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[!--downpath--]彈力是熱學的第一節課，與下一章《力與運動》以及下學期的浮力和壓強等內容構成了中學數學的熱學知識體系。為此，本節課的內容起著承前啟后的重要作用，下邊是小編為你們整理的八年級上冊化學彈力學案5篇，希望你們能有所收獲!
八年級上冊化學彈力學案1
教學打算
教學目標
【教學目標】
知識與技能
1、知道哪些是形變和彈性形變
2、知道哪些是彈力以及彈力形成的條件
3、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，并能判定方向。
4、知道形變越大彈力越大、彈簧的彈力與形變量成反比。
過程與技巧
1、從生活中常見的形變現象出發，培養中學生的觀察能力。
2、在探究形變的過程中，引導中學生進一步探求形變與彈性之間的關系后，使中學生了解探究彈力的實際意義，學會探究化學規律的通常技巧。
3、通過觀察微小變化的實例，初步接觸“放大的方式”
情感、態度價值觀
1、在實驗中，培養其觀察、分析、歸納能力，尊重事實的科學探究精神。
2、積極參與觀察和實驗，認真討論體驗探求自然規律的艱難和喜悅。
教學重難點
【教學重點】
彈力概念的完善、彈力形成的條件、彈力方向的確定。
【教學難點】
彈力方向的確定。
教學過程
.【教學過程】
引入新課
視頻播放：彎曲的竹竿使水底的鐵塊發生運動、拉弓馬術等情境。讓中學生試著回答以上動作的完成有哪些共同特征
新課教學
一.彈力的形成
動漫模擬彎曲的竹竿使水底的鐵塊發生運動、拉弓馬術等:朋友們觀察動作的完成，總結哪些是形變
形變：物體在力的作用下發生的形狀或容積改變
中學生自己動手實驗拉橡皮筋：
(1)彈性形變：能恢復原先形狀的形變。
(2)塑性形變：不能恢復原先形狀的形變
(3)彈性限度：形變超過一定限度,物體形狀將不能完全恢復，這個限度稱作彈性限度.
[討論與交流]我使勁推墻或壓桌面，這么墻和桌面也會發生形變嗎?
動漫模擬微小形變實驗：①按壓桌面②擠壓玻璃瓶。讓中學生自習觀察，實驗說明了哪些問題。
中學生回答后班主任總結：
(4)一切物體在力的作用下就會發生形變，只不過一些物體比較堅硬，雖發生形變，但形變量很小，耳朵根本觀察不到它的形變。
[推測]：物體發生彈性形變后要恢復原狀，對與它接觸的物感受形成哪些呢?
體會剖析
師：我們如今一上去進行下邊的操作：用手扯住橡皮筋的兩端，在彈性限度范圍內拉橡皮筋，使其發生形變。在操作的同時，用心感受一下手與彈簧或橡皮筋之間的互相作用。
師：按照力的定義，我們曉得彈簧與左右手之間有力的作用，那朋友們曉得彈簧對右手的力是向那個方向的?對手臂的力又是向那個方向的?
生：對右手的力向手指方向，對手臂的力向右手方向。
師：為何是這樣的方向呢?
生：我想是由于物體發生彈性形變后，因為要恢復原狀而把雙手向中間扯。
綜上：橡皮筋形變要恢復原狀而對與之接觸的物體形成的力的作用稱作彈力。
2、彈力：發生彈性形變的物體因為要恢復原先的形狀，對與它接觸的物感受發生力的作用，這些力稱作彈力
回顧開始時講義展示情境：讓中學生剖析并總結彈力形成的條件。
3、彈力形成的條件：
(1)、兩物體互相接觸。(接觸力)(2)、接觸處形成彈性形變。
二.幾種常見的彈力及方向
1、支持力和壓力的方向：垂直于接觸面
(1)、平面與平面接觸
例題1：剖析A遭到的彈力(A均處于靜止狀態)
(2)、點與面接觸
例2：剖析物體A遭到的彈力(A均處于靜止狀態)
(3)、曲面與曲面接觸
例3：剖析球A所遭到的彈力
2、繩的拉力方向：順著繩而指向繩收縮的方向。
三.胡克定律
彈力的大小跟形變的大小有關，形變越大，彈力越大，形變消失，彈力隨著消失。
課后習題
布置作業
開放式問題(視頻播放：撐桿短跑、跳水);
提出問題：通過本節內容的學習，請朋友們開放式地討論
①從形變與彈力知識去思索，撐桿跳遠運動員跳得那么高的主要誘因是哪些?
②跳水運動員在空中干拔時間主要由哪方面決定?
板書
板書設計
彈力
1、形變
(1)概念：物體的形狀或容積改變
(2)分類：彈性形變;塑性形變
2、彈力
(1)定義：發生彈性形變的物體因為要恢復原先的形狀，對與它接觸的物感受發生力的作用，這些力稱作彈力
(2)形成的條件：兩物體互相接觸、接觸處形成彈性形變。
(3)彈力的方向：支持力和壓力的方向：垂直于接觸面;繩的拉力方向順著繩而指向繩收縮的方向。
八年級上冊化學彈力學案2
教學打算
教學目標
1、知道哪些是彈力以及彈力形成的條件。
2、知道推力、壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示(力的示意圖)中正確畫出她們的方向。
3、知道形變越大，彈力越大，曉得彈簧的彈力跟彈簧伸長(或減短)的寬度成反比。
教學重難點
曉得形變越大，彈力越大，曉得彈簧的彈力跟彈簧伸長(或減短)的寬度成反比。
教學工具
講義
教學過程
出示[學習目標]
1、理解彈力的概念，曉得彈力形成的緣由和條件.
2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，會剖析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖.
3、理解形變概念，了解放_顯示微小形變。
(一)觀察實驗
1、觀察用彈簧拉靜止的貨車
貨車：由靜止→運動
彈簧：被拉長
2、水平支起竹片，竹片上放置砝碼初二物理彈力教案，觀察砝碼和竹片
竹片：發生彎曲
砝碼：處于靜止狀態
3、觀察用彈性鋼片推放置在桌面上的物體
鋼片：發生彎曲
物體：被推開
(二)形變和彈力的概念:
物體的形狀或容積的改變叫形變.
發生形變的物體，因為要恢復原狀，對跟它接觸的物體形成的作用，這些力叫彈力。
彈力的概念:
(三)彈力形成的條件
(1)物體間是否直接接觸(必要條件);
(2)接觸處是否有互相擠壓或拉伸的作用(充分條件)
_彈力是發生彈性形變的物體形成的力，作用在跟它接觸的物體上.用手往右拉彈簧，彈簧因形變(伸長)而形成彈力f，它作用在手上，方向向左.為此，彈力的施力者是發生形變的物體，受力者是使它發生形變的其他物體.
圖1-11(a)中，小球置于斜面和豎直擋板之間，在重力作用下小球與斜面及擋板間都有擠壓趨勢，因而小球與斜面接觸處，小球與擋板接觸處就會形成彈力.而圖1-11(b)中，小球置于水平面和豎直擋板間，盡管小球與豎直擋板相接觸，但在接觸處沒有互相擠壓趨勢，因而小球與豎直擋板間不會形成彈力.
(四)顯示微小形變的兩個實驗
有一些物體雙眼根本觀察不到它的形變，例如一些比較堅硬的物體，而且這種物體都有形變，只不過形變很微小。所以，一切物體都在力的作用下會發生產生。
(五)彈力的方向
彈力的方向總是與作用在物體上使物體發生形變的外力方向相反.
(1)彈力方向的判斷步驟：
明晰形成形變的物體--找出使該物體發生形變的外力方向--確定該物體形成彈力的方向.
(2)常見支持物的彈力方向：
平板的彈力垂直于燴面指向被支持的物體;
曲面的彈力垂直于曲面該處的切平面指向被支持的物體;
支承點的彈力垂直于跟它接觸的平面(或曲面的切平面)指向被支持的物體;
鋼纜的彈力順著繩子指向收縮的方向.
(六)形變的種類
看形變的種類有什么，舉例說明。
總結：形成彈力的大小與形變程度有關，形變程度越大，形成的彈力就越大。
(七)例題剖析
例1：置于水平桌面上的書
書因為重力的作用而壓迫桌面，使書和桌面同時發生微小形變，要恢復原狀，對桌面形成垂直于桌面向下的彈力F1，這就是書對桌面的壓力;桌面因為發生微小的形變，對書形成垂直于書面向上的彈力F2，這就是桌面對書的支持力。
練習1
剖析：靜止地置于傾斜木板上的書，書對木板的壓力和木板對書的支持力。并畫出力的示意圖。
例題2按下述要求畫出彈力的方向
(1)擱在光滑豎直墻與粗糙水平地面間的棒在A，B兩處遭到的彈力(圖1-13)
剖析(1)棒在重力作用下對A，B兩處都有擠壓作用，因A，B兩處的支持物都為平面，所以其彈力垂直平面分別向下和往右.
(2)擱在光滑半球狀槽內的棒在C，D兩處遭到的彈力(圖1-14);
剖析：棒對C，D兩處有擠壓作用，因C處為曲面，D處為支承點，所以C處彈力垂直其切平面指向被支持的物體--沿球直徑指向球心;D處彈力垂直跟它接觸的平面指向被支持的物體--垂直棒斜向下.
(3)用細繩懸掛、靠在光滑豎直墻壁的小球遭到的彈力(圖1-15)
球在重力作用下擠壓墻面，拉引繩子，所以墻形成的彈力垂直墻壁指向球;繩子形成的彈力順著繩子向下.
(八)課內練習
(1)置于水平桌面上的書，對桌面的壓力等于書受的重力.能不能說書對桌面的壓力就是書受的重力?為何?
(2)停放在操場上的足球，遭到哪幾個力的作用?施力物體各是哪些?各個力的方向怎樣?
(3)有四位朋友把斜面對重物的支持力3N，分別畫成圖1-10中的四種樣子，其中那個圖畫得對?
(4)如圖1-11所示，用兩根繩子把一個物體掛在天花板上，這個物體遭到幾個力的作用?強調施力物體，并把力的方向表示下來.
(5)在水平桌面上的兩個球，靠在一起但并不相互擠壓，它們之間有互相作用的彈力嗎?為何?
中學生思索后集體交流。
(九)課堂總結
課后習題
完成課后“訓練與應用”第1、2、3、4題。
八年級上冊化學彈力學案3
一、教學設計思想
彈力是熱學常見三種性質力之一，也是后續磨擦力形成條件，所以本節課是全章的基礎內容之一。通過學習中學生應當曉得彈力是因為物體發生形變而形成的;曉得壓力、支持力、拉力都是彈力，能確切畫出這種彈力的方向;曉得彈力的大小與物體本身的性質、和形變量的大小有關，把握胡克定律的內容。
在教學設計中以充分彰顯“學生是學習的主體”為原則，通過觀察彈簧，彎曲的棍子，汽球，橡皮泥等，來認識形變以及形變的種類。側重在演示微小形變和判定彈力方向。探究彈簧彈力與彈簧伸長量的關系，須要實驗，通過對實驗數據的剖析與處理得出胡克定律，探究過程設計簡單，快速可完成。再度讓中學生感受用圖處理數據的用處。
二、學習任務剖析
1.中學生憑著生活經驗，早已曉得彈力是一種與重力形成緣由不同的力。本節課通過中學生體驗形變;觀察并剖析彈力的形成條件;剖析彈力的方向;可以加深中學生對彈力概念的理解。因而提升中學生的觀察能力、分析能力和語言抒發能力。
2.通過例題點面接觸，面面接觸，點點接觸，曉得剖析彈力的方向的方式。通過中學生對桿的.練習，曉得桿的彈力不一定順著桿。
三、學習者剖析
1.中學生學完力和重力的概念，但是了解彈力的存在。指出受彈力的物體，緣由是施力物體發生形變形成的。
2.胡克定律本身并不難把握，但實際應用學生常常容易誤將彈簧寬度理解為形變量。
四、教學目標
1.知識與技能：
了解彈性形變和裂變。
曉得哪些是彈力，理解彈力形成的條件;曉得壓力、支持力、繩的拉力都是彈力;能畫出不憐憫況下，上述彈力的方向。
曉得常見的形變，能辨識拉伸形變、壓縮形變、彎曲形變、扭轉形變。
通過實驗了解在彈性限度內形變量越大彈力越大;通過實驗得出彈簧彈力與形變量成反比;曉得胡克定律;把握運用胡克定律估算彈簧彈力的方式
2.過程與方式：
通過“放大了的微小形變”，讓中學生曉得把微小變化量進行放大，是數學學中常用的技巧。
在實驗探究彈簧彈力與形變量關系過程中，鍛練中學生的動手能力和剖析能力，使中學生感受化學是一門實驗學科。
3.情感心態與價值觀：
在探究彈簧彈力與彈簧伸長量的關系過程中，培養中學生對待科學嚴謹、求實的心態。
五、教學打算
1.中學生實驗器材：鉤碼、勁度系數不同的兩個輕彈簧、鐵架臺、米尺、鐵夾等。
2.演示器材：彈簧、木棍，汽球，玻璃瓶等。
3.視頻資料：蹦床，跳高高等。
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6.力彈力的教學設計例文
7.彈力與彈簧測力計教學設計
8.中學彈力教學設計例文
八年級上冊化學彈力學案4
力彈力學案蘇科版數學
教學課題：
一、力彈力
[教學目標]：
1、通過動手實驗，曉得彈力是因為物體發生形變而形成的力;
2、通過探究物體形變大小與外力的關系，感悟彈簧測力計的工作原理;通過觀察和對比，認識彈簧測力計構造和技巧，會使用它檢測力的大小;
曉得國際單位制中力的單位;
4、通過觀察，曉得發生形變的物體具有彈性勢能。
[教學重點、難點]：
觀察和練習使用彈簧測力計是本節的教學重點
[教學用品]：橡皮筋、彈簧、木塊、鋼尺、大鉤碼一盒、握力計、微小形變演示儀、多媒體;
彈簧、彈簧測力計、橡皮筋、鉤碼(共26組)
教學程序：
[新課學習]：
一、形變和彈力
1、在外力作用下，物體形狀或容積的改變叫形變。
2、發生形變的物體能形成力。物體因為形變而形成的力叫彈力。如：拉力、壓力、支持力等
二、彈簧測力計
1、原理：在一定范圍內，作用在彈簧上的外力越大，彈簧伸長寬度越大(外力大小與彈簧伸長寬度成反比)。
2、彈簧測力計的正確使用方式：
觀察彈簧測力計的阻值和分度值，不能檢測超過量程的力;
調零：將彈簧測力計按檢測時所需位置放好，調整表針指在零刻度處;
檢測時使彈簧測力計內彈簧伸長方向與所測力方向一致。
3、簡單介紹其它測力計：圓筒測力計、拉力計、握力計。
三、發生形變的物體具有能量
思索：運動的物體具有能量，發生彈性形變的物體具有能量嗎?
演示：尺子形變后能將鐵塊彈起
推論：發生彈性形變的物體具有能量，這些能量叫彈性勢能。
中學生舉例生活中類似的現象：跳板跳水、橡皮筋回調、撐桿跳、射箭等。
八年級上冊化學彈力學案5
一、知識與技能
1、知道哪些是彈力以及彈力形成的條件。
2、知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能在力的圖示或力的示意圖中正確畫出它們的方問。
3、知道形變越大，彈力越大，曉得彈簧的彈力跟彈簧伸長(或減短)的寬度成反比。
4、針對實際問題確定彈力的大小方向，提升中學生判定剖析化學問題的能力。
5、掌握借助胡克定律估算彈簧彈力的力法。
二、過程與技巧
1、培養中學生按照彈力產牛的條件剖析彈力方向的能力。
2、體驗顯示微小形變的方式。
3、幫助中學生把握設計實驗、收集數據、數據處理和總結規律的能力。
三、情感、態度與價值觀
1、利用實驗培養中學生的觀察能力，迸發中學生對化學規律的求知欲。
2、培養中學生科學的研究問題的方式。★教學重點
1、彈力形成的條件、彈力的方向。
2、胡克定律及應用。★教學難點
1、相互接觸的物體間是否有彈力的判別。
2、彈力方問的確定。★教學方式
實驗——觀察——思考——歸納★教學用品：
傳感、計算機、彈簧、小車、砝碼、彈簧稱、帶有支架的平面鏡(兩個)、刻度尺、激光光源、墨射手(灌滿紅墨水)等。★教學過程
一、引入新課
班主任活動：詮釋常見的一些互相作用(推、拉、提、壓、舉等)。提出問題，引導中學生觀察、思考其互相作用的共同點及本質。
中學生活動：親身體會推、拉、提、壓、舉等互相作用，并在班主任的引導下，觀察剖析。點評：列出實際問題剖析現象，培養中學生具象概括的能力，并導人新課。
二、進行新課
1、對“彈性形變和彈力”的學習
班主任活動：指導中學生實驗，提出彈性形變和彈性限度。中學生活動：中學生實驗感受，歸納總結。
點評：通過拉長和壓縮彈簧，使中學生認識彈性形變，并理解彈性限度。班主任活動：班主任啟發中學生思索推、拉、提、壓、舉等力是如何形成的?中學生活動：中學生進一步剖析歸納總結。
點評：結合對后面實驗的觀察和剖析，進一步培養中學生具象概括的能力。班主任活動：實驗講解，中學生觀察思索，把握方式。
中學生活動：中學生觀察思索，體驗觀察微小形變的法，提升實驗能力。點評：觀察微小形變，培養觀察能力和把握顯示微小形變的方式。
2、對“幾種彈力”的學習
班主任活動：班主任演示，中學生觀察初二物理彈力教案，啟發中學生思索，剖析彈力的方向。
中學生活動：中學生觀察剖析，歸納出彈力的方向。提升中學生剖析、判斷和歸納的能力。點評：在把握彈力形成條件的基礎上，思索彈簧繩子形成的彈力方向，提升中學生的判定剖析能力。
班主任活動：班主任引學案牛總結歸納彈力的方向。中學生活動：中學生剖析常見的彈力的力向。并進行總結。點評：小結彈力的方向，提升中學生的綜合能力。
3、對“胡克定律”的學習
班主任活動：指導中學生進行實驗研究，從感性認識出發，上升到理智認識。中學生活動：中學生實驗探究，討論交流，得出推論。點評：體會彈簧彈力的大小與彈簧形變的關系。
班主任活動：借助傳感，通過計算機實時檢測，處理試驗數據，剖析買驗結果。中學生活動：中學生觀察思索，通過計算機演示化學量之間的關系。點評：實驗研究――胡克定律，使中學生了解科學的研究問題的方式。
班主任活動：指導中學生怎樣對數據進行處理(借助圖像處理)，怎么剖析圖像找出規律。中學生活動：學牛討論交流，總結現津，得出推論。
點評：培養中學生進行數據剖析、探索和找尋數據之間的關系，發覺化學規律的能力。班主任活動：指導中學生做F-x圖像，借助物理知識確定F和x的關系，找出化學規律。中學生活動：中學生借助用實驗數據做圖像，進一步體驗用圖像處理數據的方式。點評：把握用圖像處理實驗數據的方式。
三、課堂總結、點評
判定彈力的方向及估算彈力的大小是這節課學習的重點。只有把握了彈力方向的判定方式，確定了彈力的方向，就能為今后的受力剖析打下良好的基礎。彈力大小的估算在今后也將有許多實際的應用，技巧有多種，主要有：借助平衡條件及動力學規律，借助公式F=kx來估算。
四、實例探究
☆關于彈力形成的緣由
1、下列說法正確的是
A、木塊置于桌面上遭到向下的支持力，這是鐵塊發生微小形變而形成的
B、用一根細竹竿撩動水底的木頭，木頭遭到竹竿的推力，這是因為木頭發生形變而產
生的
C、繩對物體的拉力方向總是豎直向下
D、掛在電纜線下邊的電燈遭到向下的拉力，是因為電纜線發生微小形變而形成的
2、放在水平桌面上的書，在重力的作用下與桌面相互接觸，因為書發生了微小的形變，形成了
對
的
力，其方向
。
☆彈力形成的條件
3、已知物體甲和乙之間有彈力的作用，這么A、物體甲和乙必將直接接觸，且都發生形變B、物體甲和乙不一定直接接觸，但必將都發生形變C、物體甲和乙必將直接接觸，但不一定都發生形變D、物體中和乙不一定直接接觸;也不一定都發生形變☆對彈力的理解
4、關于彈力的下述說法中，正確的是
A、只有發生形變的物體，才能對它接觸的物體形成彈力B、只有受彈簧作用的物體才遭到彈力
C、通常所說的壓力、支持力和繩子的拉力都是彈力D、壓力和支持力的方向總是垂直接觸面
5、畫出圖中物體受力的示意圖☆對胡克定律的應用
6、一彈簧秤因為彈簧老化而換用了一新彈簧。將彈簧秤豎直掛上去，當下邊不掛重物時其指什正好指在5N刻度處，當彈簧下掛上20N的重物時，彈簧秤示數為30N，當彈簧下掛上多重的物體時彈簧秤的示數為100N?
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