的法語步入教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中。通過這些反復(fù)的訓(xùn)練，中學(xué)生才能漸漸適應(yīng)學(xué)院數(shù)學(xué)的使用方法，因而產(chǎn)生用雙語的思維去理解化學(xué)學(xué)知識的習(xí)慣。中學(xué)生有能力去全文閱讀中文研究文獻(xiàn)是我們的最終目的，而在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，中學(xué)生只須要對于專業(yè)的說法和專業(yè)名詞就能用日語進(jìn)行理解，就早已就能大大的提升我們的教學(xué)確切度和效率。因而在建立這些雙語課堂的過程中，也要從實際的教學(xué)需求出發(fā)，設(shè)置教學(xué)目標(biāo)。
2.2全方位建立雙語環(huán)境
建立學(xué)院數(shù)學(xué)的雙語課堂教學(xué)須要有一個良好的環(huán)境，這其中除了須要中學(xué)生對日語有良好的把握水平，更須要中學(xué)生才能漸漸習(xí)慣英文的環(huán)境，因而漸漸擁有這些思維。
因而在日常的教學(xué)過程當(dāng)中須要借助不同的手段，逐步為中學(xué)生搭建環(huán)境。例如說借助微課為中學(xué)生多提供一些英文的數(shù)學(xué)學(xué)研究視頻資料，熟悉一種語言，最高效的方式就是反復(fù)使用，中學(xué)生只有經(jīng)常去聽這種內(nèi)容，才才能漸漸習(xí)慣。帶著這些習(xí)慣步入課堂，班主任在使用法語教學(xué)時，中學(xué)生也能夠有更快的反應(yīng)。
綜上所述，在昨天想要建立學(xué)院化學(xué)的生物課堂，須要為中學(xué)生建立一個良好的環(huán)境，循序漸進(jìn)地幫助中學(xué)生推動使用英文理解數(shù)學(xué)學(xué)知識的習(xí)慣。除此之外，在今后的教學(xué)當(dāng)中，還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)拓展技術(shù)手段的應(yīng)用，也要鼓勵中學(xué)生除了用法語來聽課，更要勇于用英文去抒發(fā)。這樣中學(xué)生在未來能夠夠在專業(yè)發(fā)展上有更多的便利。