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[!--downpath--]《彈力》說課稿
一、說教材
《彈力》是小學數學選修一第三章第二節的內容，這節課是中學生在學習重力、四種互相作用的基礎上進行，是小學數學最重要的熱學概念之一。
按照課程標準、教材及中學生特征確定以下教學目標：
【知識與技能】
曉得彈力形成的條件，曉得幾種常見彈力，才能進行受力剖析。
【過程與方式】
在合作探究過程中，了解科學探究的技巧。
【情感心態與價值觀】
培養中學生用數學原理解釋生活現象的習慣。
通過以上剖析，確定本節課的重難點：
【重點】
生活中幾種常見彈力，彈力有無的判定和彈力方向的剖析。
【難點】
彈力有無的判定和彈力方向的判別。
二、說學情
中學生早已學習了簡單的受力剖析，具象思維也得到了一定的發展，不過中學生對于彈力的內容還比較陌生，對于彈力的判定還須要班主任的引導。
三、說教法學法
在教法上，將以討論法、探究法為主，講授法為輔，引導中學生進行科學探究，在過程中獲取知識。
在學法上，綜合運用自主學習、小組合作探究相結合，突出中學生的主體地位。
四、說教學過程
環節一：激趣導出
中學生觀看游樂場男孩玩蹦蹦床的視頻，思索為何兒子會從高處落下；凹坑的蹦蹦床何以將女兒彈起，備考重力，引入新課彈力的學習。
本環節通過觀看視頻，誘導思索迸發中學生學習興趣，營造良好學習氣氛。
環節二：課程新授
中學生自學教材并和同桌討論彈性形變和彈力形成的條件。在中學生回答的基礎上，引導中學生把握彈性形變的內涵，接著結合生活實例彈力產生條件是什么，講授彈力有無的判定方式“條件法”。
中學生思索并小組討論生活中常見的彈力，并嘗試對她們進行歸類，班主任引導中學生得出彈力歸類：壓力、支持力和拉力。
班主任展示生活中幾種有代表性的壓力、支持力和拉力圖片，并引導中學生對圖片中物體進行受力剖析。
班主任按照中學生受力剖析，引導中學生歸納出彈力的方向：彈力是施力物體形變恢復的方向；與施力物體形變方向相反；是由施力物體指向受力物體的。
中學生通過自學、討論、小組合作彈力產生條件是什么，在班主任結合生活實例的引導下，攻破重點，突破難點，突出主體地位。
環節三：鞏固小結
班主任引導中學生總結本節內容，其他中學生補充，最后班主任指出重點，幫助中學生建立知識體系。
環節四：作業布置
班主任布置課后作業：課后練習第三題；找出起碼10種生活中常見的彈力并歸類。
通過布置作業，利于中學生在課下鞏固所學。
五、說板書設計
本著條理清晰，重點突出的原則，板書設計如下：
串聯電路中電壓的規律
一、彈力
形成條件：互相接觸、彈性形變
二、彈力分類
壓力、支持力、拉力
三、彈力方向
施力物體形變恢復的方向，與施力物體形變方向相反，由施力物體指向受力物體。
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