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[!--downpath--]明天，我要嘗試教授的內(nèi)容是“大氣浮力”。 通過本課的教學(xué)，首先讓中學(xué)生學(xué)習(xí)大氣浮力的知識，同時學(xué)習(xí)實驗的方法。 以此為思路，我設(shè)計了本課的教學(xué)。
一、教材
（過渡句：要想駕馭課堂游刃有余，必須熟悉這門課的教學(xué)內(nèi)容，所以整理了教材）
《大氣浮力》選自中學(xué)數(shù)學(xué)人教版第1卷第3節(jié)第9章8年級。 主要包括四個知識點：大氣壓的成因、檢測、影響因素和應(yīng)用。 學(xué)完本課，中學(xué)生就可以了解大氣壓。 有清醒的認(rèn)識，能夠解釋生活中的常見現(xiàn)象。
二、談?wù)剬W(xué)習(xí)
（過渡句：中學(xué)生是教學(xué)主體，要想在課堂上達(dá)到目標(biāo)，需要了解中學(xué)生的知識基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，所以我分析了學(xué)習(xí)情況）
八年級的中學(xué)生有一定的思維分析能力，在生活中也有一些生活經(jīng)驗，往往缺乏對這些生活經(jīng)驗的理性分析，因此需要班主任的引導(dǎo)，讓中學(xué)生能夠從生活中的事例中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律，感受化學(xué)是源于生活、服務(wù)于生活的教學(xué)理念。
三、口語教學(xué)目標(biāo)
（過渡句：目標(biāo)是教學(xué)的指路明燈，為了讓我的課堂成為中學(xué)生獲取知識的同時學(xué)會學(xué)習(xí)的途徑，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)）
【知識技能目標(biāo)】
能說出大氣壓形成的原因，能簡述托里拆利實驗，知道標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的值。
【過程方法目標(biāo)】
通過觀察托里切利實驗，知道如何檢測大氣浮力和大氣壓力的數(shù)值。
【情緒心態(tài)、價值觀和目標(biāo)】
通過觀察和實驗，養(yǎng)成實事求是的科學(xué)心態(tài)； 通過了解大氣壓的應(yīng)用，體會科技對人類生活的影響。
四、教學(xué)有重有難
（過渡句：根據(jù)教材內(nèi)容和中學(xué)生特點，我確定了以下教學(xué)重點和難點）
【鑰匙】
大氣壓力存在的原因和大氣壓力的測量
【困難】
大氣壓的測定
五、口語教學(xué)法
（過渡句：由于中學(xué)生主要對大氣浮力有一些感性認(rèn)識，所以我盡量用中學(xué)生的生活經(jīng)歷來引導(dǎo)他們理性思考，營造活躍的課堂氣氛。）我主要采用：講授法、實驗法法、討論法。
六、教學(xué)過程
（過渡句：在我的課堂上，我仍然堅持以人為本的教學(xué)理念，在我的指導(dǎo)下，讓中學(xué)生獲得知識，學(xué)會學(xué)習(xí)。）所以我設(shè)計了如下教學(xué)流程：
首先是導(dǎo)出鏈接：
我使用實驗導(dǎo)出方法。 我要拿出馬格德堡半球，邀請我的朋友來一場拔河比賽。 如果半球在規(guī)定時間內(nèi)被拉開，則此人獲勝大氣壓強實例分析，反之亦然。 當(dāng)中學(xué)生開半球有困難時，我會請中學(xué)生思考為什么會出現(xiàn)這種情況。
【設(shè)計意圖：八年級的中學(xué)生注意力不太集中，所以在上課開始的時候，我用做實驗的方式來快速吸引中學(xué)生的注意力。 小伙伴們疑惑的時候，提醒一下中學(xué)生有沒有大氣浮力，所以導(dǎo)出題目】
銜接是新班級的教學(xué)環(huán)節(jié)，也是教學(xué)過程的核心。
首先，我會進(jìn)行三個小活動： 1、把塑料掛鉤掛在光滑的墻上； 2、玻璃管裝滿水，蓋上一張紙，然后倒立，讓水不流下來； 3.請朋友用吸管喝啤酒。 中學(xué)生順利完成后，我會在塑料吸盤上戳一個小孔，將玻璃管換成上下開口的玻璃管，封住杯口，讓中學(xué)生重復(fù)剛才的活動。
活動結(jié)束后，引導(dǎo)中學(xué)生思考，從而否定大氣浮力的存在。 同時，班主任提醒中學(xué)生將二氧化碳和液體聯(lián)系起來，思考大氣浮力的成因。
【設(shè)計意圖：我這樣做的目的是通過三個對比的活動，不僅讓中學(xué)生體驗大氣壓的存在，也讓中學(xué)生思考操作，解決第一個知識點這類 - 大氣壓力形成的原因。 】
其次，我會問一個問題，如何測量大氣壓力？ 通過播放視頻，讓中學(xué)生觀看托里切利實驗，然后師生共同總結(jié)實驗過程，分析實驗結(jié)果，請小伙伴們估算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓。 然后我會請朋友們思考一下這個實驗，問一些相關(guān)的問題，比如玻璃管的傾斜度，玻璃管的厚度等是否會影響實驗。 中學(xué)生討論后得出結(jié)論，不會影響實驗結(jié)果。
【設(shè)計意圖：之所以這樣設(shè)計，是因為大氣壓力的檢測是本課的重點難點內(nèi)容，而本次實驗無法在課堂上完成，所以以視頻的形式呈現(xiàn)。 為了不讓視頻擋路，我會請朋友們描述實驗過程，計算標(biāo)準(zhǔn)大氣壓，提高中學(xué)生課堂參與度，然后突出重點，突破難點. 】
其次大氣壓強實例分析，我將讓中學(xué)生通過閱讀材料、小組討論等方式，掌握本課大氣壓的一些詳細(xì)知識點，如氣壓計、影響大氣壓的原因及應(yīng)用等。
【設(shè)計意圖：之所以這樣設(shè)計，是為了讓中學(xué)生成為課堂的主人，發(fā)表自己的見解，在思想的碰撞中學(xué)到更多的知識，在輕松的課堂氛圍中完成本課的知識傳授。 】
取出來，進(jìn)入擴(kuò)展改進(jìn)環(huán)節(jié)：
這一期我會請朋友們解釋為什么馬格德堡半球在拉鋸戰(zhàn)中打不開，思考這樣一個問題：為什么我們生活在大氣層底部不會感到悲傷或壓垮。
【設(shè)計意圖：通過本次設(shè)計，使課堂更加完整緊湊，將生活中顯而易見的例子拿出來供中學(xué)生思考，既加深了本課的學(xué)習(xí)，又使課堂升華，并將化學(xué)知識應(yīng)用到實踐中。 達(dá)到本課的高潮。 】
最后附上作業(yè)總結(jié)鏈接：
在小結(jié)中，我會請中學(xué)生復(fù)習(xí)大氣壓的成因和價值，進(jìn)一步鞏固本節(jié)的重點和難點。
在作業(yè)環(huán)節(jié)，我會要求中學(xué)生課后思考如何用塑料瓶將雞蛋和蛋黃分開，并做實際操作，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
7.板書設(shè)計
（過渡句：本課內(nèi)容條理清晰，難點，所以在我的板書上直觀呈現(xiàn)，方便中學(xué)生學(xué)習(xí)和鞏固。）