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[!--downpath--]彈力是熱學(xué)的第一節(jié)課，與下一章《力與運(yùn)動(dòng)》以及下學(xué)期的浮力和壓強(qiáng)等內(nèi)容構(gòu)成了中學(xué)數(shù)學(xué)的熱學(xué)知識(shí)體系。為此，本節(jié)課的內(nèi)容起著承前啟后的重要作用，下邊是小編為你們整理的八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)彈力學(xué)案5篇，希望你們能有所收獲!
八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)彈力學(xué)案1
教學(xué)打算
教學(xué)目標(biāo)
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能
1、知道哪些是形變和彈性形變
2、知道哪些是彈力以及彈力形成的條件
3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，并能判定方向。
4、知道形變?cè)酱髲椓υ酱蟆椈傻膹椓εc形變量成反比。
過程與技巧
1、從生活中常見的形變現(xiàn)象出發(fā)，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力。
2、在探究形變的過程中，引導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)一步探求形變與彈性之間的關(guān)系后，使中學(xué)生了解探究彈力的實(shí)際意義，學(xué)會(huì)探究化學(xué)規(guī)律的通常技巧。
3、通過觀察微小變化的實(shí)例，初步接觸“放大的方式”
情感、態(tài)度價(jià)值觀
1、在實(shí)驗(yàn)中，培養(yǎng)其觀察、分析、歸納能力，尊重事實(shí)的科學(xué)探究精神。
2、積極參與觀察和實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真討論體驗(yàn)探求自然規(guī)律的艱難和喜悅。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
彈力概念的完善、彈力形成的條件、彈力方向的確定。
【教學(xué)難點(diǎn)】
彈力方向的確定。
教學(xué)過程
.【教學(xué)過程】
引入新課
視頻播放：彎曲的竹竿使水底的鐵塊發(fā)生運(yùn)動(dòng)、拉弓馬術(shù)等情境。讓中學(xué)生試著回答以上動(dòng)作的完成有哪些共同特征
新課教學(xué)
一.彈力的形成
動(dòng)漫模擬彎曲的竹竿使水底的鐵塊發(fā)生運(yùn)動(dòng)、拉弓馬術(shù)等:朋友們觀察動(dòng)作的完成，總結(jié)哪些是形變
形變：物體在力的作用下發(fā)生的形狀或容積改變
中學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)拉橡皮筋：
(1)彈性形變：能恢復(fù)原先形狀的形變。
(2)塑性形變：不能恢復(fù)原先形狀的形變
(3)彈性限度：形變超過一定限度,物體形狀將不能完全恢復(fù)，這個(gè)限度稱作彈性限度.
[討論與交流]我使勁推墻或壓桌面，這么墻和桌面也會(huì)發(fā)生形變嗎?
動(dòng)漫模擬微小形變實(shí)驗(yàn)：①按壓桌面②擠壓玻璃瓶。讓中學(xué)生自習(xí)觀察，實(shí)驗(yàn)說明了哪些問題。
中學(xué)生回答后班主任總結(jié)：
(4)一切物體在力的作用下就會(huì)發(fā)生形變，只不過一些物體比較堅(jiān)硬，雖發(fā)生形變，但形變量很小，耳朵根本觀察不到它的形變。
[推測(cè)]：物體發(fā)生彈性形變后要恢復(fù)原狀，對(duì)與它接觸的物感受形成哪些呢?
體會(huì)剖析
師：我們?nèi)缃褚簧先ミM(jìn)行下邊的操作：用手扯住橡皮筋的兩端，在彈性限度范圍內(nèi)拉橡皮筋，使其發(fā)生形變。在操作的同時(shí)，用心感受一下手與彈簧或橡皮筋之間的互相作用。
師：按照力的定義，我們曉得彈簧與左右手之間有力的作用，那朋友們曉得彈簧對(duì)右手的力是向那個(gè)方向的?對(duì)手臂的力又是向那個(gè)方向的?
生：對(duì)右手的力向手指方向，對(duì)手臂的力向右手方向。
師：為何是這樣的方向呢?
生：我想是由于物體發(fā)生彈性形變后，因?yàn)橐謴?fù)原狀而把雙手向中間扯。
綜上：橡皮筋形變要恢復(fù)原狀而對(duì)與之接觸的物體形成的力的作用稱作彈力。
2、彈力：發(fā)生彈性形變的物體因?yàn)橐謴?fù)原先的形狀，對(duì)與它接觸的物感受發(fā)生力的作用，這些力稱作彈力
回顧開始時(shí)講義展示情境：讓中學(xué)生剖析并總結(jié)彈力形成的條件。
3、彈力形成的條件：
(1)、兩物體互相接觸。(接觸力)(2)、接觸處形成彈性形變。
二.幾種常見的彈力及方向
1、支持力和壓力的方向：垂直于接觸面
(1)、平面與平面接觸
例題1：剖析A遭到的彈力(A均處于靜止?fàn)顟B(tài))
(2)、點(diǎn)與面接觸
例2：剖析物體A遭到的彈力(A均處于靜止?fàn)顟B(tài))
(3)、曲面與曲面接觸
例3：剖析球A所遭到的彈力
2、繩的拉力方向：順著繩而指向繩收縮的方向。
三.胡克定律
彈力的大小跟形變的大小有關(guān)，形變?cè)酱螅瑥椓υ酱螅巫兿В瑥椓﹄S著消失。
課后習(xí)題
布置作業(yè)
開放式問題(視頻播放：撐桿短跑、跳水);
提出問題：通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，請(qǐng)朋友們開放式地討論
①從形變與彈力知識(shí)去思索，撐桿跳遠(yuǎn)運(yùn)動(dòng)員跳得那么高的主要誘因是哪些?
②跳水運(yùn)動(dòng)員在空中干拔時(shí)間主要由哪方面決定?
板書
板書設(shè)計(jì)
彈力
1、形變
(1)概念：物體的形狀或容積改變
(2)分類：彈性形變;塑性形變
2、彈力
(1)定義：發(fā)生彈性形變的物體因?yàn)橐謴?fù)原先的形狀，對(duì)與它接觸的物感受發(fā)生力的作用，這些力稱作彈力
(2)形成的條件：兩物體互相接觸、接觸處形成彈性形變。
(3)彈力的方向：支持力和壓力的方向：垂直于接觸面;繩的拉力方向順著繩而指向繩收縮的方向。
八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)彈力學(xué)案2
教學(xué)打算
教學(xué)目標(biāo)
1、知道哪些是彈力以及彈力形成的條件。
2、知道推力、壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示(力的示意圖)中正確畫出她們的方向。
3、知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱螅瑫缘脧椈傻膹椓Ω鷱椈缮扉L(zhǎng)(或減短)的寬度成反比。
教學(xué)重難點(diǎn)
曉得形變?cè)酱螅瑥椓υ酱螅瑫缘脧椈傻膹椓Ω鷱椈缮扉L(zhǎng)(或減短)的寬度成反比。
教學(xué)工具
講義
教學(xué)過程
出示[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1、理解彈力的概念，曉得彈力形成的緣由和條件.
2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會(huì)剖析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖.
3、理解形變概念，了解放_(tái)顯示微小形變。
(一)觀察實(shí)驗(yàn)
1、觀察用彈簧拉靜止的貨車
貨車：由靜止→運(yùn)動(dòng)
彈簧：被拉長(zhǎng)
2、水平支起竹片，竹片上放置砝碼初二物理彈力教案，觀察砝碼和竹片
竹片：發(fā)生彎曲
砝碼：處于靜止?fàn)顟B(tài)
3、觀察用彈性鋼片推放置在桌面上的物體
鋼片：發(fā)生彎曲
物體：被推開
(二)形變和彈力的概念:
物體的形狀或容積的改變叫形變.
發(fā)生形變的物體，因?yàn)橐謴?fù)原狀，對(duì)跟它接觸的物體形成的作用，這些力叫彈力。
彈力的概念:
(三)彈力形成的條件
(1)物體間是否直接接觸(必要條件);
(2)接觸處是否有互相擠壓或拉伸的作用(充分條件)
_彈力是發(fā)生彈性形變的物體形成的力，作用在跟它接觸的物體上.用手往右拉彈簧，彈簧因形變(伸長(zhǎng))而形成彈力f，它作用在手上，方向向左.為此，彈力的施力者是發(fā)生形變的物體，受力者是使它發(fā)生形變的其他物體.
圖1-11(a)中，小球置于斜面和豎直擋板之間，在重力作用下小球與斜面及擋板間都有擠壓趨勢(shì)，因而小球與斜面接觸處，小球與擋板接觸處就會(huì)形成彈力.而圖1-11(b)中，小球置于水平面和豎直擋板間，盡管小球與豎直擋板相接觸，但在接觸處沒有互相擠壓趨勢(shì)，因而小球與豎直擋板間不會(huì)形成彈力.
(四)顯示微小形變的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)
有一些物體雙眼根本觀察不到它的形變，例如一些比較堅(jiān)硬的物體，而且這種物體都有形變，只不過形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會(huì)發(fā)生產(chǎn)生。
(五)彈力的方向
彈力的方向總是與作用在物體上使物體發(fā)生形變的外力方向相反.
(1)彈力方向的判斷步驟：
明晰形成形變的物體--找出使該物體發(fā)生形變的外力方向--確定該物體形成彈力的方向.
(2)常見支持物的彈力方向：
平板的彈力垂直于燴面指向被支持的物體;
曲面的彈力垂直于曲面該處的切平面指向被支持的物體;
支承點(diǎn)的彈力垂直于跟它接觸的平面(或曲面的切平面)指向被支持的物體;
鋼纜的彈力順著繩子指向收縮的方向.
(六)形變的種類
看形變的種類有什么，舉例說明。
總結(jié)：形成彈力的大小與形變程度有關(guān)，形變程度越大，形成的彈力就越大。
(七)例題剖析
例1：置于水平桌面上的書
書因?yàn)橹亓Φ淖饔枚鴫浩茸烂妫箷妥烂嫱瑫r(shí)發(fā)生微小形變，要恢復(fù)原狀，對(duì)桌面形成垂直于桌面向下的彈力F1，這就是書對(duì)桌面的壓力;桌面因?yàn)榘l(fā)生微小的形變，對(duì)書形成垂直于書面向上的彈力F2，這就是桌面對(duì)書的支持力。
練習(xí)1
剖析：靜止地置于傾斜木板上的書，書對(duì)木板的壓力和木板對(duì)書的支持力。并畫出力的示意圖。
例題2按下述要求畫出彈力的方向
(1)擱在光滑豎直墻與粗糙水平地面間的棒在A，B兩處遭到的彈力(圖1-13)
剖析(1)棒在重力作用下對(duì)A，B兩處都有擠壓作用，因A，B兩處的支持物都為平面，所以其彈力垂直平面分別向下和往右.
(2)擱在光滑半球狀槽內(nèi)的棒在C，D兩處遭到的彈力(圖1-14);
剖析：棒對(duì)C，D兩處有擠壓作用，因C處為曲面，D處為支承點(diǎn)，所以C處彈力垂直其切平面指向被支持的物體--沿球直徑指向球心;D處彈力垂直跟它接觸的平面指向被支持的物體--垂直棒斜向下.
(3)用細(xì)繩懸掛、靠在光滑豎直墻壁的小球遭到的彈力(圖1-15)
球在重力作用下擠壓墻面，拉引繩子，所以墻形成的彈力垂直墻壁指向球;繩子形成的彈力順著繩子向下.
(八)課內(nèi)練習(xí)
(1)置于水平桌面上的書，對(duì)桌面的壓力等于書受的重力.能不能說書對(duì)桌面的壓力就是書受的重力?為何?
(2)停放在操場(chǎng)上的足球，遭到哪幾個(gè)力的作用?施力物體各是哪些?各個(gè)力的方向怎樣?
(3)有四位朋友把斜面對(duì)重物的支持力3N，分別畫成圖1-10中的四種樣子，其中那個(gè)圖畫得對(duì)?
(4)如圖1-11所示，用兩根繩子把一個(gè)物體掛在天花板上，這個(gè)物體遭到幾個(gè)力的作用?強(qiáng)調(diào)施力物體，并把力的方向表示下來.
(5)在水平桌面上的兩個(gè)球，靠在一起但并不相互擠壓，它們之間有互相作用的彈力嗎?為何?
中學(xué)生思索后集體交流。
(九)課堂總結(jié)
課后習(xí)題
完成課后“訓(xùn)練與應(yīng)用”第1、2、3、4題。
八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)彈力學(xué)案3
一、教學(xué)設(shè)計(jì)思想
彈力是熱學(xué)常見三種性質(zhì)力之一，也是后續(xù)磨擦力形成條件，所以本節(jié)課是全章的基礎(chǔ)內(nèi)容之一。通過學(xué)習(xí)中學(xué)生應(yīng)當(dāng)曉得彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生形變而形成的;曉得壓力、支持力、拉力都是彈力，能確切畫出這種彈力的方向;曉得彈力的大小與物體本身的性質(zhì)、和形變量的大小有關(guān)，把握胡克定律的內(nèi)容。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中以充分彰顯“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體”為原則，通過觀察彈簧，彎曲的棍子，汽球，橡皮泥等，來認(rèn)識(shí)形變以及形變的種類。側(cè)重在演示微小形變和判定彈力方向。探究彈簧彈力與彈簧伸長(zhǎng)量的關(guān)系，須要實(shí)驗(yàn)，通過對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的剖析與處理得出胡克定律，探究過程設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，快速可完成。再度讓中學(xué)生感受用圖處理數(shù)據(jù)的用處。
二、學(xué)習(xí)任務(wù)剖析
1.中學(xué)生憑著生活經(jīng)驗(yàn)，早已曉得彈力是一種與重力形成緣由不同的力。本節(jié)課通過中學(xué)生體驗(yàn)形變;觀察并剖析彈力的形成條件;剖析彈力的方向;可以加深中學(xué)生對(duì)彈力概念的理解。因而提升中學(xué)生的觀察能力、分析能力和語言抒發(fā)能力。
2.通過例題點(diǎn)面接觸，面面接觸，點(diǎn)點(diǎn)接觸，曉得剖析彈力的方向的方式。通過中學(xué)生對(duì)桿的.練習(xí)，曉得桿的彈力不一定順著桿。
三、學(xué)習(xí)者剖析
1.中學(xué)生學(xué)完力和重力的概念，但是了解彈力的存在。指出受彈力的物體，緣由是施力物體發(fā)生形變形成的。
2.胡克定律本身并不難把握，但實(shí)際應(yīng)用學(xué)生常常容易誤將彈簧寬度理解為形變量。
四、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：
了解彈性形變和裂變。
曉得哪些是彈力，理解彈力形成的條件;曉得壓力、支持力、繩的拉力都是彈力;能畫出不憐憫況下，上述彈力的方向。
曉得常見的形變，能辨識(shí)拉伸形變、壓縮形變、彎曲形變、扭轉(zhuǎn)形變。
通過實(shí)驗(yàn)了解在彈性限度內(nèi)形變量越大彈力越大;通過實(shí)驗(yàn)得出彈簧彈力與形變量成反比;曉得胡克定律;把握運(yùn)用胡克定律估算彈簧彈力的方式
2.過程與方式：
通過“放大了的微小形變”，讓中學(xué)生曉得把微小變化量進(jìn)行放大，是數(shù)學(xué)學(xué)中常用的技巧。
在實(shí)驗(yàn)探究彈簧彈力與形變量關(guān)系過程中，鍛練中學(xué)生的動(dòng)手能力和剖析能力，使中學(xué)生感受化學(xué)是一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科。
3.情感心態(tài)與價(jià)值觀：
在探究彈簧彈力與彈簧伸長(zhǎng)量的關(guān)系過程中，培養(yǎng)中學(xué)生對(duì)待科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的心態(tài)。
五、教學(xué)打算
1.中學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材：鉤碼、勁度系數(shù)不同的兩個(gè)輕彈簧、鐵架臺(tái)、米尺、鐵夾等。
2.演示器材：彈簧、木棍，汽球，玻璃瓶等。
3.視頻資料：蹦床，跳高高等。
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八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)彈力學(xué)案4
力彈力學(xué)案蘇科版數(shù)學(xué)
教學(xué)課題：
一、力彈力
[教學(xué)目標(biāo)]：
1、通過動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，曉得彈力是因?yàn)槲矬w發(fā)生形變而形成的力;
2、通過探究物體形變大小與外力的關(guān)系，感悟彈簧測(cè)力計(jì)的工作原理;通過觀察和對(duì)比，認(rèn)識(shí)彈簧測(cè)力計(jì)構(gòu)造和技巧，會(huì)使用它檢測(cè)力的大小;
曉得國(guó)際單位制中力的單位;
4、通過觀察，曉得發(fā)生形變的物體具有彈性勢(shì)能。
[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]：
觀察和練習(xí)使用彈簧測(cè)力計(jì)是本節(jié)的教學(xué)重點(diǎn)
[教學(xué)用品]：橡皮筋、彈簧、木塊、鋼尺、大鉤碼一盒、握力計(jì)、微小形變演示儀、多媒體;
彈簧、彈簧測(cè)力計(jì)、橡皮筋、鉤碼(共26組)
教學(xué)程序：
[新課學(xué)習(xí)]：
一、形變和彈力
1、在外力作用下，物體形狀或容積的改變叫形變。
2、發(fā)生形變的物體能形成力。物體因?yàn)樾巫兌纬傻牧袕椓ΑＨ纾豪Α毫Α⒅С至Φ?span style="display:none">75C物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
二、彈簧測(cè)力計(jì)
1、原理：在一定范圍內(nèi)，作用在彈簧上的外力越大，彈簧伸長(zhǎng)寬度越大(外力大小與彈簧伸長(zhǎng)寬度成反比)。
2、彈簧測(cè)力計(jì)的正確使用方式：
觀察彈簧測(cè)力計(jì)的阻值和分度值，不能檢測(cè)超過量程的力;
調(diào)零：將彈簧測(cè)力計(jì)按檢測(cè)時(shí)所需位置放好，調(diào)整表針指在零刻度處;
檢測(cè)時(shí)使彈簧測(cè)力計(jì)內(nèi)彈簧伸長(zhǎng)方向與所測(cè)力方向一致。
3、簡(jiǎn)單介紹其它測(cè)力計(jì)：圓筒測(cè)力計(jì)、拉力計(jì)、握力計(jì)。
三、發(fā)生形變的物體具有能量
思索：運(yùn)動(dòng)的物體具有能量，發(fā)生彈性形變的物體具有能量嗎?
演示：尺子形變后能將鐵塊彈起
推論：發(fā)生彈性形變的物體具有能量，這些能量叫彈性勢(shì)能。
中學(xué)生舉例生活中類似的現(xiàn)象：跳板跳水、橡皮筋回調(diào)、撐桿跳、射箭等。
八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)彈力學(xué)案5
一、知識(shí)與技能
1、知道哪些是彈力以及彈力形成的條件。
2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示或力的示意圖中正確畫出它們的方問。
3、知道形變?cè)酱螅瑥椓υ酱螅瑫缘脧椈傻膹椓Ω鷱椈缮扉L(zhǎng)(或減短)的寬度成反比。
4、針對(duì)實(shí)際問題確定彈力的大小方向，提升中學(xué)生判定剖析化學(xué)問題的能力。
5、掌握借助胡克定律估算彈簧彈力的力法。
二、過程與技巧
1、培養(yǎng)中學(xué)生按照彈力產(chǎn)牛的條件剖析彈力方向的能力。
2、體驗(yàn)顯示微小形變的方式。
3、幫助中學(xué)生把握設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、收集數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)處理和總結(jié)規(guī)律的能力。
三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、利用實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力，迸發(fā)中學(xué)生對(duì)化學(xué)規(guī)律的求知欲。
2、培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)的研究問題的方式。★教學(xué)重點(diǎn)
1、彈力形成的條件、彈力的方向。
2、胡克定律及應(yīng)用。★教學(xué)難點(diǎn)
1、相互接觸的物體間是否有彈力的判別。
2、彈力方問的確定。★教學(xué)方式
實(shí)驗(yàn)——觀察——思考——?dú)w納★教學(xué)用品：
傳感、計(jì)算機(jī)、彈簧、小車、砝碼、彈簧稱、帶有支架的平面鏡(兩個(gè))、刻度尺、激光光源、墨射手(灌滿紅墨水)等。★教學(xué)過程
一、引入新課
班主任活動(dòng)：詮釋常見的一些互相作用(推、拉、提、壓、舉等)。提出問題，引導(dǎo)中學(xué)生觀察、思考其互相作用的共同點(diǎn)及本質(zhì)。
中學(xué)生活動(dòng)：親身體會(huì)推、拉、提、壓、舉等互相作用，并在班主任的引導(dǎo)下，觀察剖析。點(diǎn)評(píng)：列出實(shí)際問題剖析現(xiàn)象，培養(yǎng)中學(xué)生具象概括的能力，并導(dǎo)人新課。
二、進(jìn)行新課
1、對(duì)“彈性形變和彈力”的學(xué)習(xí)
班主任活動(dòng)：指導(dǎo)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，提出彈性形變和彈性限度。中學(xué)生活動(dòng)：中學(xué)生實(shí)驗(yàn)感受，歸納總結(jié)。
點(diǎn)評(píng)：通過拉長(zhǎng)和壓縮彈簧，使中學(xué)生認(rèn)識(shí)彈性形變，并理解彈性限度。班主任活動(dòng)：班主任啟發(fā)中學(xué)生思索推、拉、提、壓、舉等力是如何形成的?中學(xué)生活動(dòng)：中學(xué)生進(jìn)一步剖析歸納總結(jié)。
點(diǎn)評(píng)：結(jié)合對(duì)后面實(shí)驗(yàn)的觀察和剖析，進(jìn)一步培養(yǎng)中學(xué)生具象概括的能力。班主任活動(dòng)：實(shí)驗(yàn)講解，中學(xué)生觀察思索，把握方式。
中學(xué)生活動(dòng)：中學(xué)生觀察思索，體驗(yàn)觀察微小形變的法，提升實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α｜c(diǎn)評(píng)：觀察微小形變，培養(yǎng)觀察能力和把握顯示微小形變的方式。
2、對(duì)“幾種彈力”的學(xué)習(xí)
班主任活動(dòng)：班主任演示，中學(xué)生觀察初二物理彈力教案，啟發(fā)中學(xué)生思索，剖析彈力的方向。
中學(xué)生活動(dòng)：中學(xué)生觀察剖析，歸納出彈力的方向。提升中學(xué)生剖析、判斷和歸納的能力。點(diǎn)評(píng)：在把握彈力形成條件的基礎(chǔ)上，思索彈簧繩子形成的彈力方向，提升中學(xué)生的判定剖析能力。
班主任活動(dòng)：班主任引學(xué)案牛總結(jié)歸納彈力的方向。中學(xué)生活動(dòng)：中學(xué)生剖析常見的彈力的力向。并進(jìn)行總結(jié)。點(diǎn)評(píng)：小結(jié)彈力的方向，提升中學(xué)生的綜合能力。
3、對(duì)“胡克定律”的學(xué)習(xí)
班主任活動(dòng)：指導(dǎo)中學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，從感性認(rèn)識(shí)出發(fā)，上升到理智認(rèn)識(shí)。中學(xué)生活動(dòng)：中學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究，討論交流，得出推論。點(diǎn)評(píng)：體會(huì)彈簧彈力的大小與彈簧形變的關(guān)系。
班主任活動(dòng)：借助傳感，通過計(jì)算機(jī)實(shí)時(shí)檢測(cè)，處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)，剖析買驗(yàn)結(jié)果。中學(xué)生活動(dòng)：中學(xué)生觀察思索，通過計(jì)算機(jī)演示化學(xué)量之間的關(guān)系。點(diǎn)評(píng)：實(shí)驗(yàn)研究――胡克定律，使中學(xué)生了解科學(xué)的研究問題的方式。
班主任活動(dòng)：指導(dǎo)中學(xué)生怎樣對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理(借助圖像處理)，怎么剖析圖像找出規(guī)律。中學(xué)生活動(dòng)：學(xué)牛討論交流，總結(jié)現(xiàn)津，得出推論。
點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)中學(xué)生進(jìn)行數(shù)據(jù)剖析、探索和找尋數(shù)據(jù)之間的關(guān)系，發(fā)覺化學(xué)規(guī)律的能力。班主任活動(dòng)：指導(dǎo)中學(xué)生做F-x圖像，借助物理知識(shí)確定F和x的關(guān)系，找出化學(xué)規(guī)律。中學(xué)生活動(dòng)：中學(xué)生借助用實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)做圖像，進(jìn)一步體驗(yàn)用圖像處理數(shù)據(jù)的方式。點(diǎn)評(píng)：把握用圖像處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方式。
三、課堂總結(jié)、點(diǎn)評(píng)
判定彈力的方向及估算彈力的大小是這節(jié)課學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。只有把握了彈力方向的判定方式，確定了彈力的方向，就能為今后的受力剖析打下良好的基礎(chǔ)。彈力大小的估算在今后也將有許多實(shí)際的應(yīng)用，技巧有多種，主要有：借助平衡條件及動(dòng)力學(xué)規(guī)律，借助公式F=kx來估算。
四、實(shí)例探究
☆關(guān)于彈力形成的緣由
1、下列說法正確的是
A、木塊置于桌面上遭到向下的支持力，這是鐵塊發(fā)生微小形變而形成的
B、用一根細(xì)竹竿撩動(dòng)水底的木頭，木頭遭到竹竿的推力，這是因?yàn)槟绢^發(fā)生形變而產(chǎn)
生的
C、繩對(duì)物體的拉力方向總是豎直向下
D、掛在電纜線下邊的電燈遭到向下的拉力，是因?yàn)殡娎|線發(fā)生微小形變而形成的
2、放在水平桌面上的書，在重力的作用下與桌面相互接觸，因?yàn)闀l(fā)生了微小的形變，形成了
對(duì)
的
力，其方向
。
☆彈力形成的條件
3、已知物體甲和乙之間有彈力的作用，這么A、物體甲和乙必將直接接觸，且都發(fā)生形變B、物體甲和乙不一定直接接觸，但必將都發(fā)生形變C、物體甲和乙必將直接接觸，但不一定都發(fā)生形變D、物體中和乙不一定直接接觸;也不一定都發(fā)生形變☆對(duì)彈力的理解
4、關(guān)于彈力的下述說法中，正確的是
A、只有發(fā)生形變的物體，才能對(duì)它接觸的物體形成彈力B、只有受彈簧作用的物體才遭到彈力
C、通常所說的壓力、支持力和繩子的拉力都是彈力D、壓力和支持力的方向總是垂直接觸面
5、畫出圖中物體受力的示意圖☆對(duì)胡克定律的應(yīng)用
6、一彈簧秤因?yàn)閺椈衫匣鴵Q用了一新彈簧。將彈簧秤豎直掛上去，當(dāng)下邊不掛重物時(shí)其指什正好指在5N刻度處，當(dāng)彈簧下掛上20N的重物時(shí)，彈簧秤示數(shù)為30N，當(dāng)彈簧下掛上多重的物體時(shí)彈簧秤的示數(shù)為100N?
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