免費下載！
[!--downpath--]《壓強》單元主題單元教學設計適用年級新人教版八年級數學上冊所需時間課內共用5課時，每周3課時；課外共用1課時主題單元學習概述浮力在人教版屬于八年級上冊內容，坐落第八章《運動與力》之后，是力的一個延展內容，在高中數學的學習中也是比較重要的。本章講解了力、接觸面積之間的關系問題，也講解了在液體中的一個重要的浮力公式，同時也講解了大氣的浮力，為第十章《浮力》做了一個鋪墊，屬于承上啟下的一章。浮力的估算公式是后繼學習的基本公式，所以浮力公式是本章的一個重點。這一公式要求中學生通過小組探究的方式得出，因而中學生對探究實驗的方式的把握也是一個重點，同時也是難點，在實驗設計上要把握控制變量法，以及實驗數據的記錄、分析等方面，中學生很可能出現錯誤，要不斷的提醒中學生，而且幫助她們糾正錯誤。本章第二節“液體的浮力”也是一個重點，要牢靠的把握在液體中的浮力估算公式，以及公式中個字母所代表的含意，中學生要在這一節小學習到怎樣在實際生活中應用浮力，所以教學中，要講求中學生理論聯系實際的能力。主題單元規劃思維導圖主題單元學習目標知識與技能：1、壓強:公式、單位、各字母的涵義、影響誘因。2、液體浮力：特征、公式、單位、計算。3、大氣浮力：應用、測量實驗4、流體浮力與流速的關系：把握實驗推論、學會自己動手做實驗。
過程與方式：1、通過從提出問題，作出假定，設計實驗，進行實驗，得出推論等一系列活動讓中學生感受到探究實驗的過程。2、掌握一些基本的實驗方式———控制變量法、作圖法等實驗技巧。3、利用所學解釋生活常見現象，例如噴泉的形成、高壓鍋的原理等。情感心態與價值觀：1、經歷觀察、實驗以及探究等學習活動，培養中學生尊重客觀事實、實事求是的科學心態。2、通過親身的體驗和感受，使中學生獲得對浮力、浮力基本知識理解的感受認識，為深入理解和應用這種知識打基礎。3、通過探究性數學學習活動，使中學生獲得成功的愉悅，培養中學生對參與數學學習活動的興趣，提升學習的自信心。對應課標1．通過實驗，理解壓強。2．能用浮力公式進行簡單估算。3．曉得減小和降低浮力的方式。4．通過實驗，探究液體浮力與什么誘因有關。5．了解檢測大氣浮力的方式。6．通過實驗探究，初步了解流體的浮力與流速的關系。主題單元問題設1、壓力和浮力有哪些區別，怎樣由壓力的作用療效引入浮力的概念？2、在生活中什么地方須要減小浮力？什么地方須要減少浮力？3、液體浮力與什么誘因有關？4、飛機的升力是怎樣形成的？專題界定專題一：浮力課時專題二：液體的浮力課時專題三：大氣浮力課時專題四：流體浮力與流速的關系課時專題一專題一：浮力所需課時課時專題學習目標一、知識目標1．了解浮力的概念．理解哪些是壓力，哪些是物體的受力面積．2．理解壓強的大小跟什么誘因有關．3．了解浮力公式中各化學量的名稱、單位及符號．曉得浮力單位的數學意義和來歷．4．了解浮力的減小和降低的主要技巧．二、能力目標1．觀察生活中各類跟浮力有關的現象．了解對比是提升數學思維的基本技巧．2．通過探究壓力的作用療效跟哪些誘因有關．經歷探究的主要環節．通過探究實驗，觀察實驗現象．采集實驗數據．獲得對浮力比較深入的了解．初步學習使用控制變量，具有一定的實驗能力．3．了解改變浮力的實際意義和基本技巧，具有運用知識解釋簡單現象和解決簡單問題的能力．4．通過實際動手、實踐怎樣改變浮力．具有一定的動手實踐能力．三、德育目標1．經歷觀察、實驗以及探究等學習活動．培養中學生尊重客觀事實、實事求是的科學心態．2．通過探究性數學學習活動。
使中學生獲得成功的喜悅．培養中學生對參與化學學習活動的興趣，提升學習的自信心．3．了解浮力存在于社會生活的各個方面的廣泛性，認識科學對人類生活的重要性，有將科學服務于人類的意識．4．感受科學是人類創造發明的基礎．迸發中學生的學習熱情．專題問題設計1、壓強和壓力有哪些區別？2、壓力的作用療效受什么誘因的影響？3、壓強的定義、公式、單位是哪些？怎么減小和降低浮力？所需教學環境和教學資源信息化資源PPT講義，視頻影像常規資源每組：壓力小桌1教學支撐環境多媒體投影儀生活中的常見材料（設計能證明減小和降低浮力的實驗）學習活動設計引入新課1、列舉生活中的實例：生活中用的針、要磨得很尖，刀要磨得很快。我們的書包帶都比較寬，載重車輛的輪子比小貨車的輪子多。你們都注意到這種現象了嗎？你曉得這是為何嗎？2、指導中學生看課本66頁的插圖。師：這種現象都與浮力的知識有關，明天我們來學習浮力這一節。書：一、壓強（一）壓力：舉例剖析：（媒體播放圖例）1、書置于椅子上，書對椅子有壓力。2、向墻壁摁圖釘，圖釘對墻有壓力。3、將木塊按到天花板上，鐵塊對天花板有壓力。師：這幾個力有哪些共同點？生獨立思索后，在小組內交流生展示觀點：師生共同歸納總結板書：1、概念：壓力是垂直作用在受壓物體表面師提出問題：壓力與重力有哪些關系呢？可依照前面三個例子剖析小組交流：1、重力方向如何？壓力方向如何？2、物體受的壓力一定是重力形成的嗎？3、如果壓力是由得力形成，壓力和重力是哪些關系？4、什么情況下壓力等于重力，這時能夠說壓力就是重力？歸納總結：壓力是物體間的擠壓作用，壓力不一定是由重力形成的。
中學生舉幾個壓力的反例。畫出物體對斜面的壓力示意圖。(二)壓力的療效中學生實驗：1、將鋼筆的兩端用手指頂住，你有哪些體會？稍使勁，有哪些感中學生邊實驗邊體驗，并說出你的體味。2、進行實驗推測：壓力的作用療效可能與哪些誘因有關？生推測，說出所選的實驗器材，設計出實驗方案，在小組內交流后，選出最佳方案進行實驗。3、學生借助所提供的器材進行實驗，班主任提出要求：注意實驗方式，實驗操作要規范，班委要團結協作，認真觀察實驗現象。抽生臺前展示探究壓力作用療效和壓力關系的實驗方案，并說出觀察到的現象，剖析歸納總結實驗推論展示探究壓力作用療效和受力面積的關系，說出實驗現象，總結推論板書：壓力的作用療效與壓力和受力面積有關。在數學學上，壓力的作用療效用浮力來表示。板書：浮力（三）浮力的估算師：浮力是如何定義的呢？回顧速率下定義的方式（某物體單位時間內通過的路程叫速率。）用類似的方式給浮力下個定義生回答：某物體單位面積上遭到的壓力叫壓強。班主任板書：1、定義：某物體單位面積上遭到的壓力叫浮力。指導中學生閱讀課本P68例題前的內容，找出浮力的符號、公式、單位抽生板書2、公式：浮力=壓力/受力面積，用字母表示3、單位：牛/米2，又叫帕斯卡，簡稱帕仿造米/秒的意義說出體驗帕的單位很小：兩張作業紙對桌面的浮力約為1兩個中等大小的豬肉攤成1平方米，對桌面的浮力約為一帕。
一個人四肢站著對地面浮力為1萬多帕。例題1：找一生讀題：中學生剖析：要求浮力，需知壓力、受力面積提醒注意：單位，受力面積的選擇（四）減小和降低浮力的方式1、媒體播放圖片，中學生剖析通過哪些方式改變浮力2、以小組為單位，中學生列出生活實例，并進行剖析。三、總結1、學生自己對照目標看書，自查互查達標情況。本節課我們解決了什么問題？你又有哪些新收獲？2、師生一起小結本節內容四、拓展延展列出浮力在生活中的應用實例。評價要點1.影響壓力作用療效的誘因評價方式：現場評價評價指標：中學生現場演示的實驗過程。注意觀察中學生及班主任演示，就能描述實驗現象，并與物體的形變情況聯系上去進行剖析。才能總結出影響壓力作用療效的誘因。積極參與交流討論，敢于展示并發表自己的觀點。2.減小和降低浮力的方式評價方式：現場評價評價指標：才能對有關現象進行確切描述，判斷其減小還是減少浮力才能運用浮力知識對觀察到的現象進行剖析解釋。解釋要化學依據明晰，剖析問題思路清晰，語言敘述清楚明白。才能與小組內同伴討論交流，積極參與展示和交流，踴躍發表自己的觀點，勇于提出自己的疑問，才能產生積極深入交流的狀態。
專題一專題二：液體的浮力所需課時課時專題學習目標1.知識與技能經歷探究液體浮力的特征的實驗過程。通過實驗，認識液體浮力與液體深度和密度的關系物理中大氣壓強的定義，能確切陳述液體浮力的特性。會借助液體浮力的特征解釋有關現象。能熟練寫出液體浮力公式，并能進行簡單估算。能說出連通器的特性，并能列舉一些常見連通器的實例。2.過程與方式通過觀察和動手實驗，培養中學生借助身邊的器材設計實驗的能力，體會控制變量法，轉換法，等效取代法的應用3、情感心態與價值觀通過探究實驗，培養中學生科學嚴謹的的實驗心態，迸發中學生熱愛數學的情感專題問題設計連通器在生活中有什么應用？所需教學環境和教學資源信息化資源PPT講義，視頻影像常規資源1.中學生實驗器材（每4～6人一套）：玻璃板、滴管、液體浮力計、水、鹽水（染成藍色）、藍色硝酸銅堿液，透明盛液桶，空啤酒瓶和錐子、盛有水的水槽、塑料袋，2.班主任實驗器材：兩端開口的玻璃管、塑料袋、側壁開口的試管、橡皮膜。教學支撐環境多媒體投影儀生活中的常見材料學習活動設計請中學生觀察椅子上的杯子，思索：（1）放到杯中的水有沒有遭到重力?（2）你認為杯中的水對杯底有沒有壓力的作用，會形成浮力嗎?（3）水對杯壁有沒有壓力的作用，會形成浮力嗎？引導中學生借助桌上的塑膠袋設計實驗驗證昨天的推測。
用一個塑膠袋裝滿水，見到塑膠袋裝滿水后鼓上去。用右手觸摸有哪些覺得？用鐵釘從盒子的四周扎上一些小孔，水都會從四周噴吐擴充：假如塑膠盒子裝的是別的液體，實驗現象是不是一樣呢？班主任展示實驗室里能證明液體浮力存在的實驗：推論：液體有重力，所以對容器底有浮力；液體有流動性，所以對側壁有浮力。【設計意圖】先讓中學生親身體會液體存在浮力，之后通過實驗體會液體對容器底和側壁都有浮力（1）提出問題：既然液體對對容器底和容器側壁都有浮力，這么液體浮力的大小又與什么誘因有關呢？（引導中學生討論、思考）中學生通過上面的學習，曉得了因為液體重力和流動性的誘因液體可以形成浮力，所以中學生可能有以下推測：A、液體內部浮力可能與深度有關。B、液體內部浮力可能與液體的多少有關。C、液體內部浮力可能與液體內部的方向有關。D、液體內部浮力可能與液體的形狀有關。E、液體內部浮力可能與密度有關。和中學生一起討論所推測的誘因，排除很容易發覺的不合理誘因。【設計意圖】培養中學生提出問題的能力，鼓勵中學生借助生活經驗和事實進行大膽但合理的推測，訓練中學生的科學思維。（2）設計實驗：介紹液體浮力計。類比大夫用聽診器聽患者內部的脈搏，介紹液體浮力計的三部份及其作用，練習U型管中液面高度差的讀數，突破關鍵點物理中大氣壓強的定義，明晰U形管兩側的高度差大小反映了金屬盒薄膜上所受浮力的大小。
設計實驗表格班主任點撥：液體內部浮力大小與多個誘因有關，可以采取控制變量的研究方式。探究液體浮力與深度的關系器材：浮力計、燒杯、水中學生討論實驗方案，嘗試完成下邊表格的設計：探究液體浮力與密度的關系器材：浮力計、燒杯、水、鹽水中學生討論實驗方案，嘗試完成下邊表格的設計：金屬盒的深度/cm浮力計U形管外側液面的高度差
