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《大氣浮力》說課稿
1號選手
敬愛的評委老師：
你們好！
我是_____號選手，我試講的題目是人教版《物理》教材，八年級上冊第九章第三節(jié)《大氣浮力》。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，我將努力落實新課標(biāo)精神，重視中學(xué)生的全面發(fā)展，與中學(xué)生積極互動，迸發(fā)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使中學(xué)生經(jīng)過本節(jié)課的學(xué)習(xí)真正的實現(xiàn)從生活邁向數(shù)學(xué)，從數(shù)學(xué)邁向社會。我試講的內(nèi)容分為：教材剖析、學(xué)請剖析、教學(xué)教法、教學(xué)過程和板書設(shè)計這五個方面。
一、教材剖析
（一）教材的地位和作用
本節(jié)課主要講的是關(guān)于二氧化碳浮力中大氣壓強的初步知識，與上面所學(xué)的固體浮力，液體浮力一起構(gòu)成了一個相對完整的體系。學(xué)好本節(jié)課，對中學(xué)生理解大氣壓的動因、大小及其應(yīng)用有重要的作用，可以幫助中學(xué)生認識自然和借助自然，為之后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。
（二）教學(xué)目標(biāo)
按照中學(xué)生的認知特征，根據(jù)新課標(biāo)的要求，我確立了以下的教學(xué)目標(biāo)。
1.知識與技能
（1）通過觀察、實驗，檢驗大氣浮力的存在，把握大氣浮力在生活中的應(yīng)用。
（2）能曉得托里拆利實驗并能說出大氣壓的數(shù)值。2.過程與技巧
（1）通過實驗和生活中的事例，證明大氣浮力的存在。
（2）通過中學(xué)生的親身體驗和對托里拆利實驗的學(xué)習(xí)，曉得大氣浮力的大小。
3.情感心態(tài)和價值觀
（1）通過演示實驗，迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲；（2）運用大氣浮力知識解釋生活和生產(chǎn)中的有關(guān)現(xiàn)象，使中學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活的密切關(guān)系，具有將數(shù)學(xué)知識用于解釋日常生活現(xiàn)象的意識。
（三）教學(xué)重點和難點重點：大氣浮力的存在。
難點：大氣浮力的存在和檢測，用大氣壓解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象。
（四）教學(xué)打算
多媒體講義、廣口瓶、玻璃瓶、硬紙板、吸盤等
二、學(xué)情剖析
本節(jié)課的對象是八年級中學(xué)生，對這門學(xué)科有了簡單的了解，化學(xué)觀察、實驗探究、分析和概括能力已初步產(chǎn)生。通過上面固體浮力和液體浮力的知識的學(xué)習(xí),對浮力的概念早已不陌生了,而且大氣看不見,摸不著,比較具象,所以對于大氣壓中學(xué)生很不容易理解,在腦子中還存在著許多有關(guān)大氣浮力的錯誤概念,有待于進一步的學(xué)習(xí)和感悟。
三、教學(xué)教法
陶行之說過“好的先生不是教書，不是教中學(xué)生，乃是教中學(xué)生學(xué)。”所以依照中學(xué)生的認知情況我將采用觀察剖析和啟發(fā)式的教學(xué)方式，通過讓中學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象并啟發(fā)中學(xué)生進行剖析大氣壓強的教學(xué)反思，因而得出推論，讓中學(xué)生感性的理解知識。
中學(xué)生會學(xué)才是關(guān)鍵，為了讓中學(xué)生更好的學(xué)習(xí)知識，我采用觀察、對比、小組探究的學(xué)習(xí)方式，在中學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)中學(xué)生剖析實驗現(xiàn)象，證明大氣浮力的存在并得出大氣壓的數(shù)值。小組交流得出生活中的大氣壓，將化學(xué)與生活聯(lián)系在一起。
四、教學(xué)過程
（一）實驗導(dǎo)出
首先向中學(xué)生演示瓶吞豬肉的實驗，讓中學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象，豬肉一下子步入瓶中------這個奇異的現(xiàn)象馬上捉住了中學(xué)生的好奇心和求知欲，順利引入新課。
班主任創(chuàng)設(shè)實驗情境，提出問題，誘發(fā)中學(xué)生解決問題的興趣。
（二）課堂探究（1）大氣浮力的存在
通過之前瓶吞蛋這樣一個演示實驗，中學(xué)生的好奇心和求知欲以被充分的迸發(fā)，我則沿著中學(xué)生的思維，再給中學(xué)生演示演示覆杯實驗，向中學(xué)生提出“為什么硬紙板不掉落”的問題，讓中學(xué)生進行小組討論，在選出中學(xué)生代表對實驗現(xiàn)象進行剖析，最后有師生共同總結(jié)得出“大氣對浸在其中的物體產(chǎn)生壓力，其作用療效稱作大氣浮力，且大氣浮力向各個方向存在”。
通過這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，中學(xué)生可以在神奇的實驗現(xiàn)象小學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識迸發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。同時采用中學(xué)生分組討論剖析的方法，彰顯了中學(xué)生為主體的教學(xué)思想，也突出了本節(jié)課的重點，突破了本節(jié)課的難點。
為了鞏固中學(xué)生對大氣浮力存在的認識，接出來回到瓶吞豬肉的實驗，讓中學(xué)生自己剖析“為什么豬肉才能自己步入瓶中”這樣既解決的她們對實驗的苦惱也加深了她們對大氣浮力的認識。
（2）大氣壓的檢測
在學(xué)習(xí)以上知識的基礎(chǔ)上，向中學(xué)生講解馬武宣半球?qū)嶒灒屩袑W(xué)生了解，科學(xué)發(fā)展歷史中的盛宴，同時也讓中學(xué)生覺得到大氣浮力很大，接出來讓朋友模擬馬武宣半球?qū)嶒炃猩眢w會大氣浮力的大小，讓中學(xué)生存在大氣壓到底有多大的疑惑？因而引出大氣壓大小的教學(xué)，這也是本節(jié)課的難點。
為了突破本節(jié)課的難點，我讓中學(xué)生分組討論，按照浮力的公式運用手邊的器材設(shè)計出檢測大氣壓的方式，通過師生共同討論得出檢測大氣壓的方案，但這個方式檢測出的大氣壓是大概值，為了得出確切值，我將率領(lǐng)中學(xué)生回想覆杯實驗，讓中學(xué)生想大氣壓能托起水，但能托起多高的水呢？借此引出用水檢測大氣壓的方式。在這告訴中學(xué)生因為火柱太高，所以換用密度大的液體水銀來檢測，因為水銀有毒所以運用多媒體教案向朋友展示托里拆利實驗，得出大氣浮力的大小。
（3）生活中的大氣壓
1.學(xué)習(xí)完大氣壓的存在和大小則要將所學(xué)的知識與生活聯(lián)系上去，先用媒體播放人們用吸管喝啤酒、吸鉤掛衣物等現(xiàn)象感知生活中處處有大氣浮力。
2.讓中學(xué)生學(xué)習(xí)教材89頁“想想議議”，之后分小組討論，最后應(yīng)用模型感受活塞式抽水機和離心泵的工作過程，感知人類怎樣借助大氣浮力。
通過該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，讓中學(xué)生意識到化學(xué)的有用性和重要性，也彰顯了化學(xué)學(xué)科從生活邁向化學(xué)、從數(shù)學(xué)邁向社會的課程理念；同時讓中學(xué)生關(guān)注生活中的數(shù)學(xué)，培養(yǎng)了她們的動手動腦能力，增強了她們的科學(xué)素質(zhì)。
（三）總結(jié)和測試
練習(xí)是把握知識，產(chǎn)生技能，發(fā)展智力的重要環(huán)節(jié)。所以我設(shè)計了一下幾道練習(xí)。
1.在冬天，保溫瓶未裝滿水，當(dāng)瓶內(nèi)氣溫升高時軟瓶塞不易拔出，這主要是（C）A蓋子與瓶口間磨擦力太大B瓶口遇冷收縮C瓶內(nèi)氣壓大于大氣壓D原本木塞塞的太短
2.西醫(yī)常用“拔拔罐”治療痛風(fēng)等疾病．“拔拔罐”是將一酒精棉簽燃起置于一廣口瓶中，過一會將瓶口扣在病魔的位置上，廣口瓶才會牢牢吸在皮膚上，這是為何?通過這2道練習(xí)：達到了對本節(jié)課知識的鞏固，除了提升了中學(xué)生的思維濃度，同時也培養(yǎng)了中學(xué)生解決問題的能力
接出來讓朋友追憶本節(jié)課都學(xué)了哪些大氣壓強的教學(xué)反思，還有哪些想曉得的。通過這一環(huán)節(jié)讓中學(xué)生加深本節(jié)知識的學(xué)習(xí)，同時也讓中學(xué)生養(yǎng)成反省的好習(xí)慣。
（四）作業(yè)
為了讓中學(xué)生在課后能更好的備考本節(jié)知識和預(yù)習(xí)下節(jié)內(nèi)容，我布置了以下的作業(yè)
思索如果生活中沒有大氣壓會如何？
動手制做實驗向倒置的漏斗放置一個兵乓球，從漏斗口使勁吹氣，觀察會有哪些現(xiàn)象？
五、板書設(shè)計
§9.3大氣浮力
一、大氣浮力(大氣壓或氣壓)
1.大氣壓存在
2.大氣壓向各個方向都存在
二、大氣壓的大小
1.公式：
P?FS
2.托里拆利實驗
大小：760mm水銀柱
1mmHg=133Pa
=1.01×105Pa
由于板書的設(shè)計力求知識性與簡約性，重點突出，使中學(xué)生一目了然
大氣浮力試講稿
大氣的浮力
《大氣浮力》教案
大氣浮力學(xué)案
大氣浮力學(xué)案
大氣浮力實驗
大氣浮力學(xué)案
大氣浮力試講稿[1]教科版
大氣浮力導(dǎo)教案
第三節(jié)大氣的浮力
《大氣浮力試講稿.doc》
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