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[!--downpath--]撰寫教學(xué)反省可以提升我們的自我批評能力，要想在后續(xù)的課堂中活躍上去，首先要學(xué)會(huì)歸納總結(jié)，寫好教學(xué)反省是很重要的。下邊是無憂文檔小編為您分享的數(shù)學(xué)教學(xué)反省及改進(jìn)舉措5篇，謝謝您的參閱。
數(shù)學(xué)教學(xué)反省及改進(jìn)舉措1
化學(xué)的課程變革變革方向是“從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會(huì)”，下邊我就在xx年的教學(xué)工作，說說一點(diǎn)自己的想法：
一、首先是班主任要控制得住大局。
其實(shí)是探究性的開放型數(shù)學(xué)課，是把主動(dòng)權(quán)還給中學(xué)生的課，但也應(yīng)當(dāng)是井然有序的課堂教學(xué)，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀(jì)律未能控制，中學(xué)生各搞各的，像一個(gè)市場。
高中中學(xué)生的自制能力原本就是很弱的大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思博客，如今還把好多時(shí)間給他看，給他講，給他做。假如作為一個(gè)任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個(gè)課沒有哪些療效，但是讓她們有一種覺得就是上數(shù)學(xué)課就是可以玩、就是可以說閑談、就是可以開小差、就是可以決裂天的時(shí)間。這就與我們的目標(biāo)越走越遠(yuǎn)了。我們的目的只是讓她們輕輕松松地學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)她們的積極性大氣壓強(qiáng)教學(xué)反思博客，讓她們學(xué)會(huì)知識(shí)，培養(yǎng)能力，了解社會(huì)。
二、其次，班主任要把提問題的權(quán)力還給中學(xué)生
最傳統(tǒng)的講課方法是老師講足一節(jié)課，中學(xué)生只是在下邊被動(dòng)地接受；以后改變了好多，弄成了老師以“提問啟發(fā)式”授課，中學(xué)生總算有了發(fā)言的機(jī)會(huì)；現(xiàn)今的課程變革則更進(jìn)了一步，讓中學(xué)生自己提出疑惑，再想辦法解決。
愛因斯坦說過，提出問題有時(shí)比解決問題更重要。他人提出來的問題，你不一定有興趣“幫”他解決，而且假如是你自己提出來的問題，你肯定會(huì)有興趣、而且會(huì)想方設(shè)法來解決，人在生活中是這樣，在學(xué)習(xí)知識(shí)上也是這樣。
我認(rèn)為數(shù)學(xué)課上應(yīng)鼓勵(lì)她們提問題，各類奇里奇特的大自然問題、生活生產(chǎn)中的問題都行，平常上課也是這樣，有相關(guān)的她們想曉得的問題讓她們自己提出來，而不是我提。其實(shí)，相應(yīng)地，班主任一定要多看書，多了解相關(guān)方面的知識(shí)，能夠使自己立于“不敗之地”，同時(shí)使她們被你的知識(shí)魅力所迷倒。
三、再次，老師要勇于把解決問題的權(quán)力還給中學(xué)生
如今是一個(gè)信息時(shí)代，得到信息的形式是多種多樣的，一個(gè)現(xiàn)代的人不是看誰記住了多少知識(shí)，雖然能記住的只是一小部份，而是誰能用最短的時(shí)間把最有用的知識(shí)收集下來。有些她們自己才能解決的問題你不一定要幫她們解決，由于她們最須要的不僅僅是結(jié)果，而是過程。她們可以在解決問題的過程學(xué)校會(huì)基本的技能，基本的動(dòng)手能力，通常的解決問題的技巧，感受到這個(gè)過程的樂趣，感遭到成功的喜悅；這說遠(yuǎn)點(diǎn)甚至對他之后的生活形成很大的影響，在中學(xué)里培養(yǎng)他的獨(dú)立解決問題能力尤其重要。不要怕她們走的路顛簸，這是她們成長中須要的鍛練。現(xiàn)今信息流通很快，她們可以在圖書館中查找資料，也可以討教他人，更可以上網(wǎng)去找，或則自己通過實(shí)驗(yàn)來解決相關(guān)問題，都可以，關(guān)鍵是他在其學(xué)校到了東西。
化學(xué)教學(xué)反省及改進(jìn)舉措2
浮力是生活中廣泛應(yīng)用的一個(gè)概念，它除了貫串本章的學(xué)習(xí)，還是旁邊學(xué)習(xí)液體浮力、大氣浮力、浮力的基礎(chǔ)。所以浮力的概念在中學(xué)占有重要的地位，因而本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)是浮力的概念。在教學(xué)過程中貫徹從生活邁向化學(xué)，從化學(xué)邁向社會(huì)的理念；采取剖析現(xiàn)象，找出緣由，提出猜想，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證推測的研究方式，因而理解壓強(qiáng)的概念和把握控制變量法。
一、教學(xué)設(shè)計(jì)的成功之處：
我是直接通過生活中的一些常見的反例來描述壓力，借助壓力的示意圖，讓中學(xué)生自己感受壓力，并對壓力的概念下定義，接著讓中學(xué)生畫出已知的重力的示意圖，通過對示意圖的觀察，說出重力和壓力的區(qū)別，主要是讓中學(xué)生明白，壓力不等同于重力。
在剖析講解浮力的概念、公式時(shí)，做到由淺入深，一步步的深入，讓中學(xué)生很自然地接受并理解壓強(qiáng)的概念。在講解例題時(shí)，通過讓中學(xué)生估算小象和芭蕾舞藝人對地面的浮力，讓中學(xué)生深入理解壓力是指力的大小，而浮力是指壓力的作用療效的化學(xué)量。降低中學(xué)生的生活常識(shí)，迸發(fā)她們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)學(xué)的興趣，落實(shí)數(shù)學(xué)——社會(huì)。在減小浮力和減少浮力的方式的講解中，從公式P=F/S、生活現(xiàn)象出發(fā)，并結(jié)合實(shí)例剖析、運(yùn)用來鞏固。在總結(jié)時(shí)注意啟發(fā)中學(xué)生在生活中要用學(xué)過的數(shù)學(xué)學(xué)知識(shí)進(jìn)行解決問題，進(jìn)一步落實(shí)“生活——物理——社會(huì)”。
二、存在問題：
對中學(xué)生了解不夠好，沒有挺好地調(diào)動(dòng)中學(xué)生的積極性，中學(xué)生回答問題不夠勇躍，進(jìn)度比較平緩。中學(xué)生看書回答問題，不能挺好地追隨班主任的教學(xué)腳步，使得中學(xué)生借助書本上的即將講的知識(shí)進(jìn)行回答，往往使班主任深陷困境。
三、今后改進(jìn)舉措：
要認(rèn)真?zhèn)浜弥袑W(xué)生，改進(jìn)時(shí)間安排，爭取在25分鐘內(nèi)結(jié)束課程，留下充足的時(shí)間進(jìn)行訓(xùn)練。備課時(shí)要靈活，便于能應(yīng)對時(shí)刻出現(xiàn)的突發(fā)風(fēng)波，發(fā)揮想像，積極思維來解決問題。
課堂上要學(xué)會(huì)關(guān)注中學(xué)生的須要，充分發(fā)揮中學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神，全面調(diào)動(dòng)中學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。班主任要發(fā)揮主導(dǎo)作用，引導(dǎo)幫助中學(xué)生，把學(xué)習(xí)的過程真正轉(zhuǎn)變?yōu)橹袑W(xué)生自主學(xué)習(xí)的過程，并在引導(dǎo)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)中強(qiáng)化學(xué)法指導(dǎo)。
化學(xué)教學(xué)反省及改進(jìn)舉措3
化學(xué)傳統(tǒng)的教學(xué)模式側(cè)重于知識(shí)的傳授，使中學(xué)生將精力陷于知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)和解題中，對技能、物理過程和方式則關(guān)注的較少或落實(shí)不夠，仍未彰顯提高民族科學(xué)素質(zhì)、培養(yǎng)科學(xué)精神與科學(xué)價(jià)值觀的數(shù)學(xué)課程重要目標(biāo)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式還指出接受式學(xué)習(xí)，忽視科學(xué)探究方式的培養(yǎng)；指出統(tǒng)一性，忽略地區(qū)差別和中學(xué)生個(gè)性差別，無法適應(yīng)各地中學(xué)生發(fā)展多樣性的需求，因而化學(xué)課程變革勢在必行。按照新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，班主任在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)一直彰顯“學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體”這一觀念，堅(jiān)持這一觀念，就能著力關(guān)注中學(xué)生的“個(gè)體差別”。
注重對中學(xué)生終生學(xué)習(xí)心愿、科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)以及科學(xué)精神的培養(yǎng)。著眼于中學(xué)生的發(fā)展，重視培養(yǎng)中學(xué)生的良好的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣。通過讓中學(xué)生觀察身邊熟悉的現(xiàn)象，探究其內(nèi)在的本質(zhì)的化學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)中學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力。
一、轉(zhuǎn)變觀念，重新定位
新課程變革是一場教育理念革命，要求班主任“為素養(yǎng)而教”。在教學(xué)過程中應(yīng)擺正“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的正確關(guān)系，樹立“為人的可持續(xù)發(fā)展而教”的教育觀念，完成從傳統(tǒng)的知識(shí)傳播者到中學(xué)生發(fā)展的推動(dòng)者這一角色轉(zhuǎn)變。這是各學(xué)科班主任今后發(fā)展的共同方向。在“以中學(xué)生發(fā)展為本”的全新觀念下，班主任的職責(zé)不再是單一的，而應(yīng)是綜合的、多元化的角色。
二、終生學(xué)習(xí)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)
化學(xué)學(xué)科是一門綜合程度極高的自然學(xué)科，它要求數(shù)學(xué)班主任具有豐富的化學(xué)知識(shí)和相關(guān)學(xué)科的知識(shí)，在專業(yè)素質(zhì)方面成為“一專多能”的復(fù)合型人才。新課程對化學(xué)班主任的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力都提出了新的要求，班主任要通過不斷學(xué)習(xí)，充實(shí)建立自己。隨著科技的發(fā)展，數(shù)學(xué)研究的最新成果不斷涌現(xiàn)，并不斷融入到新教材中。所以，班主任要學(xué)習(xí)這種新知識(shí)，建立自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)；新課程著重化學(xué)的教育功能，主張通過數(shù)學(xué)教育對中學(xué)生進(jìn)行素養(yǎng)的培養(yǎng)。但因?yàn)槌Ｄ晔軕?yīng)試教育的影響，多數(shù)數(shù)學(xué)班主任在人文素質(zhì)方面普遍缺位，為此，班主任要學(xué)習(xí)人類社會(huì)豐富的科學(xué)知識(shí)，不斷提升自己的人文素質(zhì)；新課程對化學(xué)班主任還提出了新的能力要求，如要具有與人相處合作的.能力、教學(xué)研究能力、信息技術(shù)與教材的整合能力、課程設(shè)計(jì)與開發(fā)等能力。
三、以人為本，創(chuàng)新教學(xué)模式
老話說：教無定法。在教學(xué)過程中，中學(xué)生的知識(shí)獲取、智力和非智力誘因培養(yǎng)，不能單一種固定的教學(xué)模式。教學(xué)模式涉及知識(shí)、教師和中學(xué)生三大要素，教與學(xué)是一個(gè)共同發(fā)展的動(dòng)態(tài)過程，應(yīng)明晰教學(xué)過程的復(fù)雜性，綜合三大要素，權(quán)衡優(yōu)劣，博采眾法之長，靈活選擇教學(xué)技巧。既要變革創(chuàng)新，又要著眼實(shí)際，積極參與創(chuàng)設(shè)啟發(fā)式、開放式、范例式、合作式的教學(xué)技巧。
四、依靠科技，豐富教學(xué)手段
化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容生動(dòng)形象化是實(shí)現(xiàn)教學(xué)療效的重要保證。新課程變革是應(yīng)時(shí)代之需而提出來的，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)及現(xiàn)代化信息技術(shù)的應(yīng)用，積極開發(fā)和制做相應(yīng)的教學(xué)輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效施行。演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、投影儀、計(jì)算機(jī)等現(xiàn)代化教學(xué)輔助手段為教學(xué)現(xiàn)代化創(chuàng)造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，把具象知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象的畫面剌激中學(xué)生的感官，提高記憶。例如過去覺得具象難懂的數(shù)學(xué)微觀世界的東西，通過計(jì)算機(jī)的模擬演示，顯得直觀、形象，有助于中學(xué)生理解。網(wǎng)路的發(fā)展使物理網(wǎng)路教學(xué)成為可能，因而有利于豐富中學(xué)生知識(shí)，完成探究性學(xué)習(xí)任務(wù)。
新課程指出實(shí)現(xiàn)中學(xué)生學(xué)習(xí)方法的根本改革，轉(zhuǎn)變中學(xué)生學(xué)習(xí)中這些被動(dòng)的學(xué)習(xí)心態(tài)，倡導(dǎo)和發(fā)展多元化學(xué)習(xí)方法，非常是倡導(dǎo)自主、探究與合作的學(xué)習(xí)方法，讓中學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，使中學(xué)生的主體意識(shí)、能動(dòng)性、獨(dú)立性和創(chuàng)造性不斷得到發(fā)展，發(fā)展中學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。班主任在體驗(yàn)教學(xué)中要立足與培養(yǎng)中學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)她們指責(zé)、調(diào)查和探究，學(xué)會(huì)在實(shí)踐學(xué)校，在合作學(xué)校，逐漸產(chǎn)生適宜于自己的學(xué)習(xí)策略。
化學(xué)教學(xué)反省及改進(jìn)舉措4
第二學(xué)期很快進(jìn)入二輪備考，經(jīng)過一段的備考，中學(xué)生中曝露出好多的問題，反省近一段的教學(xué)，自我覺得今后的備考還應(yīng)當(dāng)從以下兩個(gè)方面入手：
一、培養(yǎng)中學(xué)生獨(dú)立審題的能力：
獨(dú)立審題，獨(dú)立地弄清化學(xué)情境、獨(dú)立地提取信息，這是中學(xué)生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年中考命題所看重的熱點(diǎn)問題。近幾年信息題為高頻考點(diǎn)，目的就是考查中學(xué)生是否具備獨(dú)立審題能力、是否還能通過自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進(jìn)行求解。因而，在備考中，在剖析例題或則講評試卷的時(shí)侯，班主任要把審題的機(jī)會(huì)還給中學(xué)生，讓中學(xué)生養(yǎng)成對具體化學(xué)過程作具體剖析的好習(xí)慣，學(xué)會(huì)剖析化學(xué)情景、建立數(shù)學(xué)模型的思維方式，從讀題開始，獨(dú)立完成解題全過程，以培養(yǎng)和提升中學(xué)生獨(dú)立審題、獨(dú)立解決問題的能力。
二、養(yǎng)成規(guī)范解題的習(xí)慣：
1、文字說明要清楚，說明研究的對象、研究對象、所處狀態(tài)、所描述化學(xué)過程或數(shù)學(xué)情景要點(diǎn)，關(guān)健的條件作必要的剖析判定，說明所列多項(xiàng)式的根據(jù)及名稱表述應(yīng)有較強(qiáng)的邏輯性、條理智，要簡明、扼要，奔向主題。若估算結(jié)果有減號(hào)要說明減號(hào)的數(shù)學(xué)意義，說明矢量的方向。
2、主干等式要突出，主干多項(xiàng)式是指化學(xué)規(guī)律、公式或物理的三角函數(shù)、幾何關(guān)系式等，由于在中考評卷中，主干多項(xiàng)式是得分的重點(diǎn)，要寫出所列多項(xiàng)式的根據(jù)，要列原始多項(xiàng)式，列多項(xiàng)式時(shí)要用題目所給的的符號(hào)能自己另用字母符號(hào)表示
3書寫布局要規(guī)范，文字說明的字體要書寫工整、版面布局合理整齊、詳略得當(dāng)、言簡意賅、邏輯性強(qiáng)，就是要用最少的字符，最小的篇幅，抒發(fā)出最完整的解答，使評卷老師能在最短的時(shí)間內(nèi)掌握你的答題信息。
三、在新課改的學(xué)習(xí)思想指導(dǎo)下，在高二的備考課上，我做了兩種課堂教學(xué)方法的嘗試：
1、充分發(fā)揮小組的作用，在數(shù)學(xué)課的教學(xué)上，我在把問題交給中學(xué)生的時(shí)侯，往往會(huì)提這樣的要求：“這個(gè)問題等一下，我會(huì)找朋友來說出它的解題思路（或答案），前提是這個(gè)組的同事必需要認(rèn)同他！假如答案不正確，所有成員要一起受罰。結(jié)果任務(wù)一布置下去，課室內(nèi)馬上就積極討論起來，結(jié)果常常都是她們能給在定的時(shí)間內(nèi)得到統(tǒng)一的正確答案，這不但可以提升中學(xué)生們的合作能力，能夠提升她們的思維能力。
2、把課堂還給中學(xué)生，讓中學(xué)生上臺(tái)授課，面對同一個(gè)問題時(shí)，中學(xué)生的解決方法也會(huì)是奇特的，常常是有好多種方式，這樣既鍛練了中學(xué)生的抒發(fā)能力，但是中學(xué)生學(xué)會(huì)了更多解決數(shù)學(xué)問題的方式，同時(shí)也提高了中學(xué)生學(xué)化學(xué)的興趣。
化學(xué)教學(xué)反省及改進(jìn)舉措5
作為高中數(shù)學(xué)組的一員，在正式過去的一年教學(xué)中有眾多體會(huì)及感受，現(xiàn)總結(jié)如下，以供在今后教學(xué)作為參考，因而能更好的提升課堂教學(xué)質(zhì)量及教學(xué)效率。
一、重視實(shí)驗(yàn)，尤其是借助生活中的器材所設(shè)計(jì)的小實(shí)驗(yàn)
化學(xué)是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，生動(dòng)有趣的課堂演示實(shí)驗(yàn)，可大大提升課堂效率，加深中學(xué)生對相應(yīng)化學(xué)規(guī)律的理解和記憶，而指導(dǎo)中學(xué)生自己借助生活中的物品，如啤酒瓶、酸奶杯等設(shè)計(jì)并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證或探究某個(gè)數(shù)學(xué)規(guī)律，是讓中學(xué)生獲得直觀體會(huì)和加深印象的好方式。事實(shí)上，xx年的高考已將教材中“生活、物理、社會(huì)”部分的考察落到了實(shí)處，相信在今后的高考中，都會(huì)有所彰顯。所以，無論是八年級，還是九年級的數(shù)學(xué)教學(xué)，在時(shí)間投入是值得的。
二、重視數(shù)學(xué)作業(yè)的多樣化和時(shí)段性
數(shù)學(xué)作業(yè)是多樣化的，有估算型、簡答型的練習(xí)，有探究實(shí)驗(yàn)及實(shí)驗(yàn)報(bào)告，有資料查詢、有調(diào)查報(bào)告等等。無論是班主任，還是中學(xué)生都比較注重傳統(tǒng)型的習(xí)題練習(xí)，較忽視探究實(shí)驗(yàn)、調(diào)查報(bào)告等等。這幾年的數(shù)學(xué)高考中有大量的文字?jǐn)⑹鲱}，好多老師嘔吐中學(xué)生的敘述能力太差，雖然，這類作業(yè)可以說是對癥的良藥。但這類作業(yè)的布置需注意時(shí)段性，相應(yīng)的數(shù)學(xué)規(guī)律學(xué)習(xí)后，及時(shí)的布置這類作業(yè)，之后立刻讓中學(xué)生口述，對于抒發(fā)好的夸獎(jiǎng)，對于差的多鼓勵(lì)。
三、重視高考的方向和主題，有針對性地教學(xué)
題海訓(xùn)練平添了中學(xué)生和班主任的負(fù)擔(dān)，新教材的變革和使用，又加強(qiáng)了題目的深度和廣度，給教學(xué)帶來了難度，但研究這幾年的高考試卷，不難發(fā)覺，“能源和環(huán)保”已成為考查的兩大主題。現(xiàn)今教學(xué)不能忽視這一點(diǎn)，否則要失掉一部份分?jǐn)?shù)，也不利于中學(xué)生全面發(fā)展。