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[!--downpath--]八年級數學1冊《力與彈性》的教學設計 教材分析 本節教材在蘇克版八年級數學1冊第8章。 本章知識是學習后續浮力、做功、機械效率等知識的基礎。 基礎章節。 第一節力與彈性是中學生熱學的入門基礎課。 教學的關鍵是激發中學生學習本章的興趣，為后面幾節的教學做鋪墊。 這部分是中學生第一次接觸到一種特殊的力——彈性力，也是一種很常見的力。 教學實踐表明，被動力（如彈力、靜摩擦力等）的概念對中學生來說較難接受。 為此，教科書上并沒有對彈性進行定義，而是通過大量的例子來說明什么叫彈性，彈性的形成條件是什么。 本節通過比較完整的實驗學習，了解彈簧測力計借助彈力作用的測力原理，進而達到彈簧測力計的正確使用。 通過本課的教學，讓中學生感受到化學就在我們身邊，數學并不難學，促進中學生從生活走向數學，從數學走向社會。 二、學術情況分析 本節內容主要是力、變形與彈力、彈簧測力計、彈性勢能。 ; 彈性、形變、彈性勢能比較具體，中學生對此缺乏認識基礎，需要較強的觀察和歸納思維能力，采用班主任指導的中學生自主探索活動的方法； 彈簧測力計的使用比較簡單，自學即可。 三、教學目標設計 1、知識與技能： (1)認識力的概念和單位，理解力的作用。
(2) 知道彈力和彈性勢能。 了解彈簧測力計的工作原理和使用方法。 2、過程與方法： (1)通過活動和生活體驗體驗力量的作用。 (2)通過實驗和觀察，了解彈簧測力計的結構和使用方法，并正確使用。 3、情感心態和價值觀：對彈性在生活中的應用實例有濃厚的興趣，感受科技的價值，通過彈簧測力計的使用培養動手能力。 四、教學重點和難點 1、教學重點：力的定義與理解，彈性概念的理解，彈簧測力計的使用。 2、教學難點：彈簧測力計原理5、教學策略、教學方法設計。 通過實例，引出力的一般分析，得出力對物體的作用； 分析具體畫面中的施力對象和受力對象，通過對如何認識力作用在對象上的疑惑，得出力的療效，再通過獨立活動探究會出現什么現象物體發生變形時，物體變形的大小與外力的關系，得出了彈簧測力計的原理。 通過觀察、比較、實驗等自主探索的方法，了解彈簧測力計的結構和用途； 并觀察圖中的日常現象——變形的物體對其他物體有一定的影響初二物理彈力畫圖，中學生感受到彈性勢能。 6.教學過程設計與分析 在教學過程中，班主任活動、中學生活動、設計意圖、新課、班主任講故事介紹：張飛與關羽比較實力。 三國時期，劉、關、張結拜后，張不服自己位列第三，提出與關羽較量實力。 他用力的抓住自己的頭發往下拉，雖然滿是窒息。 黑子連頭發都掉了一把，可他還是不能從地上爬起來。 關羽找來一根繩子，一頭系在腰間，另一頭越過樹梢。
問：張飛為何失?。?師：我們一起去看第八章，幫他分析原因！ 傾聽和思考引發興趣爆發的情境有何力量？ 1、教師引導中學生觀察教材中的四張圖片或用多媒體展示。 （也可以使用自己的裝備來體驗） Q：想要變強需要滿足什么條件？ 2.教師引導分析板書：力：物體作用于物體，施力物體和受力物體（介紹施力物體和受力物體，區分兩者對象）。 中學生觀察并完成教案中的第一個表格。 中學生思考、討論、分析，得出強有力的定義，完成教案中的體驗。 讓中學生自己去觀察、體驗力的存在，既培養了中學生的觀察能力，又加深了中學生的體驗。 培養中學生從現象中總結實質性推論的能力。 力的作用 問：我們如何知道一個物體是否受力？ 能介紹一下理的作用和療效嗎？ 1.教師巡回指導。 板書：變形：物體形狀或體積的變化。 2.教師補充規范變形的介紹。 板書：彈性變形和正常變形 在以上活動中，當物體變形時，你的手有什么感覺？ 這是什么意思？ （中學生可能無法準確回答這些“阻力”感受，這里班主任要注意引導他們獲得彈性。） 板書： 彈性：物體發生彈性變形時形成的力。 中學生思考并嘗試回答。 結合教材8-2展示活動，交流合作完成教案第二式。 中學生思考、分析、回答、總結。 中學生摸答（引入彈性）通過活動加深中學生對變形的理解。
注重中學生的切身體驗，加深理解，培養語言表達能力。 變形大小與外力的關系 1、教師可以利用多媒體展示表格。 問題：物體變形與外力有什么關系？ 板書：作用在物體上的外力越大，物體變形越大。 （介紹一個根據這個特點制作的彈簧測力計。）中學生嘗試完成教案中的第三張表。 邀請一位朋友上臺展示成果。 中學生觀察、交流、總結兩者的關系。 培養中學生的動手能力、觀察能力和歸納總結能力。 彈簧測力計采用多媒體展示自學大綱和彈簧測力計。 請朋友們自己回答以下問題： 1、彈簧測力計是由（ ）？ 2. 什么是國際力單位？ 3、彈簧測力計的阻值（ ）和分度值（ ）如圖所示。 4、掌握彈簧測力計的使用方法，試一試 (1) 彈簧測力計的指針開始偏離“0”刻度線初二物理彈力畫圖，應如何調整？ (2) 使用彈簧測力計時，應將重物懸掛在哪里？ 擔任那個職務？ (3) 彈簧力計應如何讀數？ 做法：用手分別測量輕拉和垂直向上拉動彈簧測力計的力，同桌互取讀數。 中學生自習交流答案。 中學生自主活動中學生回答中學生活動中彈簧測力計內容不是很了解，安排自學，培養自學能力，為學習使用其他儀器打下基礎。 通過對彈簧測力計結構的了解，練習其使用，加深對變形和外力的認識，培養中學生使用物理儀器的能力。 生活數學會請朋友觀圖，結合教材中的圖8-8-圖8-11。
1.教師出示圖片。 問：圖片的內容是什么意思？ 試一試：證明彈性變形的物體具有彈性勢能。 中學生觀察總結教案內容。 并列舉日常生活中彈性勢能的例子。 培養中學生聯系現實生活的能力。 總結 你獲得了什么知識？ 使用彈性物體要注意什么？ 還有什么煩惱？ 中學生暢所欲言，交流本課的收獲和疑惑，整體掌握本課內容，生成知識結構，使中學生不斷更新和構建自己的知識結構，從而能夠感受收獲的樂趣！ - on-- ：物體形狀或體積的變化①彈性變形②正常變形 2.彈性力：物體發生彈性變形時形成的力。 作用在物體上的外力越大，物體變形越大。 3、彈簧測力計①結構：②原理：在彈性極限內（即彈簧的彈性變形范圍內），彈簧的伸長量與彈簧上的拉力成反比③使用方法：校零、量程、共線、閱讀 4. 彈性勢能：彈性變形物體所具有的能量。 八、練習設計 1、發生彈性變形的物體不僅有力，而且有能量。 2.下列說法正確的是（） A.一個物體也能形成力 B.只要有兩個物體，就一定能形成力 C.兩個相互接觸的物體一定能形成力形成一個力 D.兩個物體在不接觸的情況下也可以形成一個力 形成力 3.設計一個測試自己頭發所能承受的最大拉力的方案，說明你的方案和測試步驟，自己測試。 設計意圖：一方面加深中學生的知識鞏固能力，另一方面主要是培養中學生設計實驗方案的能力，在活動體驗中掌握測試工具的使用，體驗科學探究的樂趣！ 結合中學生的親身經歷，充分激發了中學生的求知欲和探索欲！ 9． 教學反思 查看更多