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[!--downpath--]吉力【山西哈薩克自治區(qū)市級優(yōu)秀班】
區(qū)域：山西-阿拉爾-博樂市
校區(qū)：博樂市第一中學
共1課時
第三節(jié) 大氣浮力
1 教學目標
1.知識和技能
(1)通過觀測和實驗來檢驗大氣浮力的存在。 能通過實例講述大氣壓在生產(chǎn)、生活中的應用。
（2）能簡述托里切利實驗，說出標準大氣壓的順序，并說出大氣壓隨海拔高度變化的規(guī)律。
(3)了解大氣壓與海拔高度的關系以及液體沸點與氣壓的關系。
2.流程與技巧
(1)通過演示實驗，培養(yǎng)中學生的觀察和分析能力。
(2)通過托里拆利實驗的學習，使中學生了解用液體浮力研究大氣浮力的等效替代法。
(3)感知人類對大氣浮力的幫助，培養(yǎng)中學生運用知識的能力。
3.情緒心態(tài)和價值觀
（一）通過演示實驗培養(yǎng)中學生的學習興趣，激發(fā)中學生的求知欲。
(2)通過托里拆利實驗的學習，培養(yǎng)中學生對科學的熱愛。
（3）通過對大氣浮力應用的了解，初步感受到化學與生活的密切聯(lián)系，使中學生認識到化學及相關技術對社會發(fā)展和人類生活的影響。
2 學業(yè)狀況分析
經(jīng)過一個多學期的化學學習，高中生對這門學科有了簡單的認識。 化學觀察、實驗、分析和歸納能力已初步發(fā)展。 他們還親身體驗了化學知識與人們生活生產(chǎn)的密切聯(lián)系。 具有一定的興趣和強烈的求知欲。 中學生希望班主任能夠滿足他們的好奇心和對新知識的渴求，希望有機會在老師的指導下鍛煉和展示自己的能力，同時希望嘗到學習成功的喜悅。 我們在教學中通過多項有趣的實驗，在保護中學生學習興趣的同時引導中學生，激發(fā)中學生探索新知識的勇氣大氣壓強的應用實例，教會他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力，真正讓中學生學有所成。學生是探究式學習的主角。
3 重點難點
教學重點：大氣浮力的存在。
教學難點：大氣壓力的檢測。
4 教學流程 4.1 第一學期教學活動 1【簡介】有趣的實驗
中學生活動：將燃燒的紙放入水療發(fā)射器中，并迅速蓋上軟木塞。 觀察實驗現(xiàn)象。
活動2【活動】證明大氣浮力的存在
中學生利用身邊的材料來證明大氣壓的存在。 如：吸盤掛鉤、真空罐、杯蓋實驗等。
活動三【活動】模擬馬格德堡半球實驗
將兩個真空吸盤壓在一起，讓兩個中學生向相反的方向拉，讓中學生體驗到大氣壓的存在和大小。
活動四【活動】大氣壓支撐火柱
中學生實驗：將試管裝滿水，用手堵住試管口，倒置插入水槽，觀察試管內的火柱。 思考：為什么試管里的水不下來？ 如果使用更長的試管，火柱的高度是多少？
活動五【活動】托里拆利實驗的影響與激勵
用spa射手更換試管，通過實驗驗證以下問題： 1、托里切利實驗中如果玻璃管底部破了一個洞，水銀會發(fā)生什么變化？ 2、托里切利實驗中如果玻璃管內進入一些空氣，水銀柱的高度會變高變低？
活動六【活動】大氣浮力的應用
大氣浮力在中學生日常生活中有哪些應用？ 如：啤酒吸管、套管、手動加熱裝置。
第三節(jié) 大氣浮力
課程設計課堂記錄
第三節(jié) 大氣浮力
1 第一學期教學活動 1【簡介】有趣的實驗
中學生活動：將燃燒的紙放入水療發(fā)射器中，并迅速蓋上軟木塞。 觀察實驗現(xiàn)象。
活動2【活動】證明大氣浮力的存在
中學生利用身邊的材料來證明大氣壓的存在。 如：吸盤掛鉤、真空罐、杯蓋實驗等。
活動三【活動】模擬馬格德堡半球實驗
將兩個真空吸盤壓在一起，讓兩個中學生向相反的方向拉，讓中學生體驗到大氣壓的存在和大小。
活動四【活動】大氣壓支撐火柱
中學生實驗：將試管裝滿水，用手堵住試管口大氣壓強的應用實例，倒置插入水槽，觀察試管內的火柱。 思考：為什么試管里的水不下來？ 如果使用更長的試管，火柱的高度是多少？
活動五【活動】托里拆利實驗的影響與激勵
用spa射手更換試管，通過實驗驗證以下問題： 1、托里切利實驗中如果玻璃管底部破了一個洞，水銀會發(fā)生什么變化？ 2、托里切利實驗中如果玻璃管內進入一些空氣，水銀柱的高度會變高變低？
活動六【活動】大氣浮力的應用
大氣浮力在中學生日常生活中有哪些應用？ 如：啤酒吸管、套管、手動加熱裝置。
尹啟斌點評秋明對學情分析的點評 雷優(yōu)點評第一學期有趣的實驗
標簽： 3節(jié)、大氣、浮力、教學、記錄