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[!--downpath--]撰寫教學反省可以提升我們的自我批評能力，要想在后續的課堂中活躍上去，首先要學會歸納總結，寫好教學反省是很重要的。下邊是無憂文檔小編為您分享的數學教學反省及改進舉措5篇，謝謝您的參閱。
數學教學反省及改進舉措1
化學的課程變革變革方向是“從生活邁向數學，從數學邁向社會”，下邊我就在xx年的教學工作，說說一點自己的想法：
一、首先是班主任要控制得住大局。
其實是探究性的開放型數學課，是把主動權還給中學生的課，但也應當是井然有序的課堂教學，而不是一堂亂糟糟的課，課堂紀律未能控制，中學生各搞各的，像一個市場。
高中中學生的自制能力原本就是很弱的大氣壓強教學反思博客，如今還把好多時間給他看，給他講，給他做。假如作為一個任課老師，壓不住課堂的話，不但上這個課沒有哪些療效，但是讓她們有一種覺得就是上數學課就是可以玩、就是可以說閑談、就是可以開小差、就是可以決裂天的時間。這就與我們的目標越走越遠了。我們的目的只是讓她們輕輕松松地學習，調動她們的積極性大氣壓強教學反思博客，讓她們學會知識，培養能力，了解社會。
二、其次，班主任要把提問題的權力還給中學生
最傳統的講課方法是老師講足一節課，中學生只是在下邊被動地接受；以后改變了好多，弄成了老師以“提問啟發式”授課，中學生總算有了發言的機會；現今的課程變革則更進了一步，讓中學生自己提出疑惑，再想辦法解決。
愛因斯坦說過，提出問題有時比解決問題更重要。他人提出來的問題，你不一定有興趣“幫”他解決，而且假如是你自己提出來的問題，你肯定會有興趣、而且會想方設法來解決，人在生活中是這樣，在學習知識上也是這樣。
我認為數學課上應鼓勵她們提問題，各類奇里奇特的大自然問題、生活生產中的問題都行，平常上課也是這樣，有相關的她們想曉得的問題讓她們自己提出來，而不是我提。其實，相應地，班主任一定要多看書，多了解相關方面的知識，能夠使自己立于“不敗之地”，同時使她們被你的知識魅力所迷倒。
三、再次，老師要勇于把解決問題的權力還給中學生
如今是一個信息時代，得到信息的形式是多種多樣的，一個現代的人不是看誰記住了多少知識，雖然能記住的只是一小部份，而是誰能用最短的時間把最有用的知識收集下來。有些她們自己才能解決的問題你不一定要幫她們解決，由于她們最須要的不僅僅是結果，而是過程。她們可以在解決問題的過程學校會基本的技能，基本的動手能力，通常的解決問題的技巧，感受到這個過程的樂趣，感遭到成功的喜悅；這說遠點甚至對他之后的生活形成很大的影響，在中學里培養他的獨立解決問題能力尤其重要。不要怕她們走的路顛簸，這是她們成長中須要的鍛練。現今信息流通很快，她們可以在圖書館中查找資料，也可以討教他人，更可以上網去找，或則自己通過實驗來解決相關問題，都可以，關鍵是他在其學校到了東西。
化學教學反省及改進舉措2
浮力是生活中廣泛應用的一個概念，它除了貫串本章的學習，還是旁邊學習液體浮力、大氣浮力、浮力的基礎。所以浮力的概念在中學占有重要的地位，因而本節課的重點和難點是浮力的概念。在教學過程中貫徹從生活邁向化學，從化學邁向社會的理念；采取剖析現象，找出緣由，提出猜想，進行實驗驗證推測的研究方式，因而理解壓強的概念和把握控制變量法。
一、教學設計的成功之處：
我是直接通過生活中的一些常見的反例來描述壓力，借助壓力的示意圖，讓中學生自己感受壓力，并對壓力的概念下定義，接著讓中學生畫出已知的重力的示意圖，通過對示意圖的觀察，說出重力和壓力的區別，主要是讓中學生明白，壓力不等同于重力。
在剖析講解浮力的概念、公式時，做到由淺入深，一步步的深入，讓中學生很自然地接受并理解壓強的概念。在講解例題時，通過讓中學生估算小象和芭蕾舞藝人對地面的浮力，讓中學生深入理解壓力是指力的大小，而浮力是指壓力的作用療效的化學量。降低中學生的生活常識，迸發她們學習數學學的興趣，落實數學——社會。在減小浮力和減少浮力的方式的講解中，從公式P=F/S、生活現象出發，并結合實例剖析、運用來鞏固。在總結時注意啟發中學生在生活中要用學過的數學學知識進行解決問題，進一步落實“生活——物理——社會”。
二、存在問題：
對中學生了解不夠好，沒有挺好地調動中學生的積極性，中學生回答問題不夠勇躍，進度比較平緩。中學生看書回答問題，不能挺好地追隨班主任的教學腳步，使得中學生借助書本上的即將講的知識進行回答，往往使班主任深陷困境。
三、今后改進舉措：
要認真備好中學生，改進時間安排，爭取在25分鐘內結束課程，留下充足的時間進行訓練。備課時要靈活，便于能應對時刻出現的突發風波，發揮想像，積極思維來解決問題。
課堂上要學會關注中學生的須要，充分發揮中學生主動學習的精神，全面調動中學生學習的積極性和主動性。班主任要發揮主導作用，引導幫助中學生，把學習的過程真正轉變為中學生自主學習的過程，并在引導中學生自主學習中強化學法指導。
化學教學反省及改進舉措3
化學傳統的教學模式側重于知識的傳授，使中學生將精力陷于知識點的學習和解題中，對技能、物理過程和方式則關注的較少或落實不夠，仍未彰顯提高民族科學素質、培養科學精神與科學價值觀的數學課程重要目標。傳統的教學模式還指出接受式學習，忽視科學探究方式的培養；指出統一性，忽略地區差別和中學生個性差別，無法適應各地中學生發展多樣性的需求，因而化學課程變革勢在必行。按照新課程標準的要求，班主任在教學中，應當一直彰顯“學生是教學活動的主體”這一觀念，堅持這一觀念，就能著力關注中學生的“個體差別”。
注重對中學生終生學習心愿、科學探究能力、創新意識以及科學精神的培養。著眼于中學生的發展，重視培養中學生的良好的學習興趣、學習習慣。通過讓中學生觀察身邊熟悉的現象，探究其內在的本質的化學規律，培養中學生的探究精神和實踐能力。
一、轉變觀念，重新定位
新課程變革是一場教育理念革命，要求班主任“為素養而教”。在教學過程中應擺正“教師為主導、學生為主體”的正確關系，樹立“為人的可持續發展而教”的教育觀念，完成從傳統的知識傳播者到中學生發展的推動者這一角色轉變。這是各學科班主任今后發展的共同方向。在“以中學生發展為本”的全新觀念下，班主任的職責不再是單一的，而應是綜合的、多元化的角色。
二、終生學習，優化知識結構
化學學科是一門綜合程度極高的自然學科，它要求數學班主任具有豐富的化學知識和相關學科的知識，在專業素質方面成為“一專多能”的復合型人才。新課程對化學班主任的知識結構和能力都提出了新的要求，班主任要通過不斷學習，充實建立自己。隨著科技的發展，數學研究的最新成果不斷涌現，并不斷融入到新教材中。所以，班主任要學習這種新知識，建立自己的知識結構；新課程著重化學的教育功能，主張通過數學教育對中學生進行素養的培養。但因為常年受應試教育的影響，多數數學班主任在人文素質方面普遍缺位，為此，班主任要學習人類社會豐富的科學知識，不斷提升自己的人文素質；新課程對化學班主任還提出了新的能力要求，如要具有與人相處合作的.能力、教學研究能力、信息技術與教材的整合能力、課程設計與開發等能力。
三、以人為本，創新教學模式
老話說：教無定法。在教學過程中，中學生的知識獲取、智力和非智力誘因培養，不能單一種固定的教學模式。教學模式涉及知識、教師和中學生三大要素，教與學是一個共同發展的動態過程，應明晰教學過程的復雜性，綜合三大要素，權衡優劣，博采眾法之長，靈活選擇教學技巧。既要變革創新，又要著眼實際，積極參與創設啟發式、開放式、范例式、合作式的教學技巧。
四、依靠科技，豐富教學手段
化學是一門以實驗為基礎的學科，教學內容生動形象化是實現教學療效的重要保證。新課程變革是應時代之需而提出來的，注重實驗教學及現代化信息技術的應用，積極開發和制做相應的教學輔助軟件和直觀性教具，有利于其有效施行。演示實驗、學生分組實驗、投影儀、計算機等現代化教學輔助手段為教學現代化創造了良好的硬件條件，它改變了以語言傳遞信息為主的傳統課堂教學模式，把具象知識轉化為形象的畫面剌激中學生的感官，提高記憶。例如過去覺得具象難懂的數學微觀世界的東西，通過計算機的模擬演示，顯得直觀、形象，有助于中學生理解。網路的發展使物理網路教學成為可能，因而有利于豐富中學生知識，完成探究性學習任務。
新課程指出實現中學生學習方法的根本改革，轉變中學生學習中這些被動的學習心態，倡導和發展多元化學習方法，非常是倡導自主、探究與合作的學習方法，讓中學生成為學習的主人，使中學生的主體意識、能動性、獨立性和創造性不斷得到發展，發展中學生的創新意識和實踐能力。班主任在體驗教學中要立足與培養中學生的獨立性和自主性，引導她們指責、調查和探究，學會在實踐學校，在合作學校，逐漸產生適宜于自己的學習策略。
化學教學反省及改進舉措4
第二學期很快進入二輪備考，經過一段的備考，中學生中曝露出好多的問題，反省近一段的教學，自我覺得今后的備考還應當從以下兩個方面入手：
一、培養中學生獨立審題的能力：
獨立審題，獨立地弄清化學情境、獨立地提取信息，這是中學生必須具備的基本的解題能力，也是近幾年中考命題所看重的熱點問題。近幾年信息題為高頻考點，目的就是考查中學生是否具備獨立審題能力、是否還能通過自己的閱讀理解，從中篩選出有用信息，進行求解。因而，在備考中，在剖析例題或則講評試卷的時侯，班主任要把審題的機會還給中學生，讓中學生養成對具體化學過程作具體剖析的好習慣，學會剖析化學情景、建立數學模型的思維方式，從讀題開始，獨立完成解題全過程，以培養和提升中學生獨立審題、獨立解決問題的能力。
二、養成規范解題的習慣：
1、文字說明要清楚，說明研究的對象、研究對象、所處狀態、所描述化學過程或數學情景要點，關健的條件作必要的剖析判定，說明所列多項式的根據及名稱表述應有較強的邏輯性、條理智，要簡明、扼要，奔向主題。若估算結果有減號要說明減號的數學意義，說明矢量的方向。
2、主干等式要突出，主干多項式是指化學規律、公式或物理的三角函數、幾何關系式等，由于在中考評卷中，主干多項式是得分的重點，要寫出所列多項式的根據，要列原始多項式，列多項式時要用題目所給的的符號能自己另用字母符號表示
3書寫布局要規范，文字說明的字體要書寫工整、版面布局合理整齊、詳略得當、言簡意賅、邏輯性強，就是要用最少的字符，最小的篇幅，抒發出最完整的解答，使評卷老師能在最短的時間內掌握你的答題信息。
三、在新課改的學習思想指導下，在高二的備考課上，我做了兩種課堂教學方法的嘗試：
1、充分發揮小組的作用，在數學課的教學上，我在把問題交給中學生的時侯，往往會提這樣的要求：“這個問題等一下，我會找朋友來說出它的解題思路（或答案），前提是這個組的同事必需要認同他！假如答案不正確，所有成員要一起受罰。結果任務一布置下去，課室內馬上就積極討論起來，結果常常都是她們能給在定的時間內得到統一的正確答案，這不但可以提升中學生們的合作能力，能夠提升她們的思維能力。
2、把課堂還給中學生，讓中學生上臺授課，面對同一個問題時，中學生的解決方法也會是奇特的，常常是有好多種方式，這樣既鍛練了中學生的抒發能力，但是中學生學會了更多解決數學問題的方式，同時也提高了中學生學化學的興趣。
化學教學反省及改進舉措5
作為高中數學組的一員，在正式過去的一年教學中有眾多體會及感受，現總結如下，以供在今后教學作為參考，因而能更好的提升課堂教學質量及教學效率。
一、重視實驗，尤其是借助生活中的器材所設計的小實驗
化學是一門以觀察和實驗為基礎的學科，生動有趣的課堂演示實驗，可大大提升課堂效率，加深中學生對相應化學規律的理解和記憶，而指導中學生自己借助生活中的物品，如啤酒瓶、酸奶杯等設計并進行實驗，驗證或探究某個數學規律，是讓中學生獲得直觀體會和加深印象的好方式。事實上，xx年的高考已將教材中“生活、物理、社會”部分的考察落到了實處，相信在今后的高考中，都會有所彰顯。所以，無論是八年級，還是九年級的數學教學，在時間投入是值得的。
二、重視數學作業的多樣化和時段性
數學作業是多樣化的，有估算型、簡答型的練習，有探究實驗及實驗報告，有資料查詢、有調查報告等等。無論是班主任，還是中學生都比較注重傳統型的習題練習，較忽視探究實驗、調查報告等等。這幾年的數學高考中有大量的文字敘述題，好多老師嘔吐中學生的敘述能力太差，雖然，這類作業可以說是對癥的良藥。但這類作業的布置需注意時段性，相應的數學規律學習后，及時的布置這類作業，之后立刻讓中學生口述，對于抒發好的夸獎，對于差的多鼓勵。
三、重視高考的方向和主題，有針對性地教學
題海訓練平添了中學生和班主任的負擔，新教材的變革和使用，又加強了題目的深度和廣度，給教學帶來了難度，但研究這幾年的高考試卷，不難發覺，“能源和環保”已成為考查的兩大主題。現今教學不能忽視這一點，否則要失掉一部份分數，也不利于中學生全面發展。