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[!--downpath--]《大氣浮力》說課稿《大氣浮力》說課稿《大氣浮力》說課稿我昨天試講的內容是人教版八年級數學第九章第三節《大氣浮力》我昨天試講的內容是人教版八年級數學第九章第三節《大氣浮力》我明天試講的內容是人教版八年級數學第九章第三節《大氣浮力》,,,下邊我下邊我下邊我從四個方面來探討。從四個方面來探討。從四個方面來探討。1.教材剖析教材剖析教材剖析《大氣浮力》一課是在學習了浮力和液體浮力知識后對浮力知識的延展《大氣浮力》一課是在學習了浮力和液體浮力知識后對浮力知識的延展《大氣浮力》一課是在學習了浮力和液體浮力知識后對浮力知識的延展,,為前面學習流體浮力與流速關系及二氧化碳壓強奠定堅實基礎。為前面學習流體浮力與流速關系及二氧化碳壓強奠定堅實基礎。為前面學習流體浮力與流速關系及二氧化碳壓強奠定堅實基礎。知識結構上起承前啟知識結構上起承前啟知識結構上起承前啟后的作用，后的作用，后的作用，因而在本章中乃至熱學部份都搶占著十分重要的地位。因而在本章中乃至熱學部份都搶占著十分重要的地位。因而在本章中乃至熱學部份都搶占著十分重要的地位。本節的特征是：本節的特征是：本節的特征是：理論聯系實踐八年級大氣壓強教學視頻，理論聯系實踐，理論聯系實踐，是一節培養中學生創新能力的好課程。
是一節培養中學生創新能力的好課程。是一節培養中學生創新能力的好課程。彰顯了從生活邁向化學，彰顯了從生活邁向化學，彰顯了從生活邁向化學，從從數學邁向社會的課程理念。化學邁向社會的課程理念。化學邁向社會的課程理念。根據本節教材內容安排須要解決三方面問題根據本節教材內容安排須要解決三方面問題根據本節教材內容安排須要解決三方面問題:::大氣浮力的存在證明、大氣壓大氣浮力的存在證明、大氣壓大氣浮力的存在證明、大氣浮力的檢測、強的檢測、強的檢測、大氣浮力的應用；大氣浮力的應用；大氣浮力的應用；教材安排為兩課時。教材安排為兩課時。教材安排為兩課時。第一課時進行大氣浮力的存在第一課時進行大氣壓強的存在第一課時進行大氣浮力的存在和托里拆利實驗的教學，和托里拆利實驗的教學，和托里拆利實驗的教學，第二課時進行有關大氣壓的估算，第二課時進行有關大氣壓的估算，第二課時進行有關大氣壓的估算，大氣浮力的變化和應大氣浮力的變化和應大氣浮力的變化和應用的教學。用的教學。用的教學。2.教學目標教學目標教學目標根據化學課程標準的基本理念和本節教材內容的特性根據化學課程標準的基本理念和本節教材內容的特性根據化學課程標準的基本理念和本節教材內容的特性,,,本節課要達到如下教本節課要達到如下教本節課要達到如下教學目標：學目標：學目標：知識與技能目標知識與技能目標知識與技能目標曉得哪些是大氣浮力，能說出幾個證明大氣浮力存在反例。
曉得哪些是大氣浮力，能說出幾個證明大氣浮力存在反例。曉得哪些是大氣浮力，能說出幾個證明大氣浮力存在反例。理解大氣浮力形成的緣由，理解大氣浮力形成的緣由，理解大氣浮力形成的緣由，能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強的現象。能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強的現象。能簡單解釋一些日常生活中大氣壓強的現象。曉得大氣浮力的值是由托里拆利實驗而測定。曉得大氣浮力的值是由托里拆利實驗而測定。曉得大氣浮力的值是由托里拆利實驗而測定。過程與技巧目標過程與技巧目標過程與技巧目標觀察與實踐觀察與實踐觀察與實踐,,,感知大氣浮力的客觀存在感知大氣浮力的客觀存在感知大氣浮力的客觀存在,,,感知人類是怎樣借助大氣浮力的。感知人類是怎樣借助大氣浮力的。感知人類是怎樣借助大氣浮力的。體驗自主動手探究的過程體驗自主動手探究的過程體驗自主動手探究的過程,,,把握科學探究的方式。把握科學探究的方式。把握科學探究的方式。通過對托里拆利實驗的學習通過對托里拆利實驗的學習通過對托里拆利實驗的學習,,,使中學生認識和理解用液體浮力來研究大氣壓使中學生認識和理解用液體浮力來研究大氣壓使中學生認識和理解用液體浮力來研究大氣浮力的等效取代的科學方式。
強的等效取代的科學方式。強的等效取代的科學方式。情感心態與價值觀目標情感心態與價值觀目標情感心態與價值觀目標經歷觀察、實驗及探究等學習活動經歷觀察、實驗及探究等學習活動經歷觀察、實驗及探究等學習活動,,,培養中學生實事求是的科學心態。培養中學生實事求是的科學心態。培養中學生實事求是的科學心態。通過探究性活動通過探究性活動通過探究性活動,,,使中學生獲得成功的愉悅使中學生獲得成功的愉悅使中學生獲得成功的愉悅,,,培養中學生參與化學學習活動的培養中學生參與化學學習活動的培養中學生參與化學學習活動的興趣興趣興趣,,,提升中學生學習的自信心提升中學生學習的自信心提升中學生學習的自信心,,,迸發中學生學習熱情。迸發中學生學習熱情。迸發中學生學習熱情。3.教學重點難點教學重點難點教學重點難點:感知大氣浮力的存在及有關現象的解釋，大氣壓的檢測。感知大氣浮力的存在及有關現象的解釋，大氣壓的檢測。感知大氣浮力的存在及有關現象的解釋，大氣壓的檢測。:托里拆利實驗托里拆利實驗托里拆利實驗中學中學生具有強烈的好奇心、初中中學生具有強烈的好奇心、初中中學生具有強烈的好奇心、求知欲和表現欲求知欲和表現欲求知欲和表現欲,,,喜歡動手動腦喜歡動手動腦喜歡動手動腦,,,她們的思維方她們的思維方她們的思維方法主要是形象思維式主要是形象思維式主要是形象思維,,,早已具備了初步的邏輯思維能力、已經具備了初步的邏輯思維能力、已經具備了初步的邏輯思維能力、觀察能力和剖析問題能力觀察能力和剖析問題能力觀察能力和剖析問題能力..二氧化碳看不見、氣體看不見、氣體看不見、摸不著摸不著摸不著,,,二氧化碳浮力易被人們忽略二氧化碳浮力易被人們忽略二氧化碳浮力易被人們忽略,,,在教學中通過演示實驗、在教學中通過演示實驗、在教學中通過演示實驗、學生分組中學生分組中學生分組實驗實驗實驗,,,結合多媒體結合多媒體結合多媒體,,,以感性認識為依托以感性認識為依托以感性認識為依托,,,完全才能使中學生達到既定教學目標的要完全才能使中學生達到既定教學目標的要完全才能使中學生達到既定教學目標的要本節課主要采用本節課主要采用本節課主要采用::啟發式教學法、實驗演示教學法、多媒體輔助教學法、學啟發式教學法、實驗演示教學法、多媒體輔助教學法、學啟發式教學法、實驗演示教學法、多媒體輔助教學法、學生分組自主探究法、游戲活動法。
生分組自主探究法、游戲活動法。生分組自主探究法、游戲活動法。1.啟發式教學法、游戲活動法啟發式教學法、游戲活動法啟發式教學法、游戲活動法:::通過這兩種方式設疑激趣。通過這兩種方式設疑激趣。通過這兩種方式設疑激趣。2.實驗演示教學法、學生分組自主探究法實驗演示教學法、學生分組自主探究法實驗演示教學法、學生分組自主探究法:::通過這兩種方式讓中學生經歷觀察、實通過這兩種方式讓中學生經歷觀察、實通過這兩種方式讓中學生經歷觀察、實驗的過程驗的過程驗的過程,,,使她們對大氣壓的認識由感性上升為理智使她們對大氣壓的認識由感性上升為理智使她們對大氣壓的認識由感性上升為理智,,,并培養中學生科學探究能力并培養中學生科學探究能力并培養中學生科學探究能力..為了讓中學生體會化學就在我們身邊為了讓中學生體會化學就在我們身邊為了讓中學生體會化學就在我們身邊,,,彰顯從彰顯從彰顯從"""生活邁向化學生活邁向化學生活邁向化學"""的理念的理念的理念,,,在此大量使在此大量使在此大量使用日常生活中的物體用日常生活中的物體用日常生活中的物體,,:塑膠啤酒瓶、玻璃啤酒瓶、塑料吸盤、吸管、注射器、塑料啤酒瓶、玻璃啤酒瓶、塑料吸盤、吸管、注射器、塑料啤酒瓶、玻璃啤酒瓶、塑料吸盤、吸管、注射器、小瓶、砂子、橡皮泥、玻璃板、乒乓球、長透明膠管等。
大桶、砂子、橡皮泥、玻璃板、乒乓球、長透明膠管等。大桶、砂子、橡皮泥、玻璃板、乒乓球、長透明膠管等。3.多媒體輔助教學法多媒體輔助教學法多媒體輔助教學法:::通過實驗視頻進行未能演示的托里拆利實驗教學通過實驗視頻進行未能演示的托里拆利實驗教學通過實驗視頻進行未能演示的托里拆利實驗教學,,,通過動通過動通過動畫豐富中學生對大氣浮力存在的感性認識畫豐富中學生對大氣浮力存在的感性認識畫豐富中學生對大氣浮力存在的感性認識,,,推進對科學規律的理解。推進對科學規律的理解。推進對科學規律的理解。在學法上課前班主任通過對身邊大氣壓的實踐，在學法上課前班主任通過對身邊大氣壓的實踐八年級大氣壓強教學視頻，在學法上課前班主任通過對身邊大氣壓的實踐，討論使其重視聯系實際，討論使其重視聯系實際，討論使其重視聯系實際，培養培養培養她們尊重事實，實事求是的積極情感。中學生采用自學法，討論法，達到活動中歸她們尊重事實，實事求是的積極情感。中學生采用自學法，討論法，達到活動中歸她們尊重事實，實事求是的積極情感。中學生采用自學法，討論法，達到活動中歸納知識，參與中培養能力的療效。納知識，參與中培養能力的療效。
納知識，參與中培養能力的療效。下邊我就具體談一談我的教學流程。下邊我就具體談一談我的教學流程。下邊我就具體談一談我的教學流程。(用時用時用時55分鐘左右分鐘左右分鐘左右)（出示幻kt板）請朋友們回答下述問題。（出示幻kt板）請朋友們回答下述問題。（出示幻kt板）請朋友們回答下述問題。（實驗演示）（實驗演示）（實驗演示）將礦泉射手裝滿水后把一個兵乓球置于瓶口，將礦泉射手裝滿水后把一個兵乓球置于瓶口，將礦泉射手裝滿水后把一個兵乓球置于瓶口，請朋友們猜想瓶請朋友們猜想瓶請朋友們猜想瓶子倒過來后會發生哪些現象？子倒過來后會發生哪些現象？子倒過來后會發生哪些現象？（解說）（解說）（解說）我們生活在大氣底層，我們生活在大氣底層，我們生活在大氣底層，其中，其中，其中，有許多看似意外卻是真實的現象或故有許多看似意外卻是真實的現象或故有許多看似意外卻是真實的現象或故事在發生著：患有關節炎的人會在寒潮天（氣壓顯著變化）倍感背痛；生活在高事在發生著：患有關節炎的人會在寒潮天（氣壓顯著變化）倍感背痛；生活在高事在發生著：患有關節炎的人會在寒潮天（氣壓顯著變化）倍感背痛；生活在高原處的人曉得水加熱到原處的人曉得水加熱到原處的人曉得水加熱到808080左右就沸騰了等等，這種現象都與大氣有關，下邊左右就沸騰了等等，這種現象都與大氣有關，下邊左右就沸騰了等等，這種現象都與大氣有關，下邊就學習大氣浮力一節。
就學習大氣浮力一節。就學習大氣浮力一節。[在引入階段捉住中學生好奇的心理特征，用直觀的教學方式，讓中學生對生活在引入階段捉住中學生好奇的心理特征，用直觀的教學方式，讓中學生對生活在引入階段捉住中學生好奇的心理特征，用直觀的教學方式，讓中學生對生活中與大氣壓有關的現象形成濃濃的興趣中與大氣壓有關的現象形成濃濃的興趣中與大氣壓有關的現象形成濃濃的興趣]（用時（用時（用時88分鐘左右）分鐘左右）分鐘左右）[活動活動活動1]1]通過演示實驗思索下述問題：通過演示實驗思索下述問題：通過演示實驗思索下述問題：