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電容阻礙交流電的規(guī)律

更新時間:2025-05-01

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概念有誤!電容對交流的阻礙取決于電容的大小和交流電的頻率!
對大容量電容來說:交流電的頻率越高其阻礙就越大!
對小容量電容來說:交流電的頻率越低其阻礙就越大!6Sl物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

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如何制作優(yōu)秀的微型課

微型課,顧名思義,就是比正常課教學(xué)時間短、教學(xué)內(nèi)容少的課。上好一節(jié)微型課,在備課的過程中要把微型課的特點和課題的內(nèi)容緊密結(jié)合起來。
一、微型課的特點
微型課的教學(xué)內(nèi)容集中,一般為某一個知識點或一節(jié)課內(nèi)容的某一個方面。它不在乎教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性,但整體上仍應(yīng)該包括引入課題、內(nèi)容講授和總結(jié)三個步驟。
微型課教學(xué)時間有限,一節(jié)微型課正常在15分鐘到20分鐘之間。
微型課一般沒有學(xué)生參與,只是面對評委授課。上課的具體過程和常規(guī)課堂教學(xué)一樣,老師在講臺上把預(yù)設(shè)的教學(xué)過程進行展示,包括問題的提出、課堂活動的安排、學(xué)生合作解決問題等過程都要呈現(xiàn)。由于沒有學(xué)生,老師的這些設(shè)計都是在提出問題或安排后,假設(shè)學(xué)生已經(jīng)完成的情況下,繼續(xù)展示下一個教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生答疑或活動的時間在微型課中可以大大節(jié)省下來。
二、微型課與說課的區(qū)別
微型課和說課是兩種截然不同的形式,切忌把微型課和說課等同起來。
“微型課”的本質(zhì)是課,具有課的基本屬性。微型課實質(zhì)上就是一節(jié)課,與常態(tài)課不同的是它時間短,沒有學(xué)生的真正參與。而“說課”重點在“說”。說目標(biāo)、說教法、說流程.....是在“紙上談兵”,是在務(wù)虛,不是在上課,是在告訴大家準(zhǔn)備怎么上,為什么這么上。
三、上好微型課的基本要求
1. 切入課題要迅速。由于微型課時間短,切入課題必須迅速。可以設(shè)置一個題目或問題引入課題;可以從以前的基本內(nèi)容引入課題;可以從生活現(xiàn)象、實際問題引入課題;也可以開門見山進入課題。
2. 講授線索要清晰。在微型課的講授中,要盡可能的只有一條線索。在這一條線索上突出重點內(nèi)容,著重進行主干知識的講解與剖析,或精要講授,或巧妙啟發(fā),或積極引導(dǎo),力爭在有限時間內(nèi)圓滿完成課題所規(guī)定的教學(xué)任務(wù)。
3. 教師預(yù)演要得體。在微型課中,學(xué)生活動被省略之后,教師的講解水平倍受評委的關(guān)注。教師語言在要求生動,富有感染力的同時,更應(yīng)做到準(zhǔn)確,邏輯性強,簡單明了。
4. 課堂板書要簡約。板書不宜太多,也不宜太少,要真正起到對內(nèi)容要點的提示作用。在微型課中,部分板書可以提前準(zhǔn)備到紙板上,以掛圖的形式在授課的過程中展示在恰當(dāng)?shù)奈恢茫@樣可以節(jié)省時間。
5. 課后小結(jié)要快捷。在微型課的結(jié)尾,一定要有小結(jié),用二三分鐘的時間對一節(jié)課的教學(xué)進行歸納和總結(jié),是微型課的課堂結(jié)構(gòu)趨于完整。微型課的小結(jié),不在于長而在于精,在注重總結(jié)內(nèi)容的同時更應(yīng)注重學(xué)科方法的總結(jié)。
四、要處理好三對矛盾
1. 要處理好“有”與“無”的矛盾
在微型課的作課現(xiàn)場,沒有學(xué)生。但執(zhí)教者心中不能沒有學(xué)生。微型課的具體教學(xué)過程和常規(guī)教學(xué)是一樣的,也是教師在課堂上展示課堂教學(xué)的整個流程。教學(xué)流程中的“學(xué)生活動”,教師該提問提問,該布置布置,該指導(dǎo)指導(dǎo),該點撥點撥,該評價評價。這些“過場”都要一一呈現(xiàn)。只是學(xué)生沒有實際作,執(zhí)教者只是假定學(xué)生已經(jīng)完成,估計學(xué)生完成的程度和結(jié)果。這種估計是否恰當(dāng),這些簡歷在估計基礎(chǔ)上點撥評價是否到位,要由專家評委做出判斷。所以,要做到估計“恰當(dāng)”、點撥評價“到位”,執(zhí)教者就要在備課時研究學(xué)生,或設(shè)想教材所對應(yīng)的學(xué)生群體的狀況,做到場上無學(xué)生,心中有學(xué)生。
2. 要處理好“多”與“少”的矛盾
微型課時間有限,課堂教學(xué)內(nèi)容的容量有限,處理好“多”與“少”的矛盾,做到恰到好處,尤為重要。內(nèi)容過多,未免龐雜;內(nèi)容過少,未免空洞。“龐雜”則顯重點不突出,“空洞”則顯內(nèi)存不豐厚。無論常規(guī)教學(xué),還是微型課,板書都是必須的。只不過在微型課上“多”與“少”的矛盾尤為突出而已。板書太多,既費時,又顯累贅;板書太少,雖省了時,但也許會造成表意不清,難以取得預(yù)期結(jié)果。
3. 要處理好“快”與“慢”的矛盾
要準(zhǔn)確把握教學(xué)的節(jié)奏,快慢適當(dāng)。教學(xué)的重點和關(guān)鍵部分,要慢、穩(wěn)而準(zhǔn)。非重點的部分,可以一帶而過。
總而言之,上好一節(jié)微型課,需要把握微型的特點,弄清微型課與說課的區(qū)別,加上標(biāo)準(zhǔn)的語音,得體的教態(tài)、漂亮的板書、對教材的準(zhǔn)確把握、對教法的恰當(dāng)選用等,就能上好一節(jié)微型課。6Sl物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))

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