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[!--downpath--]高中數學浮力教學反思實例作文
“大氣浮力”課主要講二氧化碳浮力中大氣壓力的初步認識。 再加上上面學過的固體的浮力和液體的浮力，就構成了一個比較完整的體系。 以下是YJBYS小編為大家收集整理的關于小學數學浮力教學的反思實例，歡迎閱讀！
高中數學浮力教學反思實例[1]
我講授“科學探究：液體的浮力”。 教完后，感觸很深。 現結合本次課程培訓，將教學感受總結如下：
本課突出新課改教學的三維目標：知識與技能、過程與方法、情感心態與價值觀，讓中學生體驗“觀察——思辨——探究—— ——在探索過程中大氣壓強的教學反思短，正確把握中學生的體驗層次、反應層次、理解層次，在教學中基本做到了三講三不講，注重規律的教學，尤其是在科學探究的方式上，強調借助已有的知識進行理論推論，并用實驗來驗證推論的可靠性。從而促進中學生綜合運用知識和分析解決問題的能力大大提高。
據悉，我感覺各個環節的過渡基本上都是緊密相連的。
在學習過程中，中學生可以相對輕松地學習。 他們可以從興趣出發，勇于發揮想象力大氣壓強的教學反思短，敢于發表意見，在群里積極討論，向交換學校學習，在實驗操作中小心翼翼，分析、論證、推斷更準確。
本課教學總體上是成功的，但仍存在不足：
1.做講義不夠完善。
2、在理論推演的過程中，要給中學生多一點時間，充分讓中學生去論證。
3.在知識的應用上，特別是應用的拓展-----液體浮力的傳遞，鼓勵中學生結合實際生活多舉例子，或教師多給中學生提供資料。
4.在某些環節，我的語言不夠簡潔。
5.這門課內容比較多，在處理和的原理的時候時間比較緊。 講課的時候，這個班分為兩個班。 我認為這部分處理不好。
努力方向：
如果再教這門課，我會進一步研究教材，充分了解中學生的學習情況，根據中學生的興趣和現有更近的感知水平，設計更合理的教學環節。 進一步建立“自主高效、多元互動”的開放創新課堂教學體系； 刪除無效課堂環節，進一步突出重點，突破難點，突出個性化教學； 使師生合作學習活動更加默契。 加強自身素養的提高，為中學生創造更多有趣的情境，使中學生能夠從身邊的生活事例中學習科學文化知識，進而利用所學知識從數學走向社會。 同時，要加強中學生思維發散，使他們學習、掌握和運用多種科學探究方法，做到“授之以魚不如授之以漁”； 在中學生探究性實驗中，要加強對中學生的實驗指導，使中學生在“做小學，邊做邊學”的輕松氛圍中學習； 關注中學生差異，因材施教，全面提高課堂效率。
高中數學浮力教學反思實例[2]
這是“壓力”考試的準備班。 “壓力”一章由三部分組成：壓力浮力、液體浮力和流體浮力。 針對高中第一輪備考的具體情況，我設計這門備考課程的基本思路是：突出重點知識和綜合備考，仍然把浮力的概念貫穿全班，把它作為主線，將各部分知識緊密結合。 緊密聯系在一起，結合生產生活中的實例開展課堂討論，加強基礎能力的訓練，注重課堂反饋，從而達到提升備考教學的效果。 在本次備考課中：
1. 成功運用多媒體有效整合數學與資訊科技課程
在這次備考課上，我把平時的講義改成網上講義，讓中學生在網上自由瀏覽，達到自主學習的目的。 因為是備考班，可以讓中學生針對自己考試薄弱的部分進行備考。 這樣不僅節省了大量的課堂演示時間，還可以在最短的時間內將整個備考知識網解讀在中學生面前。 時間充裕的同學也可以點擊瀏覽相關知識鏈接，在網上了解更多關于浮力的知識。 這也充分體現了中學生自主學習的主體，有效利用了數學與信息技術課程的融合。
2.設計與生產、生活相關的Flash動畫，讓??中學生備考，鞏固本節重點知識
在準備減少浮力的方法的過程中，我選擇了一些生產生活中的實際應用，比如鋒利的刀刃，鐵路枕木，駱駝的腳趾比較大等等，以Flash的形式進行解讀動畫片。 當著中學生的面，讓中學生議論紛紛，自然而然就知道了減少浮力的方法，讓中學生印象深刻。
3、尋求實踐與知識點的有效結合
在準備二氧化碳流速與浮力的關系時，我在網上搜救，截取了一段關于龍卷風的視頻，讓中學生親眼見識了龍卷風的威力。 讓中學生很自然地認為這是風速和浮力的關系，進而讓中學生牢牢掌握它們之間的關系，從而進一步聯系到客機外觀和升降機的關系。