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[!--downpath--]平頂山市實驗小學：蘇小琴教學設計提綱教學設計提綱教學設計提綱教學設計提綱第九章《壓強和壓強》是在中學生早已具有了一些熱學初步知識的基礎上，述說浮力和流體熱學的有關內容。它是熱學基礎知識的進一步發展與提升。本章是熱學知識的重點內容，也是難點內容。本節內容安排在“壓強”、“液體浮力”之后，“流體浮力與流速的關系”和“浮力”之前，在知識結構上有承前啟后的作用，同時也為小學分子動理論及學院數學《熱學》的學習打下基礎。新課標明晰要求了解檢測大氣浮力的方式，加上大氣浮力知識在日常生活有廣泛應用，通過本節內容的學習讓中學生能用這種知識來解釋一些生活中的現象，讓中學生感受到化學與生活的密切聯系。（一）教學目標1．知識與技能：（1）曉得大氣浮力存在；（2）了解大氣浮力的檢測方式及大小；（3）了解大氣浮力在實際生活中的應用。2．過程與方式：（１）體驗大氣浮力的存在；（２）探究檢測大氣浮力的方式；（３）聯系實際，培養中學生觀察、思考和剖析問題的能力，應用知識解決簡單問題的能力。3．情感心態價值觀：（１）培養中學生動手和積極探究的精神；（２）認識大氣浮力的存在與變化對人類生活的影響。（二）教學重難點：重點：（1）設計多種方式證明大氣壓的存在；（2）通過科學的探究簡略測出大氣壓的值；（3）液體沸點與浮力的關系。
難點：（1）檢測大氣壓大小的方式；（2）理解托里拆利實驗原理。《新課程標準》指出：探究既是科學學習的目標，又是科學學習的方式。本節課我準備采用以班主任引導，中學生探究和實驗為主的啟發式教學方式。課堂上老師充分創造機會讓中學生自主地活動和獨立地獲取知識，進而培養中學生的自學能力、探索能力、以及運用數學知識解決實際問題的能力和具象思維能力來完成我們的知識與技能目標，讓中學生在與別人合作學習和探究活動中，主動提供自己的看法，分享別人的智慧，體驗合作學習的愉快以完成我們的過程與方式目標。中學生是教學活動主體，要使中學生從“學會”轉化成“會學”，親身經歷以探究學習為主的活動是中學生學習科學的主要途徑。為此感受大氣壓強的實驗視頻，本節課我本著以活動為載體，讓中學生主動參與到活動中來。主要彰顯在學習小組設計實驗方案、小組探求實驗過程、小組歸納實驗結果。這樣有機會讓中學生自主地活動和獨立地獲取知識，讓中學生在與別人合作學習和探究活動中，主動提供自己的看法，分享別人的智慧，體驗合作學習的愉快。因為本節內容可以解釋生活中的好多現象，這很容易引原先二中學生的學習興趣，迸發中學生的好奇心。并且，初三中學生的學習興趣表現的有些自大,僅限于通常的、直接的水平上。
她們只滿足于新奇的實驗現象，希望見到鮮明、生動、不平時的實驗現象，并未形成探求這種實驗緣由的須要，有的中學生只對實驗的操作感興趣，卻忽視了對現象本質的認識，因而教學中要充分發揮實驗的教學功能，培養中學生學習能力。探究大氣是否存在壓大氣壓壓我們生活的月球是一個蔚藍色的星球。厚厚的二氧化碳包圍堅實的農地，哺育保護著地球上的生命。這厚厚的二氧化碳人們一般稱為大氣層。在大氣層里，下面的空氣被上的空氣所壓，月球被整個大氣層所壓。空氣有質量，在月球引力的作用下會在所作用的面積上形成浮力。1min1.驗證大氣壓的存在實驗（4min）棉花燃起瓶內二氧化碳降低瓶內氣壓降低P外大氣P內氣壓豬肉下落。（1）實驗一：（2）實驗二：紙片不會掉下，大氣壓將紙片和水頂住。[中學生活動1]：動腦思考，回答問題，考慮這種現象與哪些有關?（1）組織中學生分組討論：實驗中觀察到的現象及其緣由。（2）中學生代表分別說明，不腳部分由其他中學生或班主任補充。[設計意圖]：激趣、設疑，引出本節課題，即使中學生自發形成強烈的求知欲，又捉住她們的注意力．創設一種中學生要學、想學的情景。彰顯興趣是最好的老師這一教學思想的活力．師生剖析實驗。２．大氣浮力的特性（2分鐘）中學生思索回答，也可做演示說明。
如在“硬紙片托杯子”中將紙片朝向各個不同的方向，發覺紙片不掉出來，進而得出大氣向各個方向都有浮力。［設計意圖］讓中學生仔細觀察思索和相互討論來認識大氣壓的存在和特性，講義展示可將具象的東西具體化，中學生更容易理解大氣的存大和特性。老師小結：空氣遭到重力的作用，但是才能流動，因此空氣內部向各個方向都有浮力，大氣對浸在它上面物體的浮力叫大氣浮力，簡稱大氣壓或氣壓。[中學生活動2]體驗大氣浮力（5分鐘）如：吸啤酒：擠掉管內空氣減少內部氣壓P外大氣P內氣壓料被大氣壓擠向嘴巴。［設計意圖］通過活動，讓中學生親自動手、動腦，更能深刻的感受大氣的壓的存在與作用，于是檢測其大小是必要的擠出皮碗中的空氣碗內空氣降低碗內氣壓降低P外大氣內氣壓皮碗很難拉開。[中學生活動3]模擬“吸盤模擬馬德堡半球”實驗：用兩個吸盤相對使勁擠壓，再往兩側拉，你的體會如何？這是哪些緣由？（2分鐘）[設計意圖]為了給中學生強烈的體會沖擊，體會大氣壓的威力，初步曉得我們生活在大氣壓中其浮力還是挺大的。３、怎樣檢測大氣壓（20分鐘）師：大氣浮力到底有多大？我們來一下估測大氣浮力值。首先備考估算浮力的公式：P=F/S，P=ρgh方式一：[中學生活動4]假如選用P=F/S,如何設計實驗？[設計意圖]：在班主任的引導下，使中學生學習到一種間接檢測大氣壓的方式，通過中學生自己設計實驗，欣賞自己的技巧，學習別人的方式，來拓展自己的思維。
技巧二：問題的引出：我們做過“覆杯”實驗,不用紙板，你還有辦法不讓杯的中水流下來嗎？這對我們有哪些啟發？老師用視頻資料給朋友們講解，這兒所須要十米左右的玻璃管。這個實驗在實驗室難以達到。【學生活動6】學生不難發覺，通過這個公式，還可以改變液體的種類，即改變密度，用密度較大的液體來做這個實驗，從密度表中發覺只是水銀的密度最大。[設計意圖]通過老師循序漸進的提出幾個問題，中間穿插講解和實驗，中學生很容易理解，是大氣壓托起了火柱，為前面講托里拆利實驗中大氣壓能托住水銀柱打基礎感受大氣壓強的實驗視頻，突破理解托里拆利實驗的這一難點。水銀760毫米13.6109.8N/0.標準大氣壓=760毫米水銀柱=1.0110[設計意圖]：讓中學生在班主任引導下，將液體浮力公式與本節內容相聯系，弄清實驗過程，突破難點。班主任的點撥，引導作用在此環節要發揮得淋漓盡致，恰到用處。[中學生活動7]：讓中學生計算一下一個標準大氣壓相當于多少個學生壓在一平方米的桌面上所形成的浮力。[設計意圖]：通過計算讓中學生曉得我們生活的大氣層中所形成的浮力是巨大的，通大氣浮力的大小有更深層次的理解。分類水銀氣壓計金屬盒氣壓計（無液氣壓計）中學生活動8：閱讀課本P42自學氣壓計檢測精確，攜帶不便捷。
檢測便捷。氣壓計——測量大氣壓的儀器。6．大氣壓與人類生活：從數學邁向社會。（3分鐘）（1）通過“氣壓的數據”（講義演示）思索大氣壓與海拔的關系（海拔越高氣壓起低）。（2）舉例中學生了解：大氣壓與天氣的關系；夏季暴雨天氣的炎熱，奶奶的呼吸困難，腿關節痛；水中魚兒躍出水面呼吸純氧（冬高夏低，陰天高晴天低）（3）追憶：液體沸點與氣壓的關系。高壓鍋中學生：液體液面上方的氣壓越大，液體的沸點就越高；氣壓越小，沸點越低。[設計意圖]：關注社會和生活，思索大氣壓如何服務于人類，并產生對知識進行應用的意識。3.小結與板書設計第三節大氣浮力存在：馬德堡半球實驗緣由：重力、流動性特征：大氣向各個方向都有浮力大氣浮力檢測：托里拆利實驗標準大氣壓：P0=1．影響誘因：高度等氣壓計：水銀、無液（高度計）應用：抽水機（四）布置作業：（1分鐘）（1）P42科學世界，課后通過上網或查資料和借助明天所學知識說明活塞式抽水機和農業生產中發揮重要作用的離心式水泵的工作原理。下節課請朋友們還給你們講解。（2）按照大氣壓的值具體算一下一個標準大氣壓能托起多高的火柱。（3）課后思索：開始時，汞為何會增長？哪些時侯停止增長？玻璃管內汞柱上方為何是真空？怎么估算大氣壓的值？玻璃管傾斜，水銀柱如何變化?你怎么理解高度?玻璃管提起些又如何?向槽內再放入水銀結果怎樣?下節課講解。
[設計意圖]作業1：擴寬視野，培養中學生的自習能力，使中學生用學以致用。作業2：鞏固增強作用。作業3：更深刻的理解托里折利實驗。此次教學主要以中學生為主體，讓中學生按照自己的設計去完成實驗，如讓中學生如何深刻理解大氣壓托起火柱，為哪些選擇水銀做實驗，都巧妙得將中學生帶入自主地參與教學全過程，多給中學生一些思索時間，多給中學生一些動手機會，放飛中學生的思想，迸發中學生的探究欲望，在自行探究中獲取真知，只要班主任掌握好收放的力度，這堂課將會達到事半功倍的療效。1、想要體面生活，又認為打拼辛苦；想要健康身體，又未能堅持運動。人最失敗的，莫過分對自己不負責任，連答應自己的事都辦不到，又不必埋怨這個世界都和你作對？人生的道理很簡單，你想要哪些，就去付出足夠的努力。2、時間是最公正的，活三天就擁有24小時，差異只是珍視。你若不相信努力和歲月，歲月一定第一個辜負你。有夢想就立即行動，因為現今過的每三天，都是余生中最年青的三天。自勉，晚安！3、無論正在經歷哪些，都請不要輕言舍棄，由于從來沒有一種堅持會被辜負。誰的人生不是荊棘前行，生活從來不會一蹴而就，也不會永遠安穩，只要努力，才能做獨一無二平凡可貴的自己。
4、努力本就是年青人應有的狀態，是件充實且美好的事，可一旦有了演出的成份，都會變得廉價，努力，不該是為了同學圈多獲得幾個贊，不該是每次短篇贅言后的自我感動，它是一件平凡而自然而然的事，最佳的努力不過是：但行好事，莫問前程。愿努力，成就更好的你！5、付出努力卻沒能實現的夢想，愛了好久卻沒能在一起的人，活得使勁卻平靜孤寂的青春，遺憾是每一次小的磨難，它磨去最初厚實的心智、讓我們懂得累積時間的力量；這些孤單蟄伏的時光，讓我們學會守侯內心的平和與堅定。這些脆弱的不完美，就會在努力和堅持下，改變模樣。6、人生中總會有一段艱辛的路，須要自己孤身走完，沒人幫助，沒人陪伴，何必畏懼，昂頭走過去就是了，經歷所有的磨難與挫折，你會發覺，自己遠比想像中要強悍得多。多走彎路，才能找到捷徑，經歷也是人生，修練一顆強悍的內心，做更好的自7、“一定要成功”這種內在的推進力是我們生命中最神奇最有趣的東西。一個人要弄成大事，絕不能缺乏這些力量，由于這些力量夠驅動人不停地提升自己的能力。一個人只有先在心中肯定自己，相信自己，能夠成就自己！8、人生的旅途中，最清晰的腳印，常常印在最崎嶇的路上，所以，別懼怕暫時的迷惘，雖然無人鼓掌，也要全情投入，高貴堅持。
真正改變命運的，并不是等來的機遇，而是我們的心態。9、這世上沒有所謂的天才，也沒有不勞而獲的回報，你所看見的每位光鮮人物，其背后都付出了令人驚訝的努力。請相信，你的潛力還遠遠沒有爆發下來，不要給自己的人生設限，你自以為的極限，只是他人的起點。獻給盼望突破困局、實現快速跨越的你。10、生活中，有人給以幫助，那是辛運，沒人給以幫助，那是命運。我們要學會在辛運偏愛自己的時侯學會感恩，在命運磨練自己的時侯學會堅毅。這既是對自己的尊重，也是對自己的負責。11、失敗不可怕，可怕的是從來沒有努力過，還恬然自得地勸慰自己，連一點點的后悔都被腫脹所掩藏下去。不能怕，沒哪些比自己陷害自己更可怕。12、跌倒了，一定要爬上去。不爬上去，他人會討厭你，你自己也會喪失機會。在人前笑容，在人后流淚，可這是每位人都要學會的成長。13、要相信，這個世界上永遠就能借助的只有你自己。所以，管他人如何看，堅持自己的堅持，直至堅持不下去為止。14、也許你想要的未來在他人眼中不值一提，恐怕你已然很努力了可還是有人不滿意，恐怕你的理想離你的距離從來沒有拉近過......但請你繼續往前走，由于他人看不到你的努力，你卻始終看得見自己。15、所有的輝煌和偉大，一定伴隨著磨難和摔倒；所有的風光背后，一定都是一串串揉和著眼淚和淚水的腳印。16、成功的近義詞不是失敗，而是未曾行動。有三天你總會明白，遺憾比失敗更讓你無法面對。17、沒有一件事情可以一下子把你打敗，也不會有一件事情可以讓你一步登天，漸漸走，漸漸看，生命是一個漸漸累積的過程。18、努力
