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[!--downpath--]&科技視界科技創(chuàng)新科技視界&&科技視界0序言數(shù)學(xué)學(xué)是整個自然科學(xué)的基礎(chǔ)，而學(xué)院化學(xué)實驗在工程技術(shù)人才培養(yǎng)中具有不可取代的重要作用。其教學(xué)體系是基于傳統(tǒng)教育思想設(shè)計的，具有知識系統(tǒng)性強、內(nèi)容深、理論性強等特性。而且傳統(tǒng)的學(xué)院化學(xué)實驗課在教學(xué)模式等方面還存在一些不足。當前主流的教學(xué)模式仍然采取傳統(tǒng)的講授方式，限制了中學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)揮及個性的培養(yǎng)[1-2]。對于與信息化時代一起成長的“00后”大學(xué)生來說過分單一和無聊湖北汽車工業(yè)學(xué)院大學(xué)物理實驗，除了不能提升教學(xué)質(zhì)量，就會減少學(xué)習(xí)效率，致使中學(xué)生獲取知識的好奇心和積極性遭到禁錮，這很大程度地影響了中學(xué)生創(chuàng)造思維能力的發(fā)揮及個性的培養(yǎng)。為了打破學(xué)院化學(xué)實驗傳統(tǒng)教學(xué)模式對中學(xué)生能力培養(yǎng)方面的限制，本校之前也嘗試了各類教學(xué)變革，我們的學(xué)院化學(xué)實驗課在2009年和2015年先后被評為江蘇省精品課程和湖南省精品資源共享課，構(gòu)建了課程網(wǎng)站，上傳了大量的實驗教學(xué)視頻等教學(xué)資料，中學(xué)生可以在實驗前登陸網(wǎng)站查閱相關(guān)資料進行課前預(yù)習(xí)，每位實驗的視頻文件比較大，播放時間久，中學(xué)生只能從筆記本登陸來觀看，造成中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性不強，療效不太理想。
在課后答疑這一塊，課程網(wǎng)站盡管也構(gòu)建了BBS版塊供中學(xué)生留言提問，并且因為條件所限不能及時回復(fù)中學(xué)生的問題。網(wǎng)站的訪問率逐年增加，更先進的網(wǎng)路教學(xué)方法被引入教學(xué)勢在必行，作為理工科專業(yè)的選修基礎(chǔ)課，學(xué)院化學(xué)實驗課也要與時俱進，奔向精準教學(xué)和多樣化的教學(xué)模式邁入。1我校學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)現(xiàn)況我校的學(xué)院化學(xué)實驗課包括了學(xué)院化學(xué)實驗A1和A2，分別在學(xué)院第2、第3學(xué)期開辦，學(xué)院化學(xué)實驗A1共28學(xué)時，包括1個選修的學(xué)院化學(xué)實驗理論課（總論、測量偏差與數(shù)據(jù)處理）、6個實驗項目（在實驗室開辦的實驗項目中按照專業(yè)需求和自身興趣自選），A2為7個實驗項目，在實驗室開辦的實驗項目中自選7個，中學(xué)生在實驗前寫出預(yù)習(xí)報告，好多朋友都是復(fù)制教材上的內(nèi)容，并未進行系統(tǒng)和有效的預(yù)習(xí)。由于沒有班主任的講解，實驗原理部份自學(xué)療效很差；實驗儀器的使用方式和注意事項部份的預(yù)習(xí)很難達到預(yù)期，中學(xué)生認為看不到儀器，難以預(yù)習(xí)，雖然認真預(yù)習(xí)了，印象也不是很深刻。步入實驗室后，大部份中學(xué)生在未預(yù)習(xí)的情況下很難在短時間理解實驗原理，或則干脆不聽原理部份的講解，只聽實驗操作部份的講解，實驗就弄成了機械地根據(jù)班主任的講解去操作，不管是驗證性實驗還是綜合性實驗，原理都稀里糊涂。
實驗報告的撰寫也常常出現(xiàn)剽竊，科學(xué)規(guī)范的數(shù)據(jù)處理能力的鍛練也不盡人意，學(xué)院化學(xué)實驗課的培養(yǎng)中學(xué)生活躍的創(chuàng)新意識以及適應(yīng)科技發(fā)展的綜合應(yīng)用能力[3]等幾乎都是一種理想型的存在。2線上線下混和式教學(xué)的具體舉措自從祝智庭院士于2003年在國外首次介紹混和式教學(xué)模式后，對于這些教學(xué)模式的研究與實踐如雪后萵筍般，再加上如今手持聯(lián)通數(shù)碼產(chǎn)品和無線網(wǎng)路※基金項目：2019年湖南車輛工業(yè)大學(xué)教學(xué)研究項目“大學(xué)化學(xué)實驗線上線下混和式教學(xué)研究探求”（）。作者簡介：吳云沛（1978—）湖北汽車工業(yè)學(xué)院大學(xué)物理實驗，男，講師，碩士，主要研究方向為學(xué)院化學(xué)實驗教學(xué)，學(xué)院數(shù)學(xué)教學(xué)，光電材料研究。基于超星學(xué)習(xí)通平臺的學(xué)院化學(xué)實驗混和式教學(xué)模式的探究吳云沛陳杰胡永金周曉紅（云南車輛工業(yè)大學(xué)<理大學(xué)>，四川廣元）【摘要】歷經(jīng)數(shù)十年的一線大學(xué)物理實驗教學(xué)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)行的大學(xué)物理實驗教學(xué)模式隨著時代的發(fā)展還有很大的改變空間。為了提高大學(xué)數(shù)學(xué)實驗的教學(xué)療效，在教學(xué)中引進超星學(xué)習(xí)通平臺，建立大學(xué)化學(xué)實驗線上課程，進行線上線下混合式的教學(xué)，使中學(xué)生從被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及學(xué)習(xí)療效，使班主任樂于教，學(xué)生樂于學(xué)。【關(guān)鍵詞】課程建設(shè)；超星學(xué)習(xí)通；混和式教學(xué)中圖分類號：G434文獻標示碼：ADOI：10.19694/ki.-2457.2021.13.04院校科技8