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[!--downpath--]第三章第1節重力與彈力教學設計課題重力與彈力課時2學科化學年級高三教材剖析物體互相作用的初步知識、重力的大小和方向、力的示意圖等知識中學數學皆已學習，但對重心概念理解不深，本節引入重心作為知識載體重力與彈力教學視頻，彰顯了等效思想。以重力為例，呈現怎樣利使勁的圖示和力的示意圖表示力的三要素。在彈力部份根據通常彈力到特殊彈力的思路，通過微小形變激發中學生的學習興趣，從宏觀形變闡明彈力形成的條件，并按照形變說明彈力形成的緣由和彈力的方向。通過實驗探究彈簧彈力大小與形變量的關系具體討論彈力的大小，彰顯先定性再定量的研究思路。本節重點是探究彈簧彈力和形變量的關系。由于中學生可以體驗探究方式，怎么設計實驗、記錄數據、處理數據等，可以為之后繼續探究活動提供參考；而且培養中學生構建模型、推理論證的能力，重視生活聯系實際。學習目標化學觀念：曉得重力的方向以及重力的大小與物體質量的關系；會畫力的圖示法和里的示意圖；理解彈力形成的緣由和條件；曉得胡克定律。科學思維：通過“重心”概念的引入滲透“等效代換”的數學技巧；通過體驗微小形變的存在，培養中學生用‘放大’的實驗方式觀察微小形變的實驗思想。科學探究：體驗探究方式，怎么設計實驗、記錄數據、處理數據等，培養中學生構建模型、推理論證的能力。
科學心態與責任：養成用科學的指責的心態去學習知識的習慣，擅于在學習的過程中提出問題。重點探究彈簧彈力和形變量的關系難點重心的概念、判斷彈力的有無及其方向的判定教學媒體方式講義、講授法、啟發式教學教學環節師生活動設計意圖導出新課師：備考引入中學講的力的概念，力有什么性質特征？生：力總是成對出現、里的作用是互相的、力的三要素是大小方向作用點、力的作用療效是改變物體的運動狀態和使物體發生形變等。總結力的性質：物質性、相互性、矢量性備考引入，引導中學生追憶小學知識回答問題，加深中學生對知識點的認識。講授新課師：朋友們思索圖中的蘋果為何會落到牛頓的身上？生：重力的作用（月球對物體的吸引力）下邊我們詳盡學習一下重力的概念：一、重力師：重力是因為月球的吸引形成的，并且重力并不等于月球對物體的吸引力，而是吸引力的一部份，之后我們再詳盡講解這個問題。可以說，重力是因為月球的吸引而使物體遭到的力，不能說月球的吸引力就是物體的重力。重力的施力物體和受力物體分別是哪些？生：月球是施力物體，受力物體是重物.1.重力的大小和方向師：重力的大小可以用彈簧測力計檢測，為何？生：物體靜止時，二力平衡，彈簧測力計的拉力等于物體重力大小.(1)重力的大小重力大小可以用彈簧測力計測出.在靜止的情況下，物體對豎直懸繩的拉力大小或對水平支持物的壓力，在數值上等于物體重力的大小。
重力大小與質量關系：G=mg，g為重力加速度.師：g值在月球不同位置取值不同，通常情況下忽視這個差別，可以覺得g值是恒定的.(2)重力的方向重力總是豎直向上。豎直向上是指與水平地面垂直2.重心(1)概念物體的各部份都遭到重力的作用，從療效上看，可以覺得物體各部份遭到的重力作用集中于一點，這一點叫作物體的重心.重心就是重力的作用點.把物體的全部質量集中到一點不影響研究結果，這是數學學的等效取代思想.師：1.嘗試畫出圖中的中心位置？2.比較車輛在不同狀態下重心位置的變化？1定(2)決定重心位置的誘因2物體的形狀3物體的質量分布質量分布均勻的規則形狀物體，其重心在其幾何中心.質量分布均勻、形狀不規則的物體重心可以用懸掛法找到。師：若形狀不規則或則質量分布不均勻呢？重心位置該怎么確定？班主任演示：找不規則物體的重心.實驗驗證：用懸掛法確定重心后，在板上固定一條細線，讓其穿過重心C點。在重心C處懸掛細繩拉提，驗證板材可以水平平衡。或則以重心C為支點，讓板材水平平衡.班主任指導中學生演示：將一段均勻的鐵絲，弄成直角、四邊形、圓形等不同形狀重力與彈力教學視頻，用懸掛法找尋其重心的位置.歸納：物體的重心可在物體之上，也可在物體之外。
2.力的圖示(1)力的三要素：大小、方向和作用點(2)力的圖示可以用有向線段表示力.有向線段的長短表示力的大小，箭頭表示力的方向，箭尾表示力的作用點，這些表示力的方式，叫作力的圖示.步驟：a.選取標度b.從作用點沿力的方向畫線段，線段上加刻度c.加上表示方向的箭頭，注明力的數值諸如：(3)力的示意圖只畫出力的作用點和方向。諸如：物體遭到6N的拉力作用.2、彈力師：觀察圖片，日常觀察到的互相作用，無論是推、拉、提、舉，還是牽引火車、鍛打錐面、擊球、彎弓射擊等，都是在物體與物體接觸時才發生的，