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[!--downpath--]光的折射定理實(shí)驗(yàn)報(bào)告(共7篇)總堡中學(xué)數(shù)學(xué)分組實(shí)驗(yàn)報(bào)告探究光的折射現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)通過(guò)實(shí)驗(yàn)，探究并了解光的折射的規(guī)律，而且能把知識(shí)運(yùn)用到生活中去，就能解釋日常生活中光折射所形成的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模簩?shí)驗(yàn)?zāi)康奶骄科矫骁R成像特性二、實(shí)驗(yàn)器材：激光筆、平行光源、水槽和水、鉛筆、玻璃磚三、實(shí)驗(yàn)步驟1、把鋼筆倒入裝有水的水槽中，觀察現(xiàn)象2、用激光筆照射玻璃磚，觀察現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)推論1.折射光線與入射光線和法線在同一平面內(nèi)。2.折射光線與入射光線分居法線兩邊。3.當(dāng)光從光疏介質(zhì)斜射入光密介質(zhì)中時(shí)，折射角大于入射角。4.當(dāng)光從光密介質(zhì)中斜射入光疏介質(zhì)時(shí)，折射角小于入射角。5.當(dāng)入射角減小時(shí)，折射角也隨著減小。6.當(dāng)光線垂直射向介質(zhì)表面時(shí)，傳播方向不改變。本文由索羅大學(xué)整理實(shí)驗(yàn)：光的折射定理實(shí)驗(yàn)?zāi)康模禾骄抗獾恼凵涠ɡ碓囼?yàn)器材：平面鏡1個(gè)。激光筆1個(gè)，帶刻度光碟的光屏1個(gè)，實(shí)驗(yàn)步驟：1、按要求組裝器材。2、用激光筆射出一束激光，用筆記下入射光線和折射光線的位置，并在刻度光碟上讀出入射角和折射角的度數(shù)，記錄在表格中。3、重復(fù)實(shí)驗(yàn)兩次。4、將光屏往前或向后折，觀察折射光線。5、整理器材。實(shí)驗(yàn)記錄：實(shí)驗(yàn)推論：1、在折射現(xiàn)象中，————————————都在同一平面內(nèi)；2、————————————分居法線左側(cè)；3、——————————————。
《光的折射定理》教學(xué)設(shè)計(jì)南京市車橋小學(xué)楚國(guó)亞一、教材剖析1、教材的地位和作用本課時(shí)是中學(xué)數(shù)學(xué)必修3-4光學(xué)部份第一節(jié)，是構(gòu)建在中學(xué)基礎(chǔ)上的。光的折射是重要的光學(xué)現(xiàn)象，同時(shí)又是解決日常生活中許多光現(xiàn)象的基礎(chǔ)。光的折射現(xiàn)象中學(xué)生比較熟悉，也比較感興趣，通過(guò)對(duì)現(xiàn)象的剖析，培養(yǎng)中學(xué)生密切聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用科學(xué)知識(shí)來(lái)解釋一些自然現(xiàn)象的習(xí)慣和能力，更重要是借助已有的中學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，探究折射定理的定量關(guān)系的方式，更是迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升科學(xué)素養(yǎng)，讓中學(xué)生把握了科學(xué)研究的通常性技巧。2、教學(xué)目標(biāo)按照全面提升中學(xué)生素養(yǎng)的總體目標(biāo)與教學(xué)大綱的要求和本節(jié)教材內(nèi)容及中學(xué)生已有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)，我確定本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)如下：知識(shí)目標(biāo)：a、知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；b、探究出光的折射規(guī)律中的入射角和折射角的定量關(guān)系c、能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象以及一些定量的估算。能力目標(biāo)：通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)中學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)中學(xué)生自己剖析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察、分析、歸納能力。引導(dǎo)中學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生的動(dòng)手能力及通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的習(xí)慣。情感目標(biāo)：培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究科學(xué)問(wèn)題的通常性的方式。美育目標(biāo)：通過(guò)對(duì)日常光現(xiàn)象的剖析，摒棄迷信，熱愛(ài)科學(xué)，進(jìn)行唯心主義教育。
3、難點(diǎn)和重點(diǎn)依據(jù)新修訂的教學(xué)大綱的要求，及教材內(nèi)容和中學(xué)生學(xué)習(xí)的實(shí)際確定：重點(diǎn)：光的折射規(guī)律的定量關(guān)系探究；光路可逆。難點(diǎn)：光線步入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的的定量關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象。關(guān)鍵：對(duì)入射角和折射角的確定。二、選用的教具及設(shè)備1、選擇教具根據(jù)豐富的教學(xué)用品及設(shè)備，增強(qiáng)了訓(xùn)練密度及廣度，使教學(xué)過(guò)程從沉悶到有趣，從具象到形象。進(jìn)行課堂演示實(shí)驗(yàn)并借助計(jì)算機(jī)多媒體輔助教學(xué)，除了提供了大量的教學(xué)信息，使中學(xué)生在生動(dòng)形象的環(huán)境中，得以迅速理解和把握數(shù)學(xué)規(guī)律。迸發(fā)中學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)她們的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性，進(jìn)而達(dá)到提升課堂教學(xué)效率的目地。2、教具：光的折射演示儀；碗；適量的水；牙簽；辦公軟件，多媒體教案；錄象剪輯。三、教材處理對(duì)日常光的折射現(xiàn)象中學(xué)生有豐富的感性認(rèn)識(shí)，以現(xiàn)象引入新課，中學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明晰，興趣濃烈。光的折射規(guī)律的認(rèn)識(shí)，宜先提出問(wèn)題及研究方式，通過(guò)中學(xué)生推測(cè)，對(duì)照演示實(shí)驗(yàn)的觀察，輔以多媒體模擬演示，中學(xué)生思維清晰、準(zhǔn)確，有利于規(guī)律的總結(jié)歸納，并注意理論聯(lián)系實(shí)際，注重知識(shí)的應(yīng)用，讓中學(xué)生遵守認(rèn)識(shí)的規(guī)律：從實(shí)踐到理論，又從理論到實(shí)踐。達(dá)到把握知識(shí)、提高能力，進(jìn)而提升課堂效率。
四、教法、學(xué)法1、教法按照教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，中學(xué)生已有的中學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)光的現(xiàn)象已有一些簡(jiǎn)單的認(rèn)識(shí)，對(duì)光學(xué)研究中的一些數(shù)學(xué)量已有初步的了解，如入射角、法線等。針對(duì)素養(yǎng)教育對(duì)中學(xué)生能力的要求，本節(jié)采用觀察剖析、啟發(fā)式教學(xué)法。彰顯“學(xué)生為主體，班主任為主導(dǎo)”的教學(xué)思想。通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示、觀察剖析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過(guò)班主任的引導(dǎo)，讓中學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和計(jì)算機(jī)的模擬實(shí)驗(yàn)的觀察，使中學(xué)生在腦子中有清晰的假象，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)把握知識(shí)，而不是死板地死記硬背，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，舉辦思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論緊密聯(lián)系實(shí)際。2、學(xué)法學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)主體，要使中學(xué)生從“學(xué)會(huì)”轉(zhuǎn)化成“會(huì)學(xué)”，班主任在教學(xué)中要注意中學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)，依照本節(jié)的內(nèi)容特點(diǎn)，班主任在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)中學(xué)生怎樣去觀察實(shí)驗(yàn)？并由她們總結(jié)和發(fā)覺(jué)規(guī)律，同時(shí)注意中學(xué)生的非智力誘因：自信心、毅力、興趣、動(dòng)機(jī)等培養(yǎng)，通過(guò)手勢(shì)、眼神、表情等形體語(yǔ)言來(lái)迸發(fā)中學(xué)生的積極性。使中學(xué)生通過(guò)觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問(wèn)題。本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)中學(xué)生獲取知識(shí)，通過(guò)思索討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)中學(xué)生愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)，提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五、教學(xué)過(guò)程【課堂教學(xué)】一、復(fù)習(xí)提問(wèn)：光在均勻介質(zhì)中怎樣傳播？哪些是光的反射定理？二、新課引入：【演示一】：在碗中倒入硬幣，置于一定的高度讓中學(xué)生正好看不到碗底的硬幣，再放入適量的水，請(qǐng)朋友觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。【演示二】：在碗中放入適量的水，斜插入一根直牙簽，讓中學(xué)生側(cè)面近視觀察現(xiàn)象。請(qǐng)中學(xué)生思索這是為何？三、新課教學(xué)：1、光的折射現(xiàn)象【演示三】：光的折射，讓一束光線從空氣中斜射入玻璃中。中學(xué)生可觀察到步入玻璃中的光線在界面處改變?cè)鹊膫鞑シ较颍@些現(xiàn)象叫光的折射。非常指出：折射光線和折射角。2、研究光從空氣步入水中的化學(xué)規(guī)律〖提出問(wèn)題〗：①折射光線、入射光線和法線兩者之間有哪些關(guān)系？②折射角和入射角的大小關(guān)系怎么？③隨著入射角的變化，折射角怎樣變化？④當(dāng)入射光線垂直于海面入射時(shí)，折射光線的方向怎樣？讓中學(xué)生帶著問(wèn)題觀察演示實(shí)驗(yàn)。【演示四】：借助光的折射儀演示：①光線斜射入水底；②讓入射角先發(fā)生變化；③光線垂直射水中班主任引導(dǎo)中學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)，并思索規(guī)律，得出推論。①折射光線、入射光線和法線在同一平面上；②折射光線與入射光線分居法線左側(cè)；③折射角大于入射角，折射光線向法線偏折。④光線垂直射入海面時(shí)，傳播方向不改變。
[班主任補(bǔ)充]：假如光從空氣步入玻璃、水晶等透明物質(zhì)時(shí)，折射情況與上述相同。提出問(wèn)題：折射現(xiàn)象中，折射角和入射角有哪些定量關(guān)系？【學(xué)生探究】讓中學(xué)生做出推測(cè)：中學(xué)生一：入射角和折射角成反比中學(xué)生二：入射角和折射角的平方成反比提示中學(xué)生，角度之間都會(huì)有哪些關(guān)系呢？中學(xué)生三：入射角的余弦和折射角的正劈成反比中學(xué)生四：入射角的余弦和折射角的余弦成反比引導(dǎo)中學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案A、引導(dǎo)三個(gè)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)做演示實(shí)驗(yàn)：一個(gè)中學(xué)生借助借助光的折射儀演示入射角，另一個(gè)中學(xué)生讀出折射角，第三個(gè)中學(xué)生在設(shè)計(jì)好的電子表格中輸入相應(yīng)的數(shù)據(jù)。B、引導(dǎo)中學(xué)生剖析出幾個(gè)猜測(cè)的正誤。借助電子表格中和公式估算出i/r、sini/siC、通過(guò)剖析表中數(shù)據(jù)可以得出推論：入射角的余弦跟折射角的余弦成反比．假若用n來(lái)表示這個(gè)比列常數(shù)，就有這就是光的折射定理，也叫斯涅耳定理．【演示五】如果使光線逆著原先的折射光線到界面上，折射光線就逆著原先的入射光線射出，這就是說(shuō)，在折射現(xiàn)象中光路也是可逆的．(在反射現(xiàn)象中，光路是可逆的)【學(xué)生自學(xué)】引導(dǎo)中學(xué)生自學(xué)折射率，帶著以下問(wèn)題：折射定理中的比值n和哪些有關(guān)系？哪些是相對(duì)折射率，是由哪些決定的？哪些是絕對(duì)折射率，是由哪些決定的？絕對(duì)折射率和光速等有哪些關(guān)系？引導(dǎo)中學(xué)生回答并總結(jié)：光從一種介質(zhì)射入另一種介質(zhì)時(shí)，盡管入射角的余弦跟折射角的正弦之比為一常數(shù)n，并且對(duì)不同的介質(zhì)來(lái)說(shuō)，這個(gè)常數(shù)n是不同的．這個(gè)常數(shù)n跟兩種介質(zhì)有關(guān)系，是一個(gè)反映介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì)的數(shù)學(xué)量，我們把它稱作介質(zhì)的相對(duì)折射率．相對(duì)折射率在小學(xué)不作要求．光從真空射入某種介質(zhì)時(shí)的折射率，稱作該種介質(zhì)的絕對(duì)折射率，也簡(jiǎn)稱為某種介質(zhì)的折射率。
又由于空氣的絕對(duì)折射率為，在近似估算中覺(jué)得空氣和真空相同，故有歲月從空氣射入某種介質(zhì)時(shí)的折射率當(dāng)成絕對(duì)折射率進(jìn)行估算．折射率的定義式為量度式．折射率無(wú)單位，任何介質(zhì)的折射率不能大于1。介質(zhì)的折射率與光速的關(guān)系．理論和實(shí)驗(yàn)的研究都證明：某種介質(zhì)的折射率，等于光在真空中的速率c跟光在這些介質(zhì)中的速率之比n=c/v．【解決問(wèn)題】問(wèn)題1：演示中學(xué)，原先碗底的硬幣看不見(jiàn)，放入水后卻能看見(jiàn)硬幣？［中學(xué)生分小組討論，代表回答］問(wèn)題2：能夠借助這個(gè)現(xiàn)象檢測(cè)水的折射率？[中學(xué)生分小組討論，代表回答］問(wèn)題3：假如可以檢測(cè)，須要測(cè)什么量，怎么獲取這種量？[中學(xué)生分小組討論，代表回答］【小組大賽】根據(jù)中學(xué)生的討論，老師借助多媒體展示出如下習(xí)題要求中學(xué)生確切快速估算，小組進(jìn)行賽事：某校舉辦研究性學(xué)習(xí)，某研究小組依據(jù)光學(xué)知識(shí)，設(shè)計(jì)了一個(gè)測(cè)液體折射率的儀器。如圖，在一個(gè)圓盤上，過(guò)其圓心O作兩條互相垂直的半徑BC、EF。在半徑OA上，垂直大盤插上兩枚大頭針P1、P2并保持位置不變。每次檢測(cè)時(shí)讓圓盤的下半部份豎直步入液體中，并且總促使液面與半徑BC相平，EF作為界面的法線，而后在圖中右上方區(qū)域觀察P1、P2。朋友們通過(guò)估算，預(yù)先在圓周EC部份刻好了折射率的值，這樣只要按照P3所插的位置，就可以直接讀出液體折射率的值。
若∠AOF=30°，OP3與OC之間的傾角為30°，則P3處刻的折射率的值。圖中P3、P4那一處對(duì)應(yīng)的折射率大？做AO的延長(zhǎng)線交圓周于K，K處對(duì)應(yīng)的折射率為。答案：(2)P4(3)1【課堂小結(jié)】提問(wèn)：明天這節(jié)課，我們一些學(xué)習(xí)了哪些？[小組代表發(fā)言，老師作補(bǔ)充：從知識(shí)方面和技巧方面總結(jié)，詳盡見(jiàn)板書設(shè)計(jì)]【板書設(shè)計(jì)】下圖是研究光的折射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)原理圖圖是研究光的折射規(guī)律的實(shí)驗(yàn)原理圖；下表中記錄了不同的入射角和對(duì)應(yīng)的折射角的實(shí)驗(yàn)檢測(cè)數(shù)據(jù)．(1)請(qǐng)你結(jié)合圖，以光從空氣步入到玻璃中的情況為例，剖析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)(光從空氣步入其他透明介質(zhì)中也可得到具有相同規(guī)律的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù))，對(duì)光從空氣步入其他透明介質(zhì)中的折射規(guī)律加以總結(jié)(補(bǔ)充完整)a．折射光線跟入射光線和法線在同一平面內(nèi)，而且分別坐落法線一側(cè)；b．.(2)請(qǐng)定量比較實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)．把你新的發(fā)覺(jué)寫在下邊：____.答案【解析】考查剖析、解決問(wèn)題的能力，解這種題關(guān)鍵是透徹理解基礎(chǔ)知識(shí)．【答案】(1)入射角減小，折射角也減小，但折射角總是大于入射角(2)入射角較小時(shí)，入射角i與折射角γ近似成反比關(guān)系，當(dāng)入射角較大時(shí)，反比關(guān)系不再創(chuàng)立《光的折射定理》教案教學(xué)目標(biāo)一、知識(shí)目標(biāo)1.曉得反射定理的準(zhǔn)確含意，并能拿來(lái)解釋有關(guān)現(xiàn)象.2.曉得反射現(xiàn)象中光路是可逆的，并能拿來(lái)處理有關(guān)問(wèn)題.3.曉得平面鏡成像特性及畫圖方式.4.理解折射定理的準(zhǔn)確含意，并能拿來(lái)解釋有關(guān)的光現(xiàn)象和估算有關(guān)的問(wèn)題.5.曉得折射光路是可逆的，并能拿來(lái)處理有關(guān)的問(wèn)題.6.曉得折射率的定義及其與光速的關(guān)系，并能拿來(lái)進(jìn)行有關(guān)的估算.二、能力目標(biāo)1.會(huì)用反射定理解釋有關(guān)現(xiàn)象和處理有關(guān)問(wèn)題.2.會(huì)用折射定理估算有關(guān)的問(wèn)題光的反射定律實(shí)驗(yàn)視頻，能理解折射率與光速的關(guān)系，并能拿來(lái)進(jìn)行有關(guān)的估算.三、德育目標(biāo)1.通過(guò)觀察演示實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)中學(xué)生的觀察、概括能力，通過(guò)相關(guān)化學(xué)量變化規(guī)律的教學(xué)，培養(yǎng)中學(xué)生剖析、推理能力.2.滲透化學(xué)研究和學(xué)習(xí)的科學(xué)心態(tài)教育.教學(xué)重點(diǎn)光的折射定理.折射率概念.教學(xué)難點(diǎn)光的折射定理和折射率的應(yīng)用.教學(xué)方式本節(jié)課成功的關(guān)鍵在于做好實(shí)驗(yàn).通過(guò)實(shí)驗(yàn)先定性觀察再定量檢測(cè)，引導(dǎo)中學(xué)生對(duì)檢測(cè)數(shù)據(jù)進(jìn)行剖析、歸納.再來(lái)展現(xiàn)前人所做的思索因而領(lǐng)會(huì)數(shù)據(jù)剖析的幾種常用方式——比值法、乘積法、加加法、圖象法等，為中學(xué)生今后對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理打開(kāi)思路.最后通過(guò)例題練習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容.教學(xué)過(guò)程一、引入新課我們?cè)缫褧缘昧耍庠谕痪鶆蚪橘|(zhì)中是順著直線傳播的，這么，當(dāng)介質(zhì)不均勻或當(dāng)光從一種介質(zhì)步入另一種介質(zhì)中時(shí)，會(huì)發(fā)生哪些現(xiàn)象呢？［中學(xué)生］反射，折射［班主任］對(duì)，這一節(jié)課，我們先簡(jiǎn)略地備考光的反射，再深入地研究光的折射現(xiàn)象.二、新課教學(xué)光的反射現(xiàn)象反射定理1.介紹光學(xué)演示儀，指明觀察對(duì)象——光在從一種介質(zhì)步入另一種介質(zhì)時(shí)發(fā)生的現(xiàn)象2.演示：光在抵達(dá)空氣和玻璃的交界面處時(shí)，一部份光被反射回空氣中，另一部份光步入玻璃繼續(xù)傳播，但傳播方向發(fā)生了改變.3.中學(xué)生邊觀察邊追憶反射定理：轉(zhuǎn)動(dòng)光具盤以改變?nèi)肷浣牵尯笈胖袑W(xué)生讀出幾組入射角和反射角數(shù)據(jù).二者相等.同時(shí)提醒中學(xué)生注意.光具大盤是豎直的，在這個(gè)面上同時(shí)能看見(jiàn)反射光線和入射光線.說(shuō)明兩線共面，又由于法線也在這個(gè)面內(nèi).故三線共面.4.歸納反射定理：三線共面兩角相等.5.反射光路可逆平面鏡成像及畫圖1.讓中學(xué)生追憶平面鏡成像的特征：正立、等大、異側(cè)、虛像、對(duì)稱.2.班主任闡述平面鏡成像原理、作圖方式并給以示范.a.平面鏡成像原理：如圖，光點(diǎn)S入射到平面鏡的光線，其反射光線的反向延長(zhǎng)線的交點(diǎn)即為S的像，人眼依據(jù)光沿直線傳播的經(jīng)驗(yàn)，覺(jué)得反射光都是從S′發(fā)出的.b.平面鏡成像畫圖.講：兩條光線即可確定像點(diǎn)的位置.所以無(wú)需多畫.步驟是：由對(duì)稱性確定(來(lái)自:寫論文網(wǎng):)像點(diǎn)的位置；任意畫兩條入射光線；過(guò)像點(diǎn)做出對(duì)應(yīng)的兩條反射光線；若是作物體AB的成像光路圖，則只需做出A、B點(diǎn)的成像光路圖.聯(lián)接A、B點(diǎn)即可.光的折射折射定理1.實(shí)驗(yàn)觀察變?yōu)榭凑凵涔夂腿肷涔獾南鄬?duì)位置及折射角和入射角關(guān)系的觀察：a.讓中學(xué)生觀察折射光.入射光及界面的法線也是共面的.b.光從空氣步入玻璃時(shí)，入射角減小.折射角也減小，但入射角仍然小于折射角.2.定量檢測(cè)5組數(shù)據(jù)，仿造課本列舉原始數(shù)據(jù)表3.剖析檢測(cè)數(shù)據(jù)：［班主任］［故意自言自語(yǔ)地］入射角減小，折射角也減小，二者的差是不是定值呢？［中學(xué)生甲］不是，差值是越來(lái)越大的.［師］是不是有規(guī)律地減小，例如入射角減小10°，折射角一定減小某一個(gè)數(shù)值？［生］不是，前兩組差不多，后兩組又不同了.［師］這么，會(huì)不會(huì)兩角的比值不變呢，你們算算看.［師］能不能從兩組數(shù)據(jù)下推論？［生］不能.［師］對(duì)，那樣太倉(cāng)促了點(diǎn).把5組數(shù)據(jù)都算下來(lái)瞧瞧.［中學(xué)生繼續(xù)估算.發(fā)覺(jué)比值也是不相等的］［師］看來(lái)我們遇到麻煩了，若果讓你來(lái)猜的話，你能夠猜測(cè)它們之間可能是哪些關(guān)系？［生沉默］［師］或許不是大家不夠聰明，實(shí)在是由于入射角和折射角之間的關(guān)系太超乎人預(yù)料了.人類從積累入射角與折射角的數(shù)據(jù)到找出二者之間的定量關(guān)系，經(jīng)歷了近1500年的時(shí)間［有中學(xué)生贊嘆］.［班主任捉住機(jī)會(huì)教育］科學(xué)研究是一件很堅(jiān)苦的工作，須要有持之以恒的毅力和必勝的信念.有時(shí)須要幾代人的努力.我們要學(xué)好化學(xué)也須要這樣一種恒心和解決困難的勇氣.希望你們不畏難，不怕苦，敢于探求，在科學(xué)學(xué)習(xí)之路上能走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn).［班主任繼續(xù)］實(shí)際上在公元1400年，托勒密也以前覺(jué)得，入射角與折射角存在著簡(jiǎn)單的反比關(guān)系，但只有對(duì)比較小的入射角才大致相符，如同我們剛才在估算中發(fā)覺(jué)的那樣.直至1621年，才由斯涅耳找到了這個(gè)關(guān)系.這個(gè)謎總算被解開(kāi)了，謎底是——入射角的余弦和折射角的余弦成反比.即課本的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)及剖析.［中學(xué)生看書30秒］4.師生一起歸納總結(jié)折射定理的內(nèi)容.5.折射現(xiàn)象中光路可逆——直接給出即可，中學(xué)生能領(lǐng)會(huì).折射率n1.折射率的定義［班主任］剛剛我們?cè)缫褧缘昧?光從空氣步入玻璃時(shí)，入射角的余弦與折射角的余弦成反比.比值約為進(jìn)一步的實(shí)驗(yàn)發(fā)覺(jué).若光從空氣步入另一種介質(zhì).例如步入水底時(shí)，雖然入射角的余弦與折射角的余弦之比仍為常數(shù).但這個(gè)常數(shù)卻不是而是約,可見(jiàn)這個(gè)常數(shù)跟介質(zhì)有關(guān)系.它反映了介質(zhì)的光學(xué)性質(zhì).我們構(gòu)想光從空氣步入玻璃和光從空氣步入水底的入射角都是30°，則有：sin?=常數(shù).請(qǐng)你們看sin??空氣→玻璃：=sin??空氣→水：=sin?2似乎θ2′＞θ2，我們畫出光路圖如圖甲、乙.可以看見(jiàn)，光從空氣步入玻璃時(shí).折射光偏離原先的傳播方向更厲害.也就是說(shuō)，這個(gè)比值的大小能反映介質(zhì)對(duì)光的偏折程度，比值越大.表明介質(zhì)對(duì)光的偏折作用越大.我們把這個(gè)比值稱作折射率，用n表示.定義折射率n=sin?1.sin?22.對(duì)折射率的幾點(diǎn)說(shuō)明a.引導(dǎo)中學(xué)生看課本加點(diǎn)字對(duì)折射率定義的表述，指出：光從真空步入介質(zhì)，若光從介質(zhì)步入真空.則入射角余弦與折射角余弦之比b.光從空氣步入介質(zhì)近似于光從真空步入介質(zhì)c.介質(zhì)對(duì)真空的折射率也叫絕對(duì)折射率，簡(jiǎn)稱折射率.若光從水底步入玻璃中，則入射角余弦與折射角余弦之比叫玻璃對(duì)水的折射率.也叫相對(duì)折射率.若水為介質(zhì)I光的反射定律實(shí)驗(yàn)視頻，玻璃為介質(zhì)II，則寫作n21=3.折射率的決定誘因a.光折射的緣由是：光在不同介質(zhì)中的速率不同.［做課本后的“做一做”小實(shí)驗(yàn)，幫助學(xué)生理解這一點(diǎn)］cb.折射率n的決定式：n=vsin?11=sin?2nsin?1sin?2＞.仿造n=可寫出相對(duì)折射率n21=1=1=課堂鞏固訓(xùn)練三、小結(jié)1.光的反射定理和折射定理是幾何光學(xué)的兩大基本規(guī)律.是研究幾何光學(xué)的重要法寶.在應(yīng)用時(shí)一定要注意畫圖，突出幾何的特性.2.反射成像和折射成像的原理分別是：平面鏡成像是反射光線反向延長(zhǎng)線的龍文教育一對(duì)一課件班主任：中學(xué)生：日期：XX/12/13禮拜：二時(shí)段：13：30—15：30