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[!--downpath--]&科技視界科技創新科技視界&&科技視界0序言數學學是整個自然科學的基礎，而學院化學實驗在工程技術人才培養中具有不可取代的重要作用。其教學體系是基于傳統教育思想設計的，具有知識系統性強、內容深、理論性強等特性。而且傳統的學院化學實驗課在教學模式等方面還存在一些不足。當前主流的教學模式仍然采取傳統的講授方式，限制了中學生創造能力的發揮及個性的培養[1-2]。對于與信息化時代一起成長的“00后”大學生來說過分單一和無聊湖北汽車工業學院大學物理實驗，除了不能提升教學質量，就會減少學習效率，致使中學生獲取知識的好奇心和積極性遭到禁錮，這很大程度地影響了中學生創造思維能力的發揮及個性的培養。為了打破學院化學實驗傳統教學模式對中學生能力培養方面的限制，本校之前也嘗試了各類教學變革，我們的學院化學實驗課在2009年和2015年先后被評為江蘇省精品課程和湖南省精品資源共享課，構建了課程網站，上傳了大量的實驗教學視頻等教學資料，中學生可以在實驗前登陸網站查閱相關資料進行課前預習，每位實驗的視頻文件比較大，播放時間久，中學生只能從筆記本登陸來觀看，造成中學生的自主學習積極性不強，療效不太理想。
在課后答疑這一塊，課程網站盡管也構建了BBS版塊供中學生留言提問，并且因為條件所限不能及時回復中學生的問題。網站的訪問率逐年增加，更先進的網路教學方法被引入教學勢在必行，作為理工科專業的選修基礎課，學院化學實驗課也要與時俱進，奔向精準教學和多樣化的教學模式邁入。1我校學院化學實驗教學現況我校的學院化學實驗課包括了學院化學實驗A1和A2，分別在學院第2、第3學期開辦，學院化學實驗A1共28學時，包括1個選修的學院化學實驗理論課（總論、測量偏差與數據處理）、6個實驗項目（在實驗室開辦的實驗項目中按照專業需求和自身興趣自選），A2為7個實驗項目，在實驗室開辦的實驗項目中自選7個，中學生在實驗前寫出預習報告，好多朋友都是復制教材上的內容，并未進行系統和有效的預習。由于沒有班主任的講解，實驗原理部份自學療效很差；實驗儀器的使用方式和注意事項部份的預習很難達到預期，中學生認為看不到儀器，難以預習，雖然認真預習了，印象也不是很深刻。步入實驗室后，大部份中學生在未預習的情況下很難在短時間理解實驗原理，或則干脆不聽原理部份的講解，只聽實驗操作部份的講解，實驗就弄成了機械地根據班主任的講解去操作，不管是驗證性實驗還是綜合性實驗，原理都稀里糊涂。
實驗報告的撰寫也常常出現剽竊，科學規范的數據處理能力的鍛練也不盡人意，學院化學實驗課的培養中學生活躍的創新意識以及適應科技發展的綜合應用能力[3]等幾乎都是一種理想型的存在。2線上線下混和式教學的具體舉措自從祝智庭院士于2003年在國外首次介紹混和式教學模式后，對于這些教學模式的研究與實踐如雪后萵筍般，再加上如今手持聯通數碼產品和無線網路※基金項目：2019年湖南車輛工業大學教學研究項目“大學化學實驗線上線下混和式教學研究探求”（）。作者簡介：吳云沛（1978—）湖北汽車工業學院大學物理實驗，男，講師，碩士，主要研究方向為學院化學實驗教學，學院數學教學，光電材料研究。基于超星學習通平臺的學院化學實驗混和式教學模式的探究吳云沛陳杰胡永金周曉紅（云南車輛工業大學<理大學>，四川廣元）【摘要】歷經數十年的一線大學物理實驗教學，發現現行的大學物理實驗教學模式隨著時代的發展還有很大的改變空間。為了提高大學數學實驗的教學療效，在教學中引進超星學習通平臺，建立大學化學實驗線上課程，進行線上線下混合式的教學，使中學生從被動學習轉為主動學習，大大提高了學生的學習興趣及學習療效，使班主任樂于教，學生樂于學。【關鍵詞】課程建設；超星學習通；混和式教學中圖分類號：G434文獻標示碼：ADOI：10.19694/ki.-2457.2021.13.04院?？萍?