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20教科版數學八下浮力學案
一、教材剖析：
1、教材的地位和作用浮力是教科版數學八年級上冊
第九章第一節的內容,浮力是生產生活中應用廣泛的一個概念,與中學生的生活實際聯系緊密。浮力是熱學中的重要內容,中學生對與浮力相關的化學現象較為熟悉,但浮力的概念中學生還比較陌生。本節教材主要構建在中學生學習了力的初步知識基礎上,和學習了物體運動狀態的改變和力的關系后對力的另一類作用療效的具體剖析。浮力是全章的基礎,也是中學生學好液體浮力和大氣浮力的重要保證。因而,抓好浮力的教學是搞好本章教學的關鍵。
2.教學目標：根據新課程標準、教材內容和中學生學習的實際知識水平,確定本節課的教學目標為：1）知識與技能曉得壓力及其作用療效的影響誘因。理解壓強的概念、公式和單位；能應用浮力公式進行有關估算，解釋簡單現象和解決簡單問題。曉得浮力減小和降低的方式。2）過程與方式經歷探究的主要環節,通過探究實驗,觀察實驗現象采集實驗數據,獲得對浮力比較深入的了解。3）情感、態度與價值觀通過探究性化學學習,使中學生獲得成功的喜悅,迸發中學生樂于探求、勇于探究化學的興趣提高學習自信心和積極性。
3.教學重難點：教學重點：浮力的概念。浮力的概念統領全章、貫穿全章,因而浮力的概念是本節的重點。教學難點：浮力概念的構建。中學學生粉象思維能力不強,怎樣通過概括實驗推論得出浮力概念是本節的難點。教學關鍵：實驗的成功是突破難點的關鍵。探究影響壓力療效的誘因,除了加深了中學生對浮力概念的理解,并且提高了中學生科學探究的能力，所以做好感受壓力療效的實驗就變得非常重要。
4.教學媒體：圖片及多媒體講義。
二、學情剖析：因為八年級中學生具備了初步的科學探究能力，具有較強的科學探究意識，中學生完全可以以小組為單位進行影響壓力作用療效誘因的探究，絕大多數中學生能從班主任設置的問題情景中發覺問題，會對獲得的信息用科學的方式進行處理。
三、教法為了更好地實現教學目標，有效地突出重點、突破難點，我在教學中靈活地運用了情境法、合作探究法、啟發引導法和多媒體輔助法等多種方式，而且能根據新課標提倡的探究型課堂教學模式，設計出結合中學生實際的著力可行的教學活動，充分調動中學生學習的積極性。
四、學法依照以上教法及中學生年紀特性大氣壓強教學反思博客，采用的學法主要有觀察法、合作探究法、討論交流法、自學法等。教學中不但要重視中學生知識的獲得，更要重視知識的獲得過程。在具體的探究活動中，通過中學生自己體驗，剖析D3納，獲得對浮力概念的深入理解。
五、設計理念本節設計總體思路是從有關浮力的生活情境引入浮力課題，通過中學生分組實驗探究，感受壓力的療效，自然產生浮力概念，并用所學浮力知識解釋生活中有關浮力應用。充分彰顯課程標準“注重科學探究，倡導學習方法多元化”，突出新課程“從生活邁向化學，從數學邁向社會”的理念。
六、教學打算
1、教學媒體打算：多媒體硬件和相關講義打算采用多媒體作為教學的輔助，使教學聲圖并茂視聽并舉，充分調動中學生的感官大氣壓強教學反思博客，導致中學生的無意注意，以達到最佳的教學療效。
2、實驗器材打算：海綿、橡皮泥、肥皂、氣球、磚兩塊、一只削好的鋼筆、廢舊玻璃打針瓶、水等。（盆盆罐罐當器材，拼堆砌湊做實驗、讓土器材成為實驗教學的主心骨）
七、教學過程班主任活動設計中學生活動設計
一、創設情景，設疑激趣掏出一海棉，把杯子置于其里面，使勁向卜壓，提問：這說明力的作用療效是哪些投影展示圖片：步行人和滑冰者對地面的壓力差不多，但步行人去深深陷雪中，可滑冰者回顧：杯子置于海棉上使物體發生形變，力還可以改變物體的運動狀態。卻深陷不多,二者形成的療效不向，壓力作用療效為何差異如此大壓力作用的療效與什么誘因宿關呢觀察圖片，并引起對此現象的思索。1-6剖析它們各自是須要減小浮力還是減少浮力主要是通過改變哪些量來實現的你能夠列舉什么生活中控制浮力的事例結合圖示剖析書中例子。明晰減小浮力要減小受力面積；反之要減小受力面積。結合中學生提出的反例，班主任再提出一些實例（如訂書機），一起剖析分別是通過改變什么量來實現目的的。列舉生活中控制浮力的反例。如：菜力、圖釘、滑雪板等等。和班主任一起逐一剖析。率領中學生討論“發展空間”中自我評價的第2題。針對第二題展開討論,進一步理解改變浮力的方式。
五、課堂小結總結和反饋（通過本節課的學習你有什么收獲）通過師生共同小結，產生知識體系，既總結引導中學生說說自己的學習體會，解決中學生在課上存在在苦惱。知識也思結方式。
六、課后作業讓中學生完成“發展空間”中自我評價的第1題，以及中學生活動指南的內容。實踐活動：
(1)分小組自主調查完成“火車通過鐵軌對地面的浮力和列車輪直接作用于地面的浮力比較”研究性課題，寫出調查報告。
(2)動手做一做“氣球滾釘板”小實驗，查詢相關資料，寫出實驗感受。教學反省浮力概念是本節的教學重點，也是后續學習的基礎和主線，同時又是上面熱學知識的延續。本節課的設計，突出浮力概念的構建，堅持把中學生的學習過程放到首位。引導中學生自己改進實驗裝置、層層深入，總結得出影響壓力作用療效的誘因和浮力的概念。本節課通過影響壓力作用療效誘因的探究過程，培養了中學生的問題意識、設計實驗、控制變量等探究能力，迸發了中學生探求的興趣和創新意識。課堂中率領中學生進行了簡單的計算處理，讓中學生初步感受計算的思想、方法。