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1.大氣浮力測試講義 你好！ 昨天嘗試講的內容是人教版八年級數學第九章第三章的浮力。 接下來，我將從教材、教法、學法、教學過程和理念等方面進行講解。 第一部分【教材】 1.大氣浮力教材分析是學習浮力和液體浮力知識后對浮力知識的延伸，也為研究流體浮力與流速的關系奠定了基礎。 知識結構起著承前啟后的作用，在本章中占有非常重要的地位。 本課的特點是：理論與實踐相結合，是一門培養中學生創新能力的好課程。 突出了從生活走向數學、從數學走向社會的課程理念。 2. 教學目標根據教材的地位和作用，根據化學課程標準的教育理念大氣壓強實例分析，確定以下教學目標 (1) 知識與技能目標能通過實例講述大氣壓力在生產和生活中的應用。 了解氣氛活躍
2.測量方法和尺寸。 能說出大氣壓力隨高度變化的規律，了解活塞泵的工作過程和原理（二）過程和方法目的通過觀察和實驗，認識大氣浮力的存在和人類如何利用大氣浮力。 通過對托里切利實驗的學習，中學生可以認識和理解利用液體浮力研究大氣浮力等效置換的科學方法。 (3)情感心態和價值目標讓中學生積極參與課堂活動，使他們充滿科學探究的欲望，培養中學生實事求是的科學度； 通過探究活動，可以培養中學生參與化學學習活動的興趣，提高中學生的學習自信心，激發中學生的學習熱情。 3.教學重點和難點：理解大氣壓的存在難點：用各種方法證明大氣壓的存在檢測大氣壓。理解托里切利實驗，利用液體浮力研究大氣壓浮力的換算方法4.教學輔助: 為了讓中學生了解化學
3、在我們身邊，突出從生活走向化學的理念，盡可能多地使用日常生活中的物品。 如：塑料啤酒瓶、玻璃啤酒瓶、塑料吸盤、注射器、玻璃盤、乒乓球等。（講座介紹）第二部分【學習談】初中生感性多于理性，大部分他們學習的動力和熱情來自于他們的興趣； 而數學教學以實驗為主，實驗幾乎貫穿整個教學過程，因此在教學中，通過演示實驗、學生小組實驗，結合多媒體，以感性認識為基礎，使中學生充分滿足既定要求。教學目標。 第三部分【教與學】為了培養中學生的自主學習能力，我采用啟發式教學法大氣壓強實例分析，通過啟發和討論，自主學習，中學生具有突出的主體地位。教學中采用多媒體輔助、啟發、討論、實驗等教學方式，調動了中學生的學習積極性，調動了中學生學習的積極性和主動性。
4.流動性。 學習方法采用實驗探究法、自學法和討論法。 學習方法和教學方法緊密結合。 通過反復自學和實驗探究，促進中學生學習習慣的養成和學習能力的增強。 第四部分【談談教學過程】我詳細說說我的教學過程。 1、創設場景，設疑點激發興趣，引入話題（約5分鐘） 示范實驗：空手吸啤酒瓶。 是嗎？”很多小伙伴都在指責。之后班主任做了一個用多只手吸啤酒瓶的示范實驗，小伙伴們看完實驗后非常驚訝，很想找到答案。小伙伴們，在研究了大氣浮力之后，我們就會明白其中的道理。因此引入了題目，并在黑板上寫下了題目“大氣浮力”。（在引入階段，抓住中學生好奇的心理特點，用直觀的教學方法讓中學生認識大氣與生活中的大氣壓力有關。
5、對現象形成濃厚的興趣，成功引入新班級）2證明大氣浮力的存在（約8分鐘）【活動一】組織中學生分組探究大氣浮力的存在（中學生實驗 1）“蓋杯實驗”：把玻璃杯裝滿水，用一張硬紙板蓋緊，倒置或各個方向翻轉，你看到了什么？ （中學生實驗二）“夾”乒乓球：把水療射手裝滿水，在瓶口放一個乒乓球，用手壓住乒乓球，握住乒乓球后杯子倒置。 球的手，你看到了什么現象？ 想想為什么？ （中學生實驗三）“吸盤模擬馬格德堡半球”實驗：用兩個吸盤比較用力擠壓，然后向兩邊拉，你的體驗是什么？ 這是什么原因？ （演示）“馬格德堡半球”實驗：提取兩個半球的部分二氧化碳，然后請兩個同事拉到兩側，問他們感覺如何？結合給中學講義中的動畫關于馬格德堡半球的學生
6、故事讓中學生了解化工發展史上的盛宴。 （這種實驗讓中學生在震驚中展現科學的神奇） 【活動二】師生分析實驗： （1）讓中學生分組討論：實驗中觀察到的現象及其原因。 （中學生講解，其他中學生補缺） （2）班主任總結：大氣壓確實存在。 (3) 你能舉出哪些現象或例子來說明大氣壓力的存在？ 師生分享實例。 【活動三】回顧實驗中遇到的問題或困難，你是如何解決的？ 中學生匯報后，班主任作了說明。 【活動四】大氣壓有什么特點？ （中學生思考回答，班主任總結講解）（通過這種活動，讓中學生自己動手，開動腦筋，相互討論，了解大氣壓的存在和特點。充分彰顯中學生主體地位，培養中學生科學探究能力，實現教學重點難點的突破）3大氣壓檢測（利用
7. 大約12分鐘）然后問問題：大氣壓有多大？ 【活動五】教師示范鋪墊，中學生觀察思考。 (1)先將玻璃杯裝滿水插入水槽，然后逐漸提起(玻璃杯口不離開海面，下同)，觀察玻璃杯中的水是否滿？ 然后放回燒杯和細玻璃管，重復上述過程。 (2) 中學生討論：觀察到什么現象？ 為什么水總是滿溢？ 怎樣才能讓水不飽和？ 中學生經過討論，明白水飽和的原因是大氣壓力低于管道中的水壓。 只有當管道內的水壓與外面的大氣壓相等時，如果把管道加長，管道內的海平面就不會再上升而充滿整個管道。 然后它上面有一個真空。 班主任：這給我們提供了一個檢測大氣壓力的思路：可以通過液體的浮力來間接檢測大氣壓力。而且由于水的密度太小，所以要求玻璃管太長，所以人們
8、他選擇了高密度的液態水銀（水銀），這就是著名的托里切利實驗。 【活動六】學生閱讀：托里切利實驗然后通過實驗視頻向中學生介紹托里切利實驗思維（投影）：（1）為什么一開始水銀會增加？ 增長何時停止？ (2) 為什么玻璃管內的水銀柱上方會出現真空？ (3) 如何估算大氣壓力值？ 中學生回答完后，班主任作了總結并指出：1個標準大氣壓的數值【活動七】學生閱讀自學：氣壓計，了解它們的作用及異同【活動八】學生討論如何估計大氣壓力。 原理：PF/S（方案1） 設備：吸盤、彈簧測力計、秤； （方案2）設備：注射器、彈簧測力計、秤； 以上兩種方案由中學生交流討論，然后在實驗中整理思路，進行實驗。 （這部分是在班主任的指導下
9.讓中學生學會一種間接檢測大氣壓的方法，通過中學生自己設計實驗，欣賞自己的方法，學習別人的方法，拓展自己的思維）4大氣壓與人類生活（約5分鐘）【活動九】學生討論與班主任指導：（有投影）（1）思考：氣壓的大小與位置的高度有什么關系？ 分組討論回答，班主任總結出正確的推理。 (2) 教案示范：液體沸點與氣壓的關系。 讓中學生知道：液體表面上方的氣壓越大，液體的沸點越高； 氣壓越低，沸點越低。 (3)教案演示：活塞泵的過程原理讓中學生了解活塞泵是如何借助大氣壓力工作的(這部分設計從數學走向社會，關注社會和生活，思考大氣壓力如何為人類服務，并產生知識應用意識）5.鞏固練習（12m
10. About in）（實踐中主觀題和客觀題相結合，進一步加深朋友們對本課內容的理解，同時培養他們運用所學知識解釋一些簡單問題的能力生活） 6 總結（約2分鐘）（投影）組織中學生復習總結（1）氣氛是否活躍？ 它有什么特點？ 用什么實驗來證明？ 什么例子表明大氣壓力的存在？ (2) 你能估計大氣壓嗎？ 以什么方式？ 說些什么。 (3) 托里拆利實驗應該注意哪些問題？ 標準大氣壓的值。 (4) 大氣壓的應用有哪些？ （通過總結，整理本節知識，也是對本節內容的鞏固） 7 課后作業：我設計了兩道課后研究題： 1.調查房屋內利用大氣壓的例子。 2.寫小論文：如果沒有大氣壓（這個設計讓中學生在生活中關注數學，培養中學生運用數學知識的能力和想象力和創新能力，增強中學生的數學思維能力。科學素養）第五部分【板書設計說說】大氣浮力存在：馬格德堡半球實驗原因：重力、流體檢測：托里切利實驗標準大氣壓：P0=影響激勵：海拔等關鍵知識點羅列，其中有利于中學生的理解和記憶。） 我的試講到此結束，感謝各位評委老師的蒞臨指導，謝謝。