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資源介紹

作業(yè)內(nèi)容

教材分析：

“彈性”是人教版數(shù)學(xué)選修1第3章第2節(jié)的教學(xué)內(nèi)容。在本節(jié)中，您將了解彈力形成的條件以及彈力方向的確定方法，為后面分析物體受力奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)目標(biāo)：

(一)知識與技能：

1、理解彈性的概念，知道彈性形成的原因和條件。

2、知道繩子的壓力、支撐力、拉力都是彈力，能分析彈力的方向，能正確畫出彈力的示意圖。

3.了解變形的概念，了解顯示微小變形的放大方法。

4.能夠解釋胡克定律的內(nèi)容并應(yīng)用。

(2)過程與方法：

1.通過觀察微小變化的例子，初步接觸“放大法”

2.實驗探究法

3.圖像處理數(shù)據(jù)

(3) 情感與價值觀：

通過大量的演示實驗和針對中學(xué)生的實驗，通過探索彈性與變形的關(guān)系以及數(shù)據(jù)的準(zhǔn)確記錄，培養(yǎng)中學(xué)生科學(xué)探究的習(xí)慣和精神。

教學(xué)重點：彈力形成的條件和彈力的方向。

教學(xué)難點：1.彈性方向的確定2.胡克定律的實驗探索。

教學(xué)方法：教案、實驗方法、小組合作、探究。

教學(xué)過程：

引文：

講義上展示了幾張圖片，如運動場上拉弓的馬術(shù)、撐桿沖刺、用手壓彈簧等，讓中學(xué)生觀察，共同點是形狀變化，然后領(lǐng)先到變形。

新課程：那么什么是變形？

二、新課教學(xué) 1、變形定義：

變形分類：

彈力產(chǎn)生的原因和特點_彈力產(chǎn)生的條件和方向_左手定則科學(xué)探究怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流方向

演示實驗一：比較兩個彈簧的變形情況（一個可以恢復(fù)原狀，另一個不能恢復(fù)原狀））

(1)彈性變形：物體變形后能恢復(fù)原狀的變形稱為彈性變形。

⑵塑性變形：物體變形后不能恢復(fù)原狀的變形稱為塑性變形。

彈性極限：變形超過一定的極限，物體的形狀就不能完全恢復(fù)。這個極限稱為彈性極限。

演示實驗2：演示手壓桌子時的小變形（將平面鏡放在桌子上，將激光筆放在鐵架上，觀察桌子隨平面上光斑的變化而產(chǎn)生的小變形帶激光筆的鏡子）

演示實驗3：觀察放置在向上彎曲的厚板尺上的硬幣，當(dāng)外力撤去恢復(fù)形變時，硬幣被彈起很高。成形力的作用形成的原因：

二、彈性形成條件：

1. 直接接觸

2、彈性變形

3.在彈性限度內(nèi)

3、彈性三要素：

一、功能點：

2.方向：

演示實驗 4：

演示水球放在桌子上時，觀察變形方向，判斷壓力方向

演示實驗5：將鐵塊放在海綿上，觀察變形方向，判斷支撐力的方向

演示實驗6：彈簧和細線變形演示彈力產(chǎn)生的條件和方向，

拉力方向感應(yīng)判斷：

⑴壓力方向：

⑵支撐力方向：

⑶拉動方向：

實際上，彈力的方向與受力物體變形的方向相反

3.尺寸：

【實驗研究】

左手定則科學(xué)探究怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流方向_彈力產(chǎn)生的條件和方向_彈力產(chǎn)生的原因和特點

心得：用手拉動彈簧上端時，拉力減小時彈簧的伸長率如何變化？這個實驗說明了什么？彈性力 F 和變形 X 之間有什么關(guān)系？

推測假設(shè)：設(shè)計方案：問題：如何測量彈力？如何測量變形？

填寫下表結(jié)合教案檢測數(shù)據(jù)進行數(shù)據(jù)處理：鉤碼數(shù)、彈力F(N)變形量X(cm)

在方格紙上選擇坐標(biāo)軸和合適的刻度，畫點畫線觀察圖像特征。總結(jié)彈力F與變形X有什么關(guān)系？各組進行實驗報告交流

四、胡克定律內(nèi)容：

表達：

K的含義及單位：

【概括】

【為了訓(xùn)練】：

1、關(guān)于彈力的方向，下列說法正確的是（）

A、壓力的方向始終垂直于接觸面并指向被壓物體

B．支撐力的方向始終垂直于支撐面并指向被支撐物體

C．繩子對物體的拉力方向不得沿繩子的方向

D．繩子對物體的拉力方向總是沿著繩子，并指向繩子收縮的方向

2、有自然寬度15cm的光泉。底部掛0.5kg重物后，寬度變?yōu)?8cm。求彈簧的剛度系數(shù)。

【版式設(shè)計】

1、彈性的定義：

二、彈性形成條件：

3. 彈性三要素： 1. 作用點： 2. 方向：壓力：支撐力：拉力：

3 種尺寸：

再次備課

課后反思：

本課的設(shè)計采用課前發(fā)布的預(yù)習(xí)教案彈力產(chǎn)生的條件和方向，中學(xué)生預(yù)習(xí)本節(jié)內(nèi)容，找出自己被騙的地方。在課堂上，教師通過實例、演示實驗、小組合作探索實驗、教學(xué)計劃等方式讓中學(xué)生感受到彈性的存在，從而描述彈性形成的條件和彈性的三要素。

本課課時40分鐘，其中情境推導(dǎo)、演示實驗20分鐘，知識總結(jié)10分鐘，中學(xué)生實驗7分鐘左右，其他環(huán)節(jié)5分鐘完成教學(xué)內(nèi)容，但有點魯莽了。在以往的教學(xué)過程中，我們將繼續(xù)研究本課，力求使設(shè)計更科學(xué)，更有利于中學(xué)生的學(xué)習(xí)。

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（每日一題）教師資格證《彈力》

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