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[!--downpath--]八年級數(shù)學(xué)工作表中的大氣浮力
作為一名人民班主任，我經(jīng)常需要編寫學(xué)習(xí)案例，這有利于教學(xué)水平的提高和教研活動的開展。 如何讓學(xué)習(xí)案例更突出？ 以下是小編整理的八年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計劃中大氣的浮力，希望對大家有所幫助。
八年級數(shù)學(xué)工作表 1 中的大氣浮力
一、地位與作用：
“大氣浮力”是浮力概念的鞏固和延伸，也是為下一章“氣體壓力”學(xué)習(xí)的必要準(zhǔn)備。 本節(jié)內(nèi)容是在中學(xué)生比較熟練掌握浮力和液體浮力的基礎(chǔ)上開展的，為個別知識和班級名稱的傳授做鋪墊。 本章內(nèi)容的安排是基于對大氣浮力存在的認(rèn)識，循序漸進(jìn)，循序漸進(jìn)，因此符合初中生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。
二、教學(xué)目標(biāo)：
結(jié)合中學(xué)生的特點(diǎn)和教學(xué)大綱的要求，確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。
知識目標(biāo)：
1. 了解什么是大氣浮力，并能說出幾個大氣浮力的例子。
2. 了解大氣浮力的成因。
3. 將用大氣浮力來解釋簡單的現(xiàn)象。
4.知道大氣浮力值是托里拆利實(shí)驗(yàn)測得的，記住大氣浮力值大約是105Pa。
能力目標(biāo)：
培養(yǎng)中學(xué)生實(shí)驗(yàn)、觀察、分析和解決問題的能力，開發(fā)中學(xué)生的思維，培養(yǎng)中學(xué)生從實(shí)驗(yàn)研究思維中獲取知識的能力。
思想目標(biāo)：
讓中學(xué)生掌握通過實(shí)驗(yàn)闡述數(shù)學(xué)知識的認(rèn)知過程，樹立辯證唯心主義觀點(diǎn)和嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)心態(tài)。
三、教材重點(diǎn)難點(diǎn)：
1.大氣浮力的存在是一大難點(diǎn)。
根據(jù)：教學(xué)目的及其在教材中的作用、中學(xué)生的基礎(chǔ)和思維水平。
處理：做好演示實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生通過直觀的現(xiàn)象感知大氣壓的存在。
2.托里切利的實(shí)驗(yàn)和原理是難點(diǎn)。
據(jù)：教材只要求像教材一樣簡單說明大氣浮力支撐玻璃管中的水銀柱，但中學(xué)生理解和接受難度較大。
解決方法：用演示實(shí)驗(yàn)和火柱類比來突破這個難點(diǎn)。
四、教材思路：
教材采用馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)引入新課。 雖然故事很吸引人，而且因?yàn)槲闹幸呀?jīng)說明了原因，所以對于一些預(yù)習(xí)過的中學(xué)生來說，神秘感早已蕩然無存，毫無懸念可言。 如果班主任用這個實(shí)驗(yàn)來介紹，這些中學(xué)生滿足于已有的答案，不能最大限度地發(fā)揮積極性，集中注意力。 為此，我采用了拿硬幣的思維題，因?yàn)橥瑢W(xué)們之前都沒有見過，所以各位小伙伴都在積極思考，但是得不到正確答案，所以更加好奇，更加認(rèn)真認(rèn)真地觀察.
五、教學(xué)方法：
演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、多媒體、啟發(fā)式指導(dǎo)等教學(xué)方式。
在教學(xué)過程中，強(qiáng)調(diào)中學(xué)生的主體地位，強(qiáng)調(diào)雙邊活動。 每一次推理都讓中學(xué)生參與探究，班主任根據(jù)情況進(jìn)行引導(dǎo)。
六、教學(xué)過程安排：
為實(shí)現(xiàn)上述目標(biāo)，充分發(fā)揮中學(xué)生的主體作用，最大限度地發(fā)揮中學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，對一些主要環(huán)節(jié)采取了如下安排：
1.實(shí)驗(yàn)引入新課（約5分鐘）
①. 展示
思考題：
尖盤中放一枚硬幣，倒紅墨，吞下硬幣即可，請朋友將硬幣拔出，不要沾手。 之后讓中學(xué)生討論。 這時氣氛活躍起來，中學(xué)生們紛紛推敲。 班主任不解釋，中學(xué)生觀察。
演示：
將點(diǎn)燃的紙倒入酒杯中，倒扣在靠近硬幣的盤子上。 實(shí)驗(yàn)效果顯著，所有的水都被吸進(jìn)了酒杯中。 中學(xué)生們又是驚奇又是好奇，這很快就引起了中學(xué)生們的注意。
②. 紙杯盛水實(shí)驗(yàn)：先把杯子倒空，再裝滿水，兩次實(shí)驗(yàn)結(jié)果不同，原因是什么？ 此時創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，引導(dǎo)和啟發(fā)中學(xué)生思考，過渡到本節(jié)的學(xué)習(xí)。
2.大氣浮力（約15分鐘）
①. 描述大氣浮力的定義。
②.二氧化碳與液體比較，找出大氣浮力的原因和大氣壓力的方向。 液體浮力形成的原因是液體受重力影響大氣壓強(qiáng)的定義式，二氧化碳也受重力影響，所以二氧化碳也能形成浮力； 液體具有流動性，所以液體浮力的方向是四面八方的，二氧化碳也是流體，所以二氧化碳的浮力方向也是四面八方的。
③. 演示在一張紙上盛水的實(shí)驗(yàn)，并向不同的方向旋轉(zhuǎn)，證明大氣壓的方向也是全方位的。
④. 馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)。
大氣浮力的存在是本節(jié)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，要做好論證實(shí)驗(yàn)。
先讓中學(xué)生讀課文中的問號，然后師生共同演示馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)
（因?qū)嶒?yàn)室馬格德堡半球容易漏水，師生共同參與有利于班主任對現(xiàn)場的把控）。
接著，師生們共同分析了這個實(shí)驗(yàn)的作用：首次證明了大氣浮力的存在。
最后引導(dǎo)中學(xué)生分析馬格德堡半球難開的原因。
⑤. 中學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用皮碗模擬馬格德堡半球?qū)嶒?yàn)。
詢問中學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的感受，實(shí)驗(yàn)證明了哪些問題。
通過示范實(shí)驗(yàn)和中學(xué)生實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮中學(xué)生的主體地位，使中學(xué)生思維活躍，樂于接受知識，以加深中學(xué)生對氛圍的積極性
存在意識，此時看另一個視頻。
⑥. 視頻演示了用杯子吃豬肉的實(shí)驗(yàn)（即課本中的圖11-4）。
這個實(shí)驗(yàn)對中學(xué)生有什么啟示？
教學(xué)至此，中學(xué)生已經(jīng)完全接受了大氣浮力存在的事實(shí)。 這時，班主任以此為指導(dǎo)轉(zhuǎn)為大氣壓教學(xué)。
3.大氣壓（約15分鐘）
從一張紙上的水試驗(yàn)，我們知道大氣壓可以支撐一柱火，換成量杯，發(fā)現(xiàn)大氣壓可以支撐一量杯水，那么有多少火柱大氣壓能支撐嗎？ 歷史上有人用一根10米長的玻璃管做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)玻璃管里仍然裝滿了水，但仍然測不出大氣壓的數(shù)值，說明測量大氣壓不方便用水加壓。 這時，引導(dǎo)中學(xué)生從P=ρgh分析，用高密度的水銀做實(shí)驗(yàn)，引出托里拆利實(shí)驗(yàn)。
①. 介紹實(shí)驗(yàn)裝置。
②. 模擬操作過程。
③. 視頻演示操作過程。
④. 解析：76cm高的水銀柱為什么有大氣壓支撐？
如果玻璃管下端有擾流板，會發(fā)生什么？
⑤. 示范（水類比）：用一根兩端開口的玻璃管，在水槽中注滿水，用一只手堵住一端的開口，將玻璃管從水底提起，讓中學(xué)生觀察火柱。 然后逐漸舉起手，讓中學(xué)生觀察大氣浮力支撐火柱的哪一段。 通過這個實(shí)驗(yàn)，中學(xué)生很容易接受大氣壓支撐水銀柱的哪一段，所以可以得出結(jié)論：
P = ρ gh = 13.6 × 103 kg/m3 × 9.8 N/kg × 0.76 m = 1.01 × 105 Pa ≈ 105 Pa。
⑥. 描述大氣壓1.01×105帕的數(shù)學(xué)意義，同時問中學(xué)生，氣壓很高，為什么我們感覺不到，為什么房子不會被拖向下。
4.大氣浮力的應(yīng)用（約8分鐘）
①. 解釋硬幣拾取實(shí)驗(yàn)。
②. 演示噴泉實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生講解。
這部分的第一個實(shí)驗(yàn)引起了中學(xué)生的極大興趣，此時中學(xué)生已經(jīng)知道為什么了。
但是，對數(shù)學(xué)語言的駕馭能力還是比較差。 這時，班主任引導(dǎo)中學(xué)生抓住問題。
關(guān)鍵是要規(guī)范這類簡答題的答案。
噴泉實(shí)驗(yàn)，讓中學(xué)生自己解決。
5.總結(jié)與作業(yè)（約2分鐘）
復(fù)習(xí)講解的知識點(diǎn)和研究問題的方法，讓中學(xué)生感受到實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要手段。
家庭作業(yè)：練習(xí) 1、2、3。
八年級數(shù)學(xué)工作紙大氣浮力 2
一、教學(xué)目標(biāo)
（一）知識與技能
1、通過觀察和實(shí)驗(yàn)，檢查大氣壓力的存在。 能通過實(shí)例講述大氣壓力在生產(chǎn)和生活中的應(yīng)用。
2. 能簡要描述托里切利實(shí)驗(yàn)，說出標(biāo)準(zhǔn)大氣壓的大小，說出大氣壓隨高度變化的規(guī)律。
3. 描述液體的沸點(diǎn)與壓力之間的關(guān)系。
4、了解柱塞泵的工作過程和原理。
（二）工藝與技巧
1、通過生活中的實(shí)驗(yàn)和實(shí)例大氣壓強(qiáng)的定義式，證明了大氣浮力的存在。
2、了解托里切利實(shí)驗(yàn)的檢測原理，掌握大氣壓的檢測方法。
（三）情感心態(tài)與價值觀
1、通過實(shí)驗(yàn)觀察和思考，培養(yǎng)一絲不茍、實(shí)事求是的科學(xué)心態(tài)。
2、通過對大氣壓力應(yīng)用的了解，初步了解科學(xué)技術(shù)對人類生活的影響。
2、教學(xué)難點(diǎn)
中學(xué)生在前面的章節(jié)中學(xué)習(xí)了固體浮力和液體浮力，對浮力知識有了一定的了解。 但由于二氧化碳看不見摸不著，二氧化碳的浮力也容易被人們忽視。 大氣浮力是比較具體的，即使我們生活在大氣中，也很難感受到它 教學(xué)相關(guān)資料！ 因?yàn)榇髿鈮旱拇嬖冢宰屩袑W(xué)生通過實(shí)驗(yàn)和現(xiàn)實(shí)生活中的例子來體驗(yàn)大氣壓的存在是本課的重點(diǎn)。 很難感受到大氣浮力的存在，中學(xué)生對大氣壓力的認(rèn)識不深甚至不正確。 在教學(xué)中，中學(xué)生要通過實(shí)驗(yàn)加深或糾正自己的理解。 用大氣壓來解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象，對中學(xué)生來說也是相當(dāng)困難的。 班主任在教學(xué)中可以結(jié)合中學(xué)生身邊的實(shí)際情況，有針對性地進(jìn)行指導(dǎo)和訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用知識的能力和規(guī)范表達(dá)的能力。 大氣壓的檢測是本節(jié)教學(xué)的難點(diǎn)，但不是重點(diǎn)。 在教學(xué)中，可采用播放托里拆利實(shí)驗(yàn)錄像的形式，使中學(xué)生有直觀的認(rèn)識。 學(xué)習(xí)本節(jié)知識，有助于加深對所學(xué)固體和液體浮力知識的理解，并能加強(qiáng)運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。
重點(diǎn)：大氣壓的存在，用大氣壓來解釋生產(chǎn)生活中的現(xiàn)象。
難點(diǎn)：大氣壓力的檢測。
三、教學(xué)策略
本課的基本教學(xué)思路是——通過大量的實(shí)驗(yàn)和生活實(shí)例，讓中學(xué)生認(rèn)識到大氣壓的存在； 了解大氣壓力及其對生活的影響。 通過本課，培養(yǎng)中學(xué)生觀察現(xiàn)象和分析問題的能力，了解實(shí)驗(yàn)在科學(xué)探究中的重要性。 其基本教學(xué)思路是——中學(xué)生設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明大氣壓的存在，調(diào)動中學(xué)生的積極性，培養(yǎng)中學(xué)生的動手能力，激發(fā)中學(xué)生的求知欲，然后開始教學(xué)。 在教學(xué)中，通過實(shí)驗(yàn)的觀察和幻象kt板的展示，由淺入深，循序漸進(jìn)，提高中學(xué)生對大氣壓力知識的理解。
四、教學(xué)資源規(guī)劃
多媒體講義、一個空杯子、兩個吸盤、飲料瓶、水、不同大小的試管等。
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