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[!--downpath--]第一篇：九年級化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的總結(jié)
九年級化學(xué)實(shí)驗(yàn)總結(jié)
數(shù)學(xué)學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，化學(xué)實(shí)驗(yàn)對于培養(yǎng)中學(xué)生的觀察能力，思維剖析能力，實(shí)驗(yàn)動手能力和歸納、應(yīng)用、創(chuàng)造能力具有重要作用。整個一學(xué)期，我們九年級數(shù)學(xué)組嚴(yán)格依照自己學(xué)期初的實(shí)驗(yàn)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行九年級數(shù)學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。
一、本學(xué)期所做的主要工作
九年級數(shù)學(xué)有許多新奇有趣的實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生在做學(xué)校，每位主題設(shè)置了“學(xué)著做”、“自主做”、“合作做”三個層次的探究活動，提高了化學(xué)實(shí)驗(yàn)的趣味性。目的是讓中學(xué)生建立基礎(chǔ)性的科學(xué)知識，經(jīng)歷科學(xué)探究過程，體驗(yàn)科學(xué)探究的樂趣，感悟科學(xué)探究的技能。
注意因材施教，針對不同的中學(xué)生提出不同的要求。對學(xué)習(xí)困難的中學(xué)生，要針對她們的具體情況給以耐心幫助，鼓勵多做化學(xué)實(shí)驗(yàn)和出席數(shù)學(xué)實(shí)踐活動，使她們基本達(dá)到教學(xué)要求。對學(xué)有余力的中學(xué)生，可采取研究性學(xué)習(xí)等多種形式，培養(yǎng)她們的創(chuàng)造和探求能力。
二、取得的成績
九年級的中學(xué)生好學(xué)好動，在學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)方式上須要進(jìn)一步培養(yǎng)，安排必要的實(shí)驗(yàn)可以提升中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以讓中學(xué)生養(yǎng)成動手動腦學(xué)數(shù)學(xué)的能力，在本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性高，才能保證完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，但是在實(shí)驗(yàn)中有意識地讓中學(xué)生去發(fā)覺問題，之后改進(jìn)實(shí)驗(yàn)的方式，對于提升中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣有很大的推動作用，實(shí)驗(yàn)的進(jìn)行還讓中學(xué)生對知識產(chǎn)生感性的認(rèn)識記憶深刻不易遺忘。
三、存在的問題與不足
在整個一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，出現(xiàn)了一些不足之處，非常是實(shí)驗(yàn)課的組織上，在實(shí)驗(yàn)室上實(shí)驗(yàn)課課堂的紀(jì)律比在寢室的紀(jì)律差，有些中學(xué)生不能獨(dú)立完成實(shí)驗(yàn)，在課堂上亂竄，亂講話，影響到其他中學(xué)生。其次，部份中學(xué)生基礎(chǔ)較差，動手能力差，作為班主任沒有耐心地去認(rèn)真補(bǔ)習(xí)。
其實(shí)，實(shí)驗(yàn)的具體施行似乎會有變動，并且實(shí)驗(yàn)總的宗旨不會變。讓中學(xué)生養(yǎng)成動手動腦學(xué)數(shù)學(xué)的能力，而且培養(yǎng)中學(xué)生的探究能力，為中學(xué)生之后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第二篇：九年級化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)
九年級化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)
雅瑤學(xué)校九年級2011念書期
一學(xué)年的教學(xué)工作結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體師生的共同努力下，本學(xué)年的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作完成的很完滿，很順利。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
在學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來展開迸發(fā)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮中學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)中學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探求性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探求延展到課外。反正，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，面對群體，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使中學(xué)生達(dá)到把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方式，養(yǎng)成科學(xué)心態(tài)，學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決數(shù)學(xué)問題的能力為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，要求中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的全過程中自始至終搞好“七個正確”：其三九年級物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)，選擇儀器正確；其一，安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置正確；其一，操作規(guī)程正確；其一，觀察方式正確；其一，檢測讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其二，實(shí)驗(yàn)推論正確。
2、探索變革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能
大力探求變革不適應(yīng)新時(shí)期形勢的學(xué)校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，構(gòu)建起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方式、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)－探求－實(shí)驗(yàn)－把握”教學(xué)模式。這些教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，突出中學(xué)生的主體地位。班主任充分相信中學(xué)生，使中學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)。課本讓中學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓中學(xué)生做，思路讓中學(xué)生想，疑難讓中學(xué)生議，錯誤讓中學(xué)生析。讓中學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變雙向信息傳遞為單向式、多向式信息傳遞與交流，班主任在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方法是采取提問、答疑、討論、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動手操作等。在實(shí)驗(yàn)中，強(qiáng)化對中學(xué)生實(shí)驗(yàn)技巧和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn)，并將中學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動作平緩；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨(dú)立思索，動手能力強(qiáng)。不管哪類中學(xué)生整個實(shí)驗(yàn)過程全部由中學(xué)生自己獨(dú)立完成，班主任必要時(shí)答疑引路。
3、全體師生在思想上都很注重。
每次實(shí)驗(yàn)，班主任都還能認(rèn)真的打算，并事先演練一遍。朋友都還能做到先預(yù)習(xí)，熟悉實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟及注意事項(xiàng)，并嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能及時(shí)整理儀器并按要求進(jìn)行送回儀器室，擺放到指定位置。
其次，通過做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了朋友們的觀察能力和動手能力，同時(shí)，通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和對實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，提高了中學(xué)生們運(yùn)用物理知識解決問題的能力。
第三，通過做實(shí)驗(yàn)，使朋友們演練化學(xué)的興趣有了很大程度的提升。培養(yǎng)了中學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。
本學(xué)年的實(shí)驗(yàn)工作才能完滿完成是和師生的共同努力分不開的。之后的實(shí)驗(yàn)工作我們將愈加嚴(yán)格要求，力爭當(dāng)?shù)母谩?span style="display:none">Zk5物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
第三篇：九年級數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)
三河市雙語中學(xué)九年級數(shù)學(xué)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)
班主任：薛冬梅張鵬
耿文芷呂小鵬
王衛(wèi)寧
九年級數(shù)學(xué)念書期實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)
一學(xué)期的教學(xué)工作結(jié)束了。在校領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，在全體年級數(shù)學(xué)研訓(xùn)組師生的共同努力下，本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作完成的很完滿，很順利。現(xiàn)總結(jié)如下：
1、確定實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)思想，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)
在學(xué)校化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中確定以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，用實(shí)驗(yàn)來展開迸發(fā)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，發(fā)揮中學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，培養(yǎng)中學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力和創(chuàng)造能力，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究，盡量把驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探求性實(shí)驗(yàn)，把演示實(shí)驗(yàn)改為邊講邊實(shí)驗(yàn)，通過挖掘教學(xué)內(nèi)容的學(xué)術(shù)性，有機(jī)地把課內(nèi)探求延展到課外。反正，尊重科學(xué)，實(shí)事求是，面對群體，以實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育為前提，使中學(xué)生達(dá)到把握化學(xué)實(shí)驗(yàn)技能和科學(xué)方式，養(yǎng)成科學(xué)心態(tài)，學(xué)會運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段解決數(shù)學(xué)問題的能力為指導(dǎo)思想，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，要求中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的全過程中自始至終搞好“七個正確”：其三，選擇儀器正確；其一，安裝調(diào)試實(shí)驗(yàn)裝置正確；其一，操作規(guī)程正確；其一，觀察方式正確；其一，檢測讀數(shù)正確；其六，處理數(shù)據(jù)正確；其二，實(shí)驗(yàn)推論正確。
2、探索變革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，發(fā)揮主導(dǎo)、主體功能
大力探求變革不適應(yīng)新時(shí)期形勢的學(xué)校數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模
式，構(gòu)建起按科學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)程序、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)方式、培養(yǎng)創(chuàng)新能力的“引導(dǎo)－探求－實(shí)驗(yàn)－把握”教學(xué)模式。這些教學(xué)模式應(yīng)充分發(fā)揮班主任的主導(dǎo)作用，突出中學(xué)生的主體地位。班主任充分相信中學(xué)生，使中學(xué)生主動參與實(shí)驗(yàn)。課本讓中學(xué)生看，實(shí)驗(yàn)讓中學(xué)生做，思路讓中學(xué)生想，疑難讓中學(xué)生議，錯誤讓中學(xué)生析。讓中學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，借助化學(xué)實(shí)驗(yàn)，發(fā)揮中學(xué)生的主觀能動作用，最大限度地調(diào)動中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性和主動性。變雙向信息傳遞為單向式、多向式信息傳遞與交流，班主任在課內(nèi)講重點(diǎn)、關(guān)鍵點(diǎn)和注意點(diǎn)，發(fā)揮好主導(dǎo)調(diào)控作用。主要方法是采取提問、答疑、討論、觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、動手操作等。在實(shí)驗(yàn)中，強(qiáng)化對中學(xué)生實(shí)驗(yàn)技巧和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。按教學(xué)大綱規(guī)定必做的分組實(shí)驗(yàn)，并將中學(xué)生分成三種類型：第一類是理解能力差，反應(yīng)較慢，動作平緩；第二類是思維敏捷，動作粗糙；第三類是獨(dú)立思索，動手能力強(qiáng)。不管哪類中學(xué)生整個實(shí)驗(yàn)過程全部由中學(xué)生自己獨(dú)立完成，班主任必要時(shí)答疑引路。
3、全體師生在思想上都很注重。
每次實(shí)驗(yàn)，班主任都還能認(rèn)真的打算，并事先演練一遍。同
學(xué)都還能做到先預(yù)習(xí)，熟悉實(shí)驗(yàn)的目的、原理、步驟及注意事項(xiàng)，并嚴(yán)格按實(shí)驗(yàn)要求進(jìn)行操作。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能及時(shí)整理儀器并按要求進(jìn)行送回儀器室，擺放到指定位置。
其次，通過做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)了朋友們的觀察能力和動手能力，同時(shí)，通過對實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理和對實(shí)驗(yàn)的總結(jié)，提高了中學(xué)生們運(yùn)用物理知識解決問題的能力。
第三，通過做實(shí)驗(yàn)，使朋友們演練化學(xué)的興趣有了很大程度的提升。培養(yǎng)了中學(xué)生的實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。
本學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作才能完滿完成是和師生的共同努力分不開的。在下學(xué)期的實(shí)驗(yàn)工作中，我們將愈加嚴(yán)格要求，力爭當(dāng)?shù)母谩?span style="display:none">Zk5物理好資源網(wǎng)(原物理ok網(wǎng))
三河市雙語中學(xué)
九年級數(shù)學(xué)研訓(xùn)組
2013年1月15日
第四篇：九年級化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié))
九年級化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)
施行課改，執(zhí)行新《課標(biāo)》以來，為了全面貫徹素養(yǎng)教育，培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)踐能力，各校都加大了對實(shí)驗(yàn)的注重程度。又加之近些年提升了中試題中化學(xué)實(shí)驗(yàn)部份的分值，進(jìn)而導(dǎo)致了各校的高度注重。通過三年的探求和總結(jié)，可以看見如今我校班主任在數(shù)學(xué)教學(xué)中對實(shí)驗(yàn)探究的注重程度都有所提高。中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力也較前幾屆有所提高。這對提升我校數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)中學(xué)生的能力，有著挺好的推動作用。但在實(shí)際教學(xué)過程中，我們?nèi)园l(fā)覺中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中存在一些問題。它反映出我們在平常教學(xué)時(shí)對實(shí)驗(yàn)注重不夠，也反映對中學(xué)生在這方面的要求不到位。因此，應(yīng)改進(jìn)教學(xué)技巧，及時(shí)采取舉措，以提升中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)。
一、抓住科學(xué)探究的基本要素和基本能力要求，將探究式教學(xué)落到實(shí)處探究式教學(xué)的核心就是要從根本上變革傳統(tǒng)的指出接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)況，提倡中學(xué)生主動參與、樂于探究的學(xué)習(xí)方法，使中學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時(shí)，學(xué)到獲取知識的方式、增強(qiáng)探究未知世界的興趣和能力以及增進(jìn)對于科學(xué)本質(zhì)的理解和樹立科學(xué)價(jià)值觀。為此，進(jìn)行探究式教學(xué)既要把科學(xué)探究作為重要的教學(xué)方法，又要把科學(xué)探究作為數(shù)學(xué)課程的重要內(nèi)容。捉住科學(xué)探究的基本要素和能力培養(yǎng)要求，把探究式教學(xué)落到實(shí)處。
二、循序漸進(jìn)，引導(dǎo)中學(xué)生科學(xué)探究的全過程，把握科學(xué)探究的方式新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)按照科學(xué)探究的通常要求，結(jié)合高中數(shù)學(xué)課程的特性和中學(xué)生的認(rèn)知水平，將科學(xué)探究分為七個要素，并對每一個要素提出了探究能力的要求。這七個探究要素是提出問題、猜想和假定、制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。在科學(xué)探究的各個要素中，其難度是不一樣的，所以對于科學(xué)探究的學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)像對于科學(xué)知識的學(xué)習(xí)那樣，由簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。非常是在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的初始階段，應(yīng)當(dāng)從簡單的探究活動入手，依據(jù)不同的內(nèi)容分別安排突出不同環(huán)節(jié)的探究活動，使中學(xué)生能各個擊破，最終達(dá)到靈活運(yùn)用科學(xué)探究的方式來進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。比如對于第一章聲現(xiàn)象，因?yàn)橹袑W(xué)生才開始接觸到數(shù)學(xué)，其探究活動應(yīng)當(dāng)從最簡單的環(huán)節(jié)開始，如第一節(jié)探究聲音的形成和傳播的條件，其探究重點(diǎn)主要是引導(dǎo)中學(xué)生通過做各類活動使物體發(fā)聲，觀察、思考、總結(jié)出物體發(fā)聲時(shí)的共同特點(diǎn)。讓中學(xué)生經(jīng)歷簡單的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)這個環(huán)節(jié)，在第四節(jié)探究噪音的污染和預(yù)防的途徑進(jìn)，其探究的重點(diǎn)是通過引導(dǎo)中學(xué)生調(diào)查收集和處理有關(guān)信息，創(chuàng)新性地提出自己的看法。主要讓中學(xué)生經(jīng)歷收集證據(jù)和評估這兩個環(huán)節(jié)。
三、注重培養(yǎng)中學(xué)生自主地發(fā)覺問題和提出問題的能力
怎么迸發(fā)中學(xué)生的探究興趣，使中學(xué)生樂于提出有價(jià)值的探究問題是引入探究式學(xué)習(xí)，鼓勵中學(xué)生探究的前提，也是探究式教學(xué)中須要解決的難點(diǎn)問題。在教學(xué)中要通過多種方式，引導(dǎo)中學(xué)生發(fā)覺、提出問題。迸發(fā)她們提出問題的興趣和熱情。諸如在講第二章光的反射時(shí)，班主任應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情境鼓勵學(xué)生依據(jù)光的反射現(xiàn)象提出自己想曉得的問題，中學(xué)生可以提出：（1）反射光線沿哪些方向射出？（2）反射光、入射光的大小粗細(xì)是否一樣？（3）反射光、入射光的傾角關(guān)系？（4）兩支光在速率方面有哪些差異？（5）反射光和入射光有哪些規(guī)律等等。班主任按照中學(xué)生的興趣在課堂上可以引導(dǎo)中學(xué)生探究其中的幾個問題，而毋須完全依照課本來學(xué)習(xí)。中學(xué)生開始提問隨便性較大，有的能提出有價(jià)值的問題，有的則抓不住關(guān)鍵問題，班主任要注意培養(yǎng)中學(xué)生的提問能力和捉住關(guān)鍵問題的能力。
四、鼓勵中學(xué)生大膽猜測和假定
科學(xué)探究的核心是推測和假定，推測是應(yīng)用現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗(yàn)，對問題的推論做出預(yù)測和判別，尋求可能的解釋。它是制定和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的根據(jù)。推測須要有一定的經(jīng)驗(yàn)事實(shí)作根據(jù)。在教學(xué)中班主任首先要鼓勵中學(xué)生敢想，就算胡思亂想也沒有關(guān)系。之后逐漸引導(dǎo)中學(xué)生按照一定的事實(shí)經(jīng)驗(yàn)來推測和假定，進(jìn)而提升中學(xué)生的預(yù)測和判定能力。諸如：在探究串聯(lián)電路中通過各電路器件的電壓有哪些關(guān)系時(shí)，朋友們按照自己平常觀察和實(shí)驗(yàn)的情況提出了如下猜測：（1）串聯(lián)的燈泡之間電壓是相等的，由于我們在做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)覺將兩個相同的燈泡串聯(lián)時(shí)每位燈泡的色溫一樣。（2）電壓不相等，由于我們在做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)覺兩個不同的燈泡串聯(lián)時(shí)色溫不同。（3）串聯(lián)的兩個燈泡間電壓應(yīng)當(dāng)是逐步減少的。由于電壓跟水流相像，當(dāng)水流過一排水龍頭時(shí)，第一個水龍頭里的水流大些，前面的水管里水龍頭水流逐步變小，等等。朋友們都能依照事實(shí)經(jīng)驗(yàn)做出一定的推測。究竟誰的猜測正確呢？朋友們自然懂得了用實(shí)驗(yàn)來剖析論證的重要性。
五、注重引導(dǎo)中學(xué)生自主選擇器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)
教學(xué)中應(yīng)打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中照單配藥的現(xiàn)象，引導(dǎo)中學(xué)生依據(jù)推測與假定自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)來剖析和論證。同時(shí)培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力。諸如在探究光的反射規(guī)律時(shí)，教材上都是用平面鏡來作反射面的，能不能用其它的物體來作反射面呢？可以引導(dǎo)中學(xué)生用碟子、水、桌面、墻等物體來作反射面。朋友們通過實(shí)驗(yàn)發(fā)覺平面鏡、盤子、書、水、桌面等都能反射光，但不同的物體反射光的療效是不同的，這樣即使中學(xué)生曉得了任何物體都能反射光，同時(shí)又使中學(xué)生對鏡面反射和漫反射有了比較清析的感性認(rèn)識。
六、重視科學(xué)探究中的合作、評估與交流
學(xué)會對所做的工作進(jìn)行評估，并擅于與別人合作和交流，這是現(xiàn)代公民最重要的素養(yǎng)之一九年級物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)總結(jié)，也是科學(xué)探究活動中必不可少的環(huán)節(jié)。同時(shí)，因?yàn)橹袑W(xué)生的探究不可能都能像科學(xué)家一樣嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)，因而讓中學(xué)生常常在剖析論證、評估和交流中，發(fā)覺自己的探究活動存在的問題，可以幫助她們發(fā)覺不足，及時(shí)填補(bǔ)或作出改進(jìn)，降低中學(xué)生在探究中的體驗(yàn)。比如在“設(shè)計(jì)制做體溫計(jì)”的探究活動中，讓中學(xué)生對自制的體溫計(jì)進(jìn)行交流和評估，討論自制的體溫計(jì)在結(jié)構(gòu)和功能上與廠家生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)體溫計(jì)相比有什么不足。同事們通過比較評估，發(fā)覺有下述不足：一是發(fā)覺廠家生產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)體溫計(jì)的頂端有一個系繩子的地方，這樣可以把體溫計(jì)掛上去檢測。二是發(fā)覺標(biāo)準(zhǔn)體溫計(jì)中在刻度的后有一層黑色的東西，這樣可以使我們讀數(shù)看得更清楚。三是發(fā)覺標(biāo)準(zhǔn)體溫計(jì)在玻璃細(xì)管的頂端有一個較大的空間，這樣是為了避免液體沖起來把體溫計(jì)頂破了等等。
七、注重拓展教學(xué)空間，著力培養(yǎng)中學(xué)生的探究能力
在高中課程中好多探究因?yàn)槠鞑暮驼n時(shí)的限制，很難保證其深度、廣度，必須拓展教學(xué)空間，開發(fā)和借助其它教學(xué)資源，重視中學(xué)、家庭和社會的緊密聯(lián)系，將課內(nèi)探究和課外探究有機(jī)結(jié)合上去，課內(nèi)探究為中學(xué)生提供范例，課外探究使中學(xué)生有一個模仿的機(jī)會，把課堂念書到的方式拿來探究一切她們感興趣的問題，這對于培養(yǎng)她們探究的興趣和能力都將取到一個挺好的推進(jìn)作用。
八、引導(dǎo)中學(xué)生充分借助身邊器材，舉辦小發(fā)明、小創(chuàng)造活動，培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力
引導(dǎo)中學(xué)生借助身邊的器材進(jìn)行，既可以拉近化學(xué)與生活的距離，讓中學(xué)生真切感遭到科學(xué)的真實(shí)性，去除科學(xué)的神秘感；又為培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力提供了挺好的場地和條件。我們在教學(xué)中重視引導(dǎo)中學(xué)生按照教學(xué)內(nèi)容和中學(xué)生的興趣積極舉辦小發(fā)明和小創(chuàng)造活動，迸發(fā)中學(xué)生發(fā)明創(chuàng)造的積極性和主動性。使中學(xué)生能積極從生活中挖掘素材、激發(fā)靈感，大膽創(chuàng)新。因而培養(yǎng)中學(xué)生的發(fā)明、創(chuàng)新的意識和能力。
第五篇：九年級數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)
九年級數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作總結(jié)
陳莊學(xué)校短發(fā)波在本學(xué)期，實(shí)驗(yàn)室能做好各項(xiàng)工作：能按要求規(guī)范儲存各種儀器，并對實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行保養(yǎng)和修理;按要求來配備化學(xué)儀器，每學(xué)期就會平添必要的實(shí)驗(yàn)用具;及時(shí)做好實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)資料備查等等。一學(xué)期出來，工作取得了一定的成績，也存在這一些問題以及須要改進(jìn)的構(gòu)想，為將工作做的更好，特分如下四個方面來總結(jié)。
一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)舉辦情況
1、本學(xué)期，各年級都能根據(jù)實(shí)驗(yàn)計(jì)劃執(zhí)行，上好開足實(shí)驗(yàn)課，班主任和中學(xué)生均能記好實(shí)驗(yàn)記錄。同時(shí)，在實(shí)驗(yàn)中，班主任重視發(fā)揮中學(xué)生的自主能動性，讓中學(xué)生參與探究，在此過程中培養(yǎng)中學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)的學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)心態(tài)。經(jīng)過一學(xué)期的努力，師生的實(shí)驗(yàn)水平都有所增強(qiáng)。據(jù)統(tǒng)計(jì)，本學(xué)期共開中學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)課5節(jié)，班主任演示實(shí)驗(yàn)課11節(jié)，完成了計(jì)劃任務(wù)。
2、在推進(jìn)教育變革，施行新課程標(biāo)準(zhǔn)的同時(shí)，結(jié)合化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)向全體中學(xué)生貫徹落實(shí)素養(yǎng)教育，重視在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)中學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力，培養(yǎng)了中學(xué)生對科學(xué)的興趣愛好以及實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。
二、實(shí)驗(yàn)室活動
1、在期初，實(shí)驗(yàn)室即制定了全年級的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃、周日程安排表，組織創(chuàng)立了自然備課組，在每位禮拜二組織舉辦活動，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)、要求進(jìn)行了詳細(xì)的研討，使每位實(shí)驗(yàn)班主任的專業(yè)素養(yǎng)能力獲得了提升。
2、實(shí)驗(yàn)班主任充分借助現(xiàn)有的儀器設(shè)備，組織舉辦實(shí)踐活動，以開展科學(xué)知識和小實(shí)驗(yàn)等大賽來迸發(fā)中學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的興趣和愛好。
三、成績方面
1、本學(xué)期，班主任科研興教意識較強(qiáng)，能通過平常每周一次備課組活動和空余時(shí)間認(rèn)真學(xué)習(xí)科研理論技巧，提升自身的理論水平。
2、本著勤儉節(jié)省的原則，搜集了大量塑膠瓶杯等其它可代用具用于教學(xué)，小的修理則自己動手，為中學(xué)節(jié)省花銷。
四、存在問題及改進(jìn)舉措
1、基本工具使用得不正確，其主要表現(xiàn)為：在使用彈簧測力計(jì)時(shí)，有的中學(xué)生沒有進(jìn)行校零就直接使用;測拉力時(shí)沒有作勻速直線運(yùn)動就讀數(shù);校零時(shí)不在使用位置上。
2、操作不規(guī)范，中學(xué)生操作不按實(shí)驗(yàn)要求，操作過程中對器材的使用不夠規(guī)范。
3、背實(shí)驗(yàn)和數(shù)據(jù)，違反實(shí)驗(yàn)事實(shí)。好多中學(xué)生一開始就馬上在實(shí)驗(yàn)冊上填寫有關(guān)內(nèi)容，根本沒有看器材，甚至是先填出實(shí)驗(yàn)推論、數(shù)據(jù)，再做實(shí)驗(yàn)。其實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)與填寫數(shù)據(jù)根本不符，如在研究杠桿平衡條件的實(shí)驗(yàn)中，部份中學(xué)生先在記錄中把數(shù)據(jù)、結(jié)論都填好后再動手做實(shí)驗(yàn);有的中學(xué)生把兩側(cè)的力臂仍然調(diào)得一樣大。
在測滑車架的機(jī)械效率的實(shí)驗(yàn)中，中學(xué)生背數(shù)據(jù)、結(jié)論的現(xiàn)象尤為突出。
4·對自己的設(shè)計(jì)方案不去推敲其合理智，如探究動能與哪些誘因有關(guān)時(shí)，不是嚴(yán)格按要求把高度作為控制變量;在其他問題上也是不注意讓“別的量保持不變”。
5、目前，實(shí)驗(yàn)班主任隊(duì)伍還不壯大，科研水平和教學(xué)能力還有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。在平常的教育教學(xué)中要重視捉住各類機(jī)會提升自身的能力和素質(zhì)。
6、要與兄弟中學(xué)互相交流學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，便于更好地提升我校實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，抓好實(shí)驗(yàn)室工作。
7、在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，班主任的觀念還不夠開放，對中學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的進(jìn)一步培養(yǎng)還沒有抓到實(shí)處，要加大對新課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，開放思想。