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[!--downpath--]大氣浮力一、教材剖析：教材根據(jù)：本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)所根據(jù)的教學(xué)內(nèi)容——人教版八年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)課本第九章《壓強(qiáng)》第三節(jié)《大氣浮力》教材內(nèi)容剖析：《壓強(qiáng)》這一章述說(shuō)了浮力和流體熱學(xué)的內(nèi)容。它是熱學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，也是難點(diǎn)內(nèi)容。《大氣浮力》主要講的是關(guān)于二氧化碳浮力中大氣壓強(qiáng)的初步知識(shí)，分“大氣浮力的存在”和“大氣壓的檢測(cè)”兩部份內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容在本章的結(jié)構(gòu)中則具有承前啟后的作用：教材除了從內(nèi)容上與上面所學(xué)的固體浮力、液體浮力一起構(gòu)成了一個(gè)相對(duì)完整的體系并且從培養(yǎng)中學(xué)生的認(rèn)知能力上也與前幾節(jié)內(nèi)容銜接得挺好，也為旁邊學(xué)習(xí)流體的浮力與流速的關(guān)系及二氧化碳?jí)簭?qiáng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。二、學(xué)情剖析：知識(shí)：中學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)液體浮力，具備中立，平衡等知識(shí)能力：中學(xué)生具有一定的知識(shí)遷移能力，以形象思維為主，概念的完善主要借助生活經(jīng)驗(yàn)情感：小學(xué)生表現(xiàn)欲望強(qiáng)，好奇心強(qiáng)，容易接受直觀(guān)顯著的現(xiàn)象。第1頁(yè)三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1、知道大氣有浮力2、知道大氣浮力數(shù)值的檢測(cè)方式以及估測(cè)方式3、了解生活中與大氣浮力有關(guān)知識(shí)過(guò)程與方式：1、觀(guān)察大氣有關(guān)的現(xiàn)象2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究體驗(yàn)大氣浮力的存在3、探究檢測(cè)大氣浮力的方式情感心態(tài)與價(jià)值觀(guān)：1、培養(yǎng)中學(xué)生動(dòng)手和積極探究的精神2、認(rèn)識(shí)大氣壓的存在與變化對(duì)人類(lèi)生活的影響四、重點(diǎn)與難點(diǎn)：重點(diǎn)：驗(yàn)證大氣浮力的存在；了解大氣壓的檢測(cè)原理難點(diǎn)：體會(huì)大氣壓的客觀(guān)存在；對(duì)托里拆利實(shí)驗(yàn)原理的理解五、教法與學(xué)法：教法：實(shí)驗(yàn)法；討論法；啟發(fā)式講授法第2頁(yè)學(xué)法：觀(guān)察討論；實(shí)驗(yàn)探究六、教學(xué)資源與工具設(shè)計(jì)人教版教材八年級(jí)上冊(cè)化學(xué)相關(guān)實(shí)驗(yàn)器材：玻璃杯，水槽，藍(lán)墨水，塑膠板，礦泉射手，針專(zhuān)門(mén)為本課設(shè)計(jì)的多媒體講義視頻：馬德堡半球試驗(yàn)第一個(gè)發(fā)現(xiàn)大氣壓強(qiáng)的是誰(shuí)，托里拆利實(shí)驗(yàn)多媒體課室。
七、教學(xué)過(guò)程：新課引入（設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情景，問(wèn)題引入，培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣）實(shí)驗(yàn)：演出魔術(shù)“懸浮的液體”將一個(gè)玻璃杯裝滿(mǎn)水（為了使實(shí)驗(yàn)易于觀(guān)察，在水底滴入藍(lán)墨水），把塑膠片蓋在杯口，將瓶子倒置，漸漸將塑膠片撤出，液體漂浮了，再把它倒過(guò)來(lái)再轉(zhuǎn)過(guò)去，水還是沒(méi)有掉落出來(lái)。提出問(wèn)題：大氣是否和液體一樣也能形成浮力呢？讓中學(xué)生帶著問(wèn)題步入下一階段的學(xué)習(xí)。2.驗(yàn)證大氣壓存在（1）從生活實(shí)際出發(fā)，提出問(wèn)題：貼在墻壁的粘鉤遭到壓力為何不開(kāi)裂？第3頁(yè)鼓勵(lì)中學(xué)生大膽思索第一個(gè)發(fā)現(xiàn)大氣壓強(qiáng)的是誰(shuí)，推測(cè)各類(lèi)緣由。推測(cè)一：使勁擠壓粘鉤？推測(cè)二：粘鉤上沾水了推測(cè)三：大氣壓力？再由班主任作出推測(cè)驗(yàn)證的范例:假如大氣浮力是使粘鉤不掉落的緣由，使用逆向思維，設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，假如大氣浮力不存在粘鉤會(huì)如何，讓中學(xué)生直觀(guān)而深刻的感遭到大氣浮力的存在與作用。（2）實(shí)驗(yàn)：在礦泉射手中裝水，之后在杯子的不同部位有針扎孔，水會(huì)流下來(lái)。說(shuō)明液體內(nèi)部向各個(gè)方向都有浮力。把杯子內(nèi)重新裝滿(mǎn)水，并快速地旋緊瓶塞，水不會(huì)像第一次試實(shí)驗(yàn)?zāi)菢恿鞒觥５贸鐾普摚捍髿庥懈×Γ窍窀鱾€(gè)方向都有浮力。3.檢測(cè)大氣浮力觀(guān)看馬德堡半球?qū)嶒?yàn)的視頻讓中學(xué)生多感官的感知大氣浮力，因而形成疑惑：大氣浮力這么大，如何和自己覺(jué)得到的不一樣呢？為檢測(cè)大氣浮力埋下伏筆。
引導(dǎo)中學(xué)生想辦法檢測(cè)大氣浮力：第4頁(yè)二力平衡法：按照P=F/S，將一個(gè)吸盤(pán)壓在玻璃板上，之后有彈簧測(cè)力計(jì)拉，直至將吸盤(pán)拉起，讀出彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)，再用刻度尺測(cè)出吸盤(pán)的半徑，算出陽(yáng)線(xiàn)的面積。即可求出吸盤(pán)遭到的氣壓大小。回顧魔術(shù)提出問(wèn)題：大氣浮力是否等于杯子中液體形成的浮力呢？假如火柱初一米，十米，魔術(shù)的結(jié)果又會(huì)是怎樣樣呢？引導(dǎo)中學(xué)生按照P0液gh，借助液體浮力測(cè)出大氣浮力。引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。讓中學(xué)生觀(guān)看托里拆利實(shí)驗(yàn)視頻。邊看邊思索：①剛開(kāi)始為何水銀柱升高？水銀柱受重力，大氣壓支撐不了這么高水銀柱②水銀柱升高后，玻璃管剩余的空間是哪些狀態(tài)？真空③為什么玻璃管中的水銀沒(méi)有全部落到水銀槽中？是哪些力量支撐著它？大氣浮力支撐起水銀柱④大氣浮力的數(shù)值是多少？P0液gh=八、總結(jié)與作業(yè)（1）讓中學(xué)生總結(jié)本節(jié)所學(xué)的內(nèi)容第5頁(yè)空氣受重力的作用且具有流動(dòng)性所以空氣對(duì)溶入其中的物體有浮力；托里拆利實(shí)驗(yàn)測(cè)出大氣壓的值等于760毫米高的水銀柱形成的壓5強(qiáng)1.0110Pa；大氣浮力在日常生產(chǎn)生活中有很廣泛的應(yīng)用。2）作業(yè)：中學(xué)生解釋“懸浮的液體”的原理。解釋?zhuān)捍髿飧×@么大，為何人沒(méi)有被壓扁？那在太空中呢？中學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)與大氣浮力有關(guān)的實(shí)驗(yàn)，并說(shuō)明其中的原理；或列出不多于兩個(gè)大氣浮力在生活中的借助。第6頁(yè)