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[!--downpath--]《大氣浮力》說(shuō)課稿《大氣浮力》說(shuō)課稿《大氣浮力》說(shuō)課稿我昨天試講的內(nèi)容是人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)第九章第三節(jié)《大氣浮力》我昨天試講的內(nèi)容是人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)第九章第三節(jié)《大氣浮力》我明天試講的內(nèi)容是人教版八年級(jí)數(shù)學(xué)第九章第三節(jié)《大氣浮力》,,,下邊我下邊我下邊我從四個(gè)方面來(lái)探討。從四個(gè)方面來(lái)探討。從四個(gè)方面來(lái)探討。1.教材剖析教材剖析教材剖析《大氣浮力》一課是在學(xué)習(xí)了浮力和液體浮力知識(shí)后對(duì)浮力知識(shí)的延展《大氣浮力》一課是在學(xué)習(xí)了浮力和液體浮力知識(shí)后對(duì)浮力知識(shí)的延展《大氣浮力》一課是在學(xué)習(xí)了浮力和液體浮力知識(shí)后對(duì)浮力知識(shí)的延展,,為前面學(xué)習(xí)流體浮力與流速關(guān)系及二氧化碳壓強(qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為前面學(xué)習(xí)流體浮力與流速關(guān)系及二氧化碳?jí)簭?qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。為前面學(xué)習(xí)流體浮力與流速關(guān)系及二氧化碳?jí)簭?qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。知識(shí)結(jié)構(gòu)上起承前啟知識(shí)結(jié)構(gòu)上起承前啟知識(shí)結(jié)構(gòu)上起承前啟后的作用，后的作用，后的作用，因而在本章中乃至熱學(xué)部份都搶占著十分重要的地位。因而在本章中乃至熱學(xué)部份都搶占著十分重要的地位。因而在本章中乃至熱學(xué)部份都搶占著十分重要的地位。本節(jié)的特征是：本節(jié)的特征是：本節(jié)的特征是：理論聯(lián)系實(shí)踐八年級(jí)大氣壓強(qiáng)教學(xué)視頻，理論聯(lián)系實(shí)踐，理論聯(lián)系實(shí)踐，是一節(jié)培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的好課程。
是一節(jié)培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的好課程。是一節(jié)培養(yǎng)中學(xué)生創(chuàng)新能力的好課程。彰顯了從生活邁向化學(xué)，彰顯了從生活邁向化學(xué)，彰顯了從生活邁向化學(xué)，從從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)的課程理念。化學(xué)邁向社會(huì)的課程理念。化學(xué)邁向社會(huì)的課程理念。根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容安排須要解決三方面問(wèn)題根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容安排須要解決三方面問(wèn)題根據(jù)本節(jié)教材內(nèi)容安排須要解決三方面問(wèn)題:::大氣浮力的存在證明、大氣壓大氣浮力的存在證明、大氣壓大氣浮力的存在證明、大氣浮力的檢測(cè)、強(qiáng)的檢測(cè)、強(qiáng)的檢測(cè)、大氣浮力的應(yīng)用；大氣浮力的應(yīng)用；大氣浮力的應(yīng)用；教材安排為兩課時(shí)。教材安排為兩課時(shí)。教材安排為兩課時(shí)。第一課時(shí)進(jìn)行大氣浮力的存在第一課時(shí)進(jìn)行大氣壓強(qiáng)的存在第一課時(shí)進(jìn)行大氣浮力的存在和托里拆利實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，和托里拆利實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，和托里拆利實(shí)驗(yàn)的教學(xué)，第二課時(shí)進(jìn)行有關(guān)大氣壓的估算，第二課時(shí)進(jìn)行有關(guān)大氣壓的估算，第二課時(shí)進(jìn)行有關(guān)大氣壓的估算，大氣浮力的變化和應(yīng)大氣浮力的變化和應(yīng)大氣浮力的變化和應(yīng)用的教學(xué)。用的教學(xué)。用的教學(xué)。2.教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和本節(jié)教材內(nèi)容的特性根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和本節(jié)教材內(nèi)容的特性根據(jù)化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念和本節(jié)教材內(nèi)容的特性,,,本節(jié)課要達(dá)到如下教本節(jié)課要達(dá)到如下教本節(jié)課要達(dá)到如下教學(xué)目標(biāo)：學(xué)目標(biāo)：學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)知識(shí)與技能目標(biāo)曉得哪些是大氣浮力，能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣浮力存在反例。
曉得哪些是大氣浮力，能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣浮力存在反例。曉得哪些是大氣浮力，能說(shuō)出幾個(gè)證明大氣浮力存在反例。理解大氣浮力形成的緣由，理解大氣浮力形成的緣由，理解大氣浮力形成的緣由，能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。能簡(jiǎn)單解釋一些日常生活中大氣壓強(qiáng)的現(xiàn)象。曉得大氣浮力的值是由托里拆利實(shí)驗(yàn)而測(cè)定。曉得大氣浮力的值是由托里拆利實(shí)驗(yàn)而測(cè)定。曉得大氣浮力的值是由托里拆利實(shí)驗(yàn)而測(cè)定。過(guò)程與技巧目標(biāo)過(guò)程與技巧目標(biāo)過(guò)程與技巧目標(biāo)觀察與實(shí)踐觀察與實(shí)踐觀察與實(shí)踐,,,感知大氣浮力的客觀存在感知大氣浮力的客觀存在感知大氣浮力的客觀存在,,,感知人類是怎樣借助大氣浮力的。感知人類是怎樣借助大氣浮力的。感知人類是怎樣借助大氣浮力的。體驗(yàn)自主動(dòng)手探究的過(guò)程體驗(yàn)自主動(dòng)手探究的過(guò)程體驗(yàn)自主動(dòng)手探究的過(guò)程,,,把握科學(xué)探究的方式。把握科學(xué)探究的方式。把握科學(xué)探究的方式。通過(guò)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)通過(guò)對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí),,,使中學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解用液體浮力來(lái)研究大氣壓使中學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解用液體浮力來(lái)研究大氣壓使中學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解用液體浮力來(lái)研究大氣浮力的等效取代的科學(xué)方式。
強(qiáng)的等效取代的科學(xué)方式。強(qiáng)的等效取代的科學(xué)方式。情感心態(tài)與價(jià)值觀目標(biāo)情感心態(tài)與價(jià)值觀目標(biāo)情感心態(tài)與價(jià)值觀目標(biāo)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng)經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)及探究等學(xué)習(xí)活動(dòng),,,培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。通過(guò)探究性活動(dòng)通過(guò)探究性活動(dòng)通過(guò)探究性活動(dòng),,,使中學(xué)生獲得成功的愉悅使中學(xué)生獲得成功的愉悅使中學(xué)生獲得成功的愉悅,,,培養(yǎng)中學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的培養(yǎng)中學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的培養(yǎng)中學(xué)生參與化學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣興趣興趣,,,提升中學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心提升中學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心提升中學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,,,迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。3.教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):感知大氣浮力的存在及有關(guān)現(xiàn)象的解釋，大氣壓的檢測(cè)。感知大氣浮力的存在及有關(guān)現(xiàn)象的解釋，大氣壓的檢測(cè)。感知大氣浮力的存在及有關(guān)現(xiàn)象的解釋，大氣壓的檢測(cè)。:托里拆利實(shí)驗(yàn)托里拆利實(shí)驗(yàn)托里拆利實(shí)驗(yàn)中學(xué)中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、初中中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、初中中學(xué)生具有強(qiáng)烈的好奇心、求知欲和表現(xiàn)欲求知欲和表現(xiàn)欲求知欲和表現(xiàn)欲,,,喜歡動(dòng)手動(dòng)腦喜歡動(dòng)手動(dòng)腦喜歡動(dòng)手動(dòng)腦,,,她們的思維方她們的思維方她們的思維方法主要是形象思維式主要是形象思維式主要是形象思維,,,早已具備了初步的邏輯思維能力、已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力、已經(jīng)具備了初步的邏輯思維能力、觀察能力和剖析問(wèn)題能力觀察能力和剖析問(wèn)題能力觀察能力和剖析問(wèn)題能力..二氧化碳看不見(jiàn)、氣體看不見(jiàn)、氣體看不見(jiàn)、摸不著摸不著摸不著,,,二氧化碳浮力易被人們忽略二氧化碳浮力易被人們忽略二氧化碳浮力易被人們忽略,,,在教學(xué)中通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、在教學(xué)中通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、在教學(xué)中通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組中學(xué)生分組中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn),,,結(jié)合多媒體結(jié)合多媒體結(jié)合多媒體,,,以感性認(rèn)識(shí)為依托以感性認(rèn)識(shí)為依托以感性認(rèn)識(shí)為依托,,,完全才能使中學(xué)生達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的要完全才能使中學(xué)生達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的要完全才能使中學(xué)生達(dá)到既定教學(xué)目標(biāo)的要本節(jié)課主要采用本節(jié)課主要采用本節(jié)課主要采用::啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、學(xué)啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、學(xué)啟發(fā)式教學(xué)法、實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、多媒體輔助教學(xué)法、學(xué)生分組自主探究法、游戲活動(dòng)法。
生分組自主探究法、游戲活動(dòng)法。生分組自主探究法、游戲活動(dòng)法。1.啟發(fā)式教學(xué)法、游戲活動(dòng)法啟發(fā)式教學(xué)法、游戲活動(dòng)法啟發(fā)式教學(xué)法、游戲活動(dòng)法:::通過(guò)這兩種方式設(shè)疑激趣。通過(guò)這兩種方式設(shè)疑激趣。通過(guò)這兩種方式設(shè)疑激趣。2.實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、學(xué)生分組自主探究法實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、學(xué)生分組自主探究法實(shí)驗(yàn)演示教學(xué)法、學(xué)生分組自主探究法:::通過(guò)這兩種方式讓中學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)通過(guò)這兩種方式讓中學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)通過(guò)這兩種方式讓中學(xué)生經(jīng)歷觀察、實(shí)驗(yàn)的過(guò)程驗(yàn)的過(guò)程驗(yàn)的過(guò)程,,,使她們對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)由感性上升為理智使她們對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)由感性上升為理智使她們對(duì)大氣壓的認(rèn)識(shí)由感性上升為理智,,,并培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)探究能力并培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)探究能力并培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)探究能力..為了讓中學(xué)生體會(huì)化學(xué)就在我們身邊為了讓中學(xué)生體會(huì)化學(xué)就在我們身邊為了讓中學(xué)生體會(huì)化學(xué)就在我們身邊,,,彰顯從彰顯從彰顯從"""生活邁向化學(xué)生活邁向化學(xué)生活邁向化學(xué)"""的理念的理念的理念,,,在此大量使在此大量使在此大量使用日常生活中的物體用日常生活中的物體用日常生活中的物體,,:塑膠啤酒瓶、玻璃啤酒瓶、塑料吸盤、吸管、注射器、塑料啤酒瓶、玻璃啤酒瓶、塑料吸盤、吸管、注射器、塑料啤酒瓶、玻璃啤酒瓶、塑料吸盤、吸管、注射器、小瓶、砂子、橡皮泥、玻璃板、乒乓球、長(zhǎng)透明膠管等。
大桶、砂子、橡皮泥、玻璃板、乒乓球、長(zhǎng)透明膠管等。大桶、砂子、橡皮泥、玻璃板、乒乓球、長(zhǎng)透明膠管等。3.多媒體輔助教學(xué)法多媒體輔助教學(xué)法多媒體輔助教學(xué)法:::通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行未能演示的托里拆利實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行未能演示的托里拆利實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)視頻進(jìn)行未能演示的托里拆利實(shí)驗(yàn)教學(xué),,,通過(guò)動(dòng)通過(guò)動(dòng)通過(guò)動(dòng)畫豐富中學(xué)生對(duì)大氣浮力存在的感性認(rèn)識(shí)畫豐富中學(xué)生對(duì)大氣浮力存在的感性認(rèn)識(shí)畫豐富中學(xué)生對(duì)大氣浮力存在的感性認(rèn)識(shí),,,推進(jìn)對(duì)科學(xué)規(guī)律的理解。推進(jìn)對(duì)科學(xué)規(guī)律的理解。推進(jìn)對(duì)科學(xué)規(guī)律的理解。在學(xué)法上課前班主任通過(guò)對(duì)身邊大氣壓的實(shí)踐，在學(xué)法上課前班主任通過(guò)對(duì)身邊大氣壓的實(shí)踐八年級(jí)大氣壓強(qiáng)教學(xué)視頻，在學(xué)法上課前班主任通過(guò)對(duì)身邊大氣壓的實(shí)踐，討論使其重視聯(lián)系實(shí)際，討論使其重視聯(lián)系實(shí)際，討論使其重視聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)培養(yǎng)培養(yǎng)她們尊重事實(shí)，實(shí)事求是的積極情感。中學(xué)生采用自學(xué)法，討論法，達(dá)到活動(dòng)中歸她們尊重事實(shí)，實(shí)事求是的積極情感。中學(xué)生采用自學(xué)法，討論法，達(dá)到活動(dòng)中歸她們尊重事實(shí)，實(shí)事求是的積極情感。中學(xué)生采用自學(xué)法，討論法，達(dá)到活動(dòng)中歸納知識(shí)，參與中培養(yǎng)能力的療效。納知識(shí)，參與中培養(yǎng)能力的療效。
納知識(shí)，參與中培養(yǎng)能力的療效。下邊我就具體談一談我的教學(xué)流程。下邊我就具體談一談我的教學(xué)流程。下邊我就具體談一談我的教學(xué)流程。(用時(shí)用時(shí)用時(shí)55分鐘左右分鐘左右分鐘左右)（出示幻kt板）請(qǐng)朋友們回答下述問(wèn)題。（出示幻kt板）請(qǐng)朋友們回答下述問(wèn)題。（出示幻kt板）請(qǐng)朋友們回答下述問(wèn)題。（實(shí)驗(yàn)演示）（實(shí)驗(yàn)演示）（實(shí)驗(yàn)演示）將礦泉射手裝滿水后把一個(gè)兵乓球置于瓶口，將礦泉射手裝滿水后把一個(gè)兵乓球置于瓶口，將礦泉射手裝滿水后把一個(gè)兵乓球置于瓶口，請(qǐng)朋友們猜想瓶請(qǐng)朋友們猜想瓶請(qǐng)朋友們猜想瓶子倒過(guò)來(lái)后會(huì)發(fā)生哪些現(xiàn)象？子倒過(guò)來(lái)后會(huì)發(fā)生哪些現(xiàn)象？子倒過(guò)來(lái)后會(huì)發(fā)生哪些現(xiàn)象？（解說(shuō)）（解說(shuō)）（解說(shuō)）我們生活在大氣底層，我們生活在大氣底層，我們生活在大氣底層，其中，其中，其中，有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故有許多看似意外卻是真實(shí)的現(xiàn)象或故事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在寒潮天（氣壓顯著變化）倍感背痛；生活在高事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在寒潮天（氣壓顯著變化）倍感背痛；生活在高事在發(fā)生著：患有關(guān)節(jié)炎的人會(huì)在寒潮天（氣壓顯著變化）倍感背痛；生活在高原處的人曉得水加熱到原處的人曉得水加熱到原處的人曉得水加熱到808080左右就沸騰了等等，這種現(xiàn)象都與大氣有關(guān)，下邊左右就沸騰了等等，這種現(xiàn)象都與大氣有關(guān)，下邊左右就沸騰了等等，這種現(xiàn)象都與大氣有關(guān)，下邊就學(xué)習(xí)大氣浮力一節(jié)。
就學(xué)習(xí)大氣浮力一節(jié)。就學(xué)習(xí)大氣浮力一節(jié)。[在引入階段捉住中學(xué)生好奇的心理特征，用直觀的教學(xué)方式，讓中學(xué)生對(duì)生活在引入階段捉住中學(xué)生好奇的心理特征，用直觀的教學(xué)方式，讓中學(xué)生對(duì)生活在引入階段捉住中學(xué)生好奇的心理特征，用直觀的教學(xué)方式，讓中學(xué)生對(duì)生活中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象形成濃濃的興趣中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象形成濃濃的興趣中與大氣壓有關(guān)的現(xiàn)象形成濃濃的興趣]（用時(shí)（用時(shí)（用時(shí)88分鐘左右）分鐘左右）分鐘左右）[活動(dòng)活動(dòng)活動(dòng)1]1]通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)思索下述問(wèn)題：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)思索下述問(wèn)題：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)思索下述問(wèn)題：