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[!--downpath--]“大氣浮力”課觀察筆記
負責講師：馮雪
班主任：陳紅英
題目介紹：用小魔術“聽話茶杯”喚起中學生的求知欲：“這套茶具為什么和其他茶杯不一樣？它居然可以倒兩種不同的液體，一種是黑液，一種是黑液黑色的。” 那是一種黑色的液體，卻那么聽話。 里面包含了什么樣的化學知識？
然后解釋說這是大氣浮力的作用。 引出了明天的教學題目“大氣浮力”，極大地調動了中學生的積極性。
新課教學：
1、復習液體浮力知識。 引入到我們生活中的大氣也具有這些液體的特性，也能對處于其中的物體形成浮力。
2.做示范實驗證明大氣浮力的存在
實驗器具：塑料杯、塑料片、紅色液體（水）
操作方法：塑料杯裝滿水，將蓋子上的塑料片倒過來
實驗現象：水沒有流出，塑料片也沒有掉落，說明這是大氣浮力的作用，大氣浮力存在于各個方向。
中學生動手實驗：《證明大氣浮力的存在》
實驗器材包括：小吸盤、塑料滴管、注射器、塑料杯、塑料片
中學生上臺交流實驗心得，并以喝啤酒為例說明大氣浮力在我們的生活中無處不在。
總結：在數學中，大氣對物體浸入其中所形成的浮力稱為大氣浮力。
問：我們每天都生活在大氣中，會感覺到大氣壓力嗎？
回答：我不這么認為
問：是不是因為大氣的浮力太小，甚至可以忽略不計，我們可以測試大氣的浮力嗎？
要求中學生回憶和思考所學的浮力估算公式① 演示實驗：馬武軒半球模型實驗 中學生實驗：模擬馬武軒半球實驗測試大氣浮力
的
的
的
的
的
的
實驗設備：塑料片、彈簧測力計、輕型大面積小吸盤
中學生實驗數據交換
本實驗只能簡單探測大氣浮力在1×105Pa以內的大概范圍。
問題：如何準確測量大氣浮力？ （引言托里切利早在350年前就已經準確測量出大氣的浮力）
②演示實驗：托里拆利實驗
實驗設備：不同長度的玻璃管，最長可達4米的塑料管
實驗現象：由于空間的限制大氣壓強表達公式，玻璃管和塑料管的下端都沒有出現真空現象，這說明用水制作這些實驗材料并不方便。 由式可知，等浮力下，降低液體密度，可相應降低液柱高度。 自然導致使用高密度的水銀作為實驗材料，太過自然。
這里包含了一個改造思路：將看不見的大氣浮力轉化為可見的液柱高度大氣壓強表達公式，使操作更簡單。
真空
播放視頻； 用托里切利的實驗檢測大氣壓。
也就是說，標準浮力等于
板書：3.大氣浮力的應用
示范實驗：“聽話杯”體驗大氣浮力的治療效果。
回復上一篇文章：解密“聽話茶杯”的原理